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[摘要]英语写作一直是英语学习者最大的困难之一，学习者常常写不出句子表达准确、内容结构丰富的文章，而且教师也没有充分重视英语写作课。因此，我们要寻找方法和手段提高学生的英语写作兴趣，而在外语教学课堂中进行英汉对比教学就非常有利于提高学生英语写作兴趣，因为英汉对比教学可以将英汉之间的差异充分地展现出来，让学生认识到英汉之间的差异，进而规避掉汉语负迁移给英语写作带来的影响。进而通过提高学生的阅读量、提高学生的翻译能力和建立以学生为主的评价体系来提高学生的英语写作水平。
[关键词]英汉对比;教学;英语写作
随着改革开放和全球化的发展，世界各国人民之间的联系也越来越紧密，我国与外国的接触也日益频繁。在各国联系如此紧密、接触如此频繁的今天，掌握英语这门国际通用性语言，是成为二十一世纪复合型人才的必要选择。但是英语和汉语有着很大的差别，汉英两种语言分属于不同的语言系统，在语法、语音等方面有着很大的不同。所以我们在学习英语的过程中难免会受汉语思维习惯和表达方式的影响，致使我们不能准确有效地学习英语，尤其是需要纯英语思维的英语写作受到的影响最大。但是汉语和英语有着共同的本质，都是社会文化的一部分，这些相同的特质也会有利于英语的学习和英语写作的提高。所以有很多人就对英语和汉语进行比较，找出他们之间的相同之处和不同之处，进而探索出他们之间的关系和变化规律，在英语教学中使用英汉对比教学来提高学生英语写作的兴趣，让学生不再抵触英语写作，进而提高英语学习的效果。本文将就英汉对比教学提高英语写作兴趣进行探讨。
一、现阶段英语写作的现状和困难
在学习英语的过程中，最能考察和显示出学生学习英语综合能力的是英语写作，而且学生学习英语最大的困难也是英语写作。所以一直以来学生和教师在英语写作的学习以及教学中会遇见很多的困难，下面就将对现阶段学生学习英语写作的现状和困难进行阐述。
首先，学生学习英语写作所遇到的困难。大部分学生在学习英语时认为英语写作有困难，只有一小部分的学生觉得学习英语写作没有困难，并且很喜欢英语写作。觉得英语写作非常难的学生表示经常不知道如何下笔，而且自身的词汇量积累非常少，用不了比较高级复杂的句子。而且还有一部分学生经常使用汉语思维来解释和翻译英语文章，还有很多的学生不了解英语不同文章的写作模式和写作要求，常常出现错误。其次，英语教师在英语写作教学中出现的错误和遇到的困难。有很多的英语教师并没有充分重视英语写作课，而且也没有专门安排英语写作教学课。教师缺乏对学生系统的英语写作技能训练，常常都是在课堂上一笔带过，将英语写作教学简单化处理，根本就没有系统的教学策略。同时有很多英语教师也缺乏国外学习英语写作的新理念，还是按照传统的英语教学法教学生英语写作，即直接给学生一个命题让学生自由发挥，然后再由老师批改指正。但是老师能够指正的也只是学生的词和句，对于文章的逻辑和思想内涵却指正得很少。
以汉语作为母语的学生在学习英语写作时都会感到非常困难，學会经常会感到自己的词汇量不足写不来高级复杂的句子，教师也缺乏英语写作的新理念，不太重视给学生教授系统的专门的英语写作课，所以我们要克服这些困难不断找寻英语写作的方法和技巧，提高学生英语写作的兴趣。
二、英汉对比教学的概念、理论和主要内容
比较分析是研究语言的重要手段之一，而且还诞生了新的语言教学法，在外语教学课堂中进行英汉对比教学就是在英汉语言对比分析的基础上进行的，下面就将对英汉对比教学的概念和理论进行阐述。
首先，英汉对比教学的概念。语言的对比分析是语言学的一门分支学科，主要是指对两种以上的语言进行对比研究，进而揭示出语言之间的相同和不同之处。英语对比教学就是在语言分析的基础上进行英语教学的理论和方法，英语对比教学可以弄清楚英语教学和学习中出现的困难和障碍，进一步推动英语教学有效地开展。其次，英汉对比教学的理论基础。英汉对比教学的理论基础主要是对比语言学，即在共时性的基础上对两种或者两种以上的语言进行对比分析，在语言共性的基础上重点找到语言之间的差异性。这种对比可以指出外语与母语有什么不同和相同之处以及在学习中应该注意和规避什么，尽量消除母语负迁移，也就是说可以让学生和老师在学习以及教学时能够掌握主动权，正所谓“知己知彼，百战不殆。”所以说最好的外语教材除了要将所学语言进行科学描述以外.还要把所学外语与母语进行仔细比较。同时英汉对比教学还有其他一些理论基础，因为英语和汉语有很大的差别，所以我们在学习英语的过程中要不断排除汉语语言系统对英语的阻碍，因为汉语干扰是学习英语的最大困难，因此英汉对比教学的理论基础还有语言的正负迁移理论。