新课程改革已经实施一段时间了，我作为一名小学语文教师，有幸也积极参与到课改的大潮中。到今天，经过几年的亲身实践，有些心得想浅谈一下：
　　
　　一、思想观念的转变
　　
　　曾经也一知半解地教了几年语文，都是一些常规性的教学手段，偶尔也有个别新方法的运用。但比起实施的新课改来，不够系统、不够规范、不够具体。今天的我，正在从常规教学的阴影中走出来，摒弃旧的教学观念、教学方法，在教学中充分体现“以人为本”的思想，让学生充分领略语文所赋予的丰富的人文素养。当今社会在不断发展，知识在不断更新，教育也随之不断的进步，教师的思想理应不断的转变。在教学中，应不断地充实自己，完善自己，紧跟课改步伐。
　　
　　二、教师角色地位的转变
　　
　　上学时代，就学过“师者，授业传道解惑也”。曾经教师凭借“一张嘴，一支笔，一本书”，向学生传授知识，主导课堂，操纵学生。而今天，教师角色转变了，教师在新课程的实施中发挥应有的功能。不再是从前课堂的导演者，转变成了学习的组织者、引导者、帮助者、参与者。曾经以教师为中心的做法一去不复返了。要认同学生的学习的主体地位，教师的主导地位，尊重学生的主体性，倡导学生主动参与、乐于探究，把握好老师与学生的亲和度、学生学习的自由度、参与度、小主人翁地位。
　　
　　三、教学方法的改变
　　
　　传统教学中，以教师的讲述为主要内容，贯穿每一节课。讲台上教师口干舌燥，下面学生或恹恹欲睡，或无精打采，或无动于衷，注意力很难集中到课堂上来，他们只是被动接受的容器，课堂上缺乏主动，缺少活力，缺少兴趣，以至于学生一步之差，往往是差之千里，继而成绩下降，信心丧失，抱着得过且过的态度，没有兴趣可言，更无进步可谈。新课改中教师应让学生产生浓厚的兴趣，在课堂中体会优美的作品，感悟伟大的人格，让他们的能力发挥到极至。不要否定，不要放弃，不要鄙视，应多鼓励，多发现，看到每一个学生的闪光点，让学生有了兴趣，又树立了信心。
　　1.课程设计新颖有趣味。凡事只要感兴趣，就会有好的收效。如：《小露珠》一课，以童话的形式介绍了小露珠漂亮的外表和美好的心灵。课上，教师出示小露珠幻灯片。师：大家看这是什么呀？生：露珠。（出示的幻灯片，很形象，一下就激起了学生们的兴趣）师：请大家仔细观察一下这颗小露珠，看它什么样啊？生1：小露珠圆圆的、亮亮的，很漂亮。生2：小露珠是透明的，像水晶一样。（因为感兴趣，所以爱谈感受，发表自己的看法）后来，教师出示小青蛙幻灯片，问：小青蛙是如何跟小露珠打招呼的？生：你好啊，像水晶那样透明的小露珠？学生越谈越来劲，气氛活跃。之后，出示小蟋蟀幻灯片、出示小蝴蝶幻灯片……
　　2.活动的设计为教学目标服务。为上好一节课，教师设计各式各样的活动，如比赛、讲故事、说笑话等，每一种活动不是盲目的，不是为活动而活动，是根据学生的年龄段的特点，为更好地突破教学目标服务的，起到很好的辅助作用。如：《燕子专列》一课，为了更好地激发学生的学习积极性，我设计了一次“勇夺智多星”的竞赛活动。有“认读星”、“朗读星”、“表演星”，最后是“智多星”。提出每个小组都有表现的机会，表现的好的将得到一颗星。这样，课堂教学进行得很顺利，学生踊跃发言，师生配合默契。
　　
　　四、学习方式上的转变
　　
　　自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生对书本知识质疑，赞赏学生富有个性化的理解和表达。如：《“诺曼底”号遇难记》一课，在充分读书的基础上，引导学生小组合作学习，在组内练习把故事的大意讲下来。然后讨论自己在读书的过程中有哪些不懂的问题。比如，船长用枪威胁争先恐后逃生的人，这样做对不对？“一个伟大的灵魂”指的是什么？以读为主，抓住文中关键句段进行感情朗读，分角色朗读，通过读理解课文内容，体会人物的高大形象。教师适当地创设情境，激发学生大胆地想象，再现当时的情景，加深学生的理解和感悟。把机会让给学生们，给他们足够的空间，在教师的引导下，学生自由讨论、畅所欲言，共同把问题解决掉。
　　
　　五、评价方式的转变
　　
　　“考、考、考，教师的法宝，分、分、分，学生的命根。”这是在我上学时最流行的一句话。分数考得好，老师就喜欢，就是老师眼中的好学生、好孩子，成绩不理想的学生，动辄就是一顿批评，甚至会遭冷眼。今天的新课改，则不然，忽略了分数对学生的影响，更多的是注重学生能力的大小，学生只要有一点闪光之处，就应该给予充分的鼓励和不同程度的肯定。这样，学生不论学习好与坏，都有充足的信心，迎接明天的朝阳。
　　总之，随着课改的深入，未来的语文课会更新颖、更吸引人。★