再次，英汉对比教学的主要内容。在英语课堂中英汉对比教学所涵盖的范围非常广泛，几乎涉及了英语教学的各个方面。英语和汉语之间的语音、语法、语用、语篇和跨文化交际等等都是英汉对比教学所涉及的范围。在学习英语语音时我们可以将英语语音和汉语的发音项对比，例如将P与b，e与i进行比较学习等等，这样可以清楚地了解英语和汉语发音的不同之处，从而更好更快地学习英语。我们在学习英语语法时还可以将英语语法的特点和汉语语法的特点总结出来教给学生，例如汉语语法没有词尾变化，但是英语却有;汉语的词序比较固定，但是英语的词序非常不固定;汉语广泛使用意合法、无主句、无谓语动词句，但是英语语法句子中经常使用冠词、虚词以及被动式等等。了解了汉语语法和英语语法的不同之处后我们就能够在学习英语时消除汉语语法的影响，用英语思维写出正确的英语句子。同时我们还可以将与英语和汉语有关的文化历史背景进行对比分析，这样有助于学生了解英语和汉语的来源以及生存文化背景，从而更好地理解和学习英语。
英汉对比教学是英语教学中非常重要的一种教学方法，而且涵盖的范围也非常广泛，有助于学生更好地理解英语和汉语的差异，进而从中找出提升英语写作兴趣的方法和途径。 三、英汉对比教学提升英语写作兴趣的方法和途径
从上面我们了解到英语写作的困难以及英汉对比教学在英语学习中所发挥的作用，所以我们可以将英汉对比教学运用到英语写作中去，找寻教学的方法和途径，提升学生学习英语写作的兴趣。
英汉对比教学非常有利于英语写作的学习，因为通过英汉对比学生可以进一步清晰地认识到英语和汉语的差异及其特性，进而顺应这些差异防止错误的英语表达出现，顺利完成英语写作目的。但是学生由于学习和理解能力的限制不能全面综合地把握英汉之间的所有差异，这就需要英语教师在课堂上为学生总结出英语和汉语的差异以及相同之处，帮助学生解决学习中所遇到的困难。首先，英语教师可以引导学生进行读写结合的写作方法，用阅读来促进写作。阅读和写作之间有很大的关系，正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”阅读和写作的过程其实在同时进行，两个行为并不分离，两者互为前提、互为作用，并且二者还处在不断的循环往复之中。同时大量的阅读可以让学生把自己积累到的知识浸入到英语写作中，因为阅读是接受性的学习活动，学习外语时只有接受大量的语言信息，才能够学会使用外语进行自我语言表述。并且学生还能够在阅读中意识到英语和汉语的差异.会对英汉差异进行归纳和总结，把这种意识不自觉地使用到英语写作中，进而写出地地道道的自然的英语作文。其次，英语教师可以引导学生将翻译和写作融合在一起，用翻译来促进英语写作。翻译英语的过程其实是一个对英语语言文字进行深刻剖析的活动，领会了句子和文章的意思之后就可以用精炼的汉语将原文的意思表达出来。而英语写作的过程也是写作者将自己的思想进行分析归纳的过程，所以我们在学习英语写作时可以先使用汉语来构思文章，然后再将汉语转变成英语。同时英语翻译所使用的很多技巧方法也非常适用于英语写作，例如英语句子主谓语的选择、英语语序的调整等等。当然在将汉语翻译成英语的时候要注意英语词汇的搭配，英语篇章的结构，不能写出中英混杂的结合体文章。再次，英语教师可以引导学生将评价和写作结合在一起，用评价来促进写作。正所谓“众人拾柴火焰高”“当局者迷，旁观者清”，要想提高学生的英語写作水平单单靠老师课堂上的讲解是不够的，我们要让学生在大量的写作实践中建立一个以学生为主的评价体系，让学生学会自我成长。学生可以先对自己的作文进行自我评价，然后再组成小组进行相互讨论评价，互相批改英语作文，最后老师在进行总结性的评价。这样做可以让学生反复练习作文多次，不断斟酌自己的文章，从别人的文章中吸取经验，进而有效提高学生英语写作能力。
现阶段学生在学习英语写作时还会遇到很大的困难和阻碍，掌握的英语词汇量偏少，完成不了复杂句子的写作。而且部分教师对英语写作课也不够重视，没有开设专门的英语写作训练课，也没有系统的教学策略。目前研究较多的英汉对比教学法是一种比较有效的英语教学方法，所包含的对比范围非常广，能够让学生清楚的了解英语和汉语的差异，规避汉语负迁移的影响，对英语写作也非常有帮助，所以我们在学习英语写作时可以运用英汉对比教学的方法，增加学生的阅读量，锻炼学生的翻译能力，组织以学生为主体的写作评价活动来提高学生的英语兴趣。
[参考文献]
[1]杜爱香.英汉对比在高中英语写作教学中的运用[D].华中师范大学，2008.
[2]袁辉，徐剑.英语教学中的英汉对比法[J].徐州教育学院学报，2006（01）.
[3]张平敏.高中英语写作教学中英汉对比意识的培养[D].华中师范大学，2007.
[4]袁静亚.融入中西文化比较的英语写作过程教学模式探讨[J].江苏大学学报，2006（04）.
[5]魏静.英语教学中渗透多元文化对比教学之可行性分析[J].科技创新导报，2013（03）.
[6]张琳琳.透视大学英语写作中母语文化的负迁移现象[J].南阳理工学院学报，2012（03）.
（收稿日期：2015-12-07）
[作者简介]张畇（1977-）女，湖北武汉人，硕士，文华学院副教授，研究方向：英语写作，二语习得。
[关键词]英汉对比;教学;英语写作
随着改革开放和全球化的发展，世界各国人民之间的联系也越来越紧密，我国与外国的接触也日益频繁。在各国联系如此紧密、接触如此频繁的今天，掌握英语这门国际通用性语言，是成为二十一世纪复合型人才的必要选择。但是英语和汉语有着很大的差别，汉英两种语言分属于不同的语言系统，在语法、语音等方面有着很大的不同。所以我们在学习英语的过程中难免会受汉语思维习惯和表达方式的影响，致使我们不能准确有效地学习英语，尤其是需要纯英语思维的英语写作受到的影响最大。但是汉语和英语有着共同的本质，都是社会文化的一部分，这些相同的特质也会有利于英语的学习和英语写作的提高。所以有很多人就对英语和汉语进行比较，找出他们之间的相同之处和不同之处，进而探索出他们之间的关系和变化规律，在英语教学中使用英汉对比教学来提高学生英语写作的兴趣，让学生不再抵触英语写作，进而提高英语学习的效果。本文将就英汉对比教学提高英语写作兴趣进行探讨。
一、现阶段英语写作的现状和困难
在学习英语的过程中，最能考察和显示出学生学习英语综合能力的是英语写作，而且学生学习英语最大的困难也是英语写作。所以一直以来学生和教师在英语写作的学习以及教学中会遇见很多的困难，下面就将对现阶段学生学习英语写作的现状和困难进行阐述。
首先，学生学习英语写作所遇到的困难。大部分学生在学习英语时认为英语写作有困难，只有一小部分的学生觉得学习英语写作没有困难，并且很喜欢英语写作。觉得英语写作非常难的学生表示经常不知道如何下笔，而且自身的词汇量积累非常少，用不了比较高级复杂的句子。而且还有一部分学生经常使用汉语思维来解释和翻译英语文章，还有很多的学生不了解英语不同文章的写作模式和写作要求，常常出现错误。其次，英语教师在英语写作教学中出现的错误和遇到的困难。有很多的英语教师并没有充分重视英语写作课，而且也没有专门安排英语写作教学课。教师缺乏对学生系统的英语写作技能训练，常常都是在课堂上一笔带过，将英语写作教学简单化处理，根本就没有系统的教学策略。同时有很多英语教师也缺乏国外学习英语写作的新理念，还是按照传统的英语教学法教学生英语写作，即直接给学生一个命题让学生自由发挥，然后再由老师批改指正。但是老师能够指正的也只是学生的词和句，对于文章的逻辑和思想内涵却指正得很少。
以汉语作为母语的学生在学习英语写作时都会感到非常困难，學会经常会感到自己的词汇量不足写不来高级复杂的句子，教师也缺乏英语写作的新理念，不太重视给学生教授系统的专门的英语写作课，所以我们要克服这些困难不断找寻英语写作的方法和技巧，提高学生英语写作的兴趣。
二、英汉对比教学的概念、理论和主要内容
比较分析是研究语言的重要手段之一，而且还诞生了新的语言教学法，在外语教学课堂中进行英汉对比教学就是在英汉语言对比分析的基础上进行的，下面就将对英汉对比教学的概念和理论进行阐述。
首先，英汉对比教学的概念。语言的对比分析是语言学的一门分支学科，主要是指对两种以上的语言进行对比研究，进而揭示出语言之间的相同和不同之处。英语对比教学就是在语言分析的基础上进行英语教学的理论和方法，英语对比教学可以弄清楚英语教学和学习中出现的困难和障碍，进一步推动英语教学有效地开展。其次，英汉对比教学的理论基础。英汉对比教学的理论基础主要是对比语言学，即在共时性的基础上对两种或者两种以上的语言进行对比分析，在语言共性的基础上重点找到语言之间的差异性。这种对比可以指出外语与母语有什么不同和相同之处以及在学习中应该注意和规避什么，尽量消除母语负迁移，也就是说可以让学生和老师在学习以及教学时能够掌握主动权，正所谓“知己知彼，百战不殆。”所以说最好的外语教材除了要将所学语言进行科学描述以外.还要把所学外语与母语进行仔细比较。同时英汉对比教学还有其他一些理论基础，因为英语和汉语有很大的差别，所以我们在学习英语的过程中要不断排除汉语语言系统对英语的阻碍，因为汉语干扰是学习英语的最大困难，因此英汉对比教学的理论基础还有语言的正负迁移理论。再次，英汉对比教学的主要内容。在英语课堂中英汉对比教学所涵盖的范围非常广泛，几乎涉及了英语教学的各个方面。英语和汉语之间的语音、语法、语用、语篇和跨文化交际等等都是英汉对比教学所涉及的范围。在学习英语语音时我们可以将英语语音和汉语的发音项对比，例如将P与b，e与i进行比较学习等等，这样可以清楚地了解英语和汉语发音的不同之处，从而更好更快地学习英语。我们在学习英语语法时还可以将英语语法的特点和汉语语法的特点总结出来教给学生，例如汉语语法没有词尾变化，但是英语却有;汉语的词序比较固定，但是英语的词序非常不固定;汉语广泛使用意合法、无主句、无谓语动词句，但是英语语法句子中经常使用冠词、虚词以及被动式等等。了解了汉语语法和英语语法的不同之处后我们就能够在学习英语时消除汉语语法的影响，用英语思维写出正确的英语句子。同时我们还可以将与英语和汉语有关的文化历史背景进行对比分析，这样有助于学生了解英语和汉语的来源以及生存文化背景，从而更好地理解和学习英语。
英汉对比教学是英语教学中非常重要的一种教学方法，而且涵盖的范围也非常广泛，有助于学生更好地理解英语和汉语的差异，进而从中找出提升英语写作兴趣的方法和途径。 三、英汉对比教学提升英语写作兴趣的方法和途径
从上面我们了解到英语写作的困难以及英汉对比教学在英语学习中所发挥的作用，所以我们可以将英汉对比教学运用到英语写作中去，找寻教学的方法和途径，提升学生学习英语写作的兴趣。
英汉对比教学非常有利于英语写作的学习，因为通过英汉对比学生可以进一步清晰地认识到英语和汉语的差异及其特性，进而顺应这些差异防止错误的英语表达出现，顺利完成英语写作目的。但是学生由于学习和理解能力的限制不能全面综合地把握英汉之间的所有差异，这就需要英语教师在课堂上为学生总结出英语和汉语的差异以及相同之处，帮助学生解决学习中所遇到的困难。首先，英语教师可以引导学生进行读写结合的写作方法，用阅读来促进写作。阅读和写作之间有很大的关系，正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”阅读和写作的过程其实在同时进行，两个行为并不分离，两者互为前提、互为作用，并且二者还处在不断的循环往复之中。同时大量的阅读可以让学生把自己积累到的知识浸入到英语写作中，因为阅读是接受性的学习活动，学习外语时只有接受大量的语言信息，才能够学会使用外语进行自我语言表述。并且学生还能够在阅读中意识到英语和汉语的差异.会对英汉差异进行归纳和总结，把这种意识不自觉地使用到英语写作中，进而写出地地道道的自然的英语作文。其次，英语教师可以引导学生将翻译和写作融合在一起，用翻译来促进英语写作。翻译英语的过程其实是一个对英语语言文字进行深刻剖析的活动，领会了句子和文章的意思之后就可以用精炼的汉语将原文的意思表达出来。而英语写作的过程也是写作者将自己的思想进行分析归纳的过程，所以我们在学习英语写作时可以先使用汉语来构思文章，然后再将汉语转变成英语。同时英语翻译所使用的很多技巧方法也非常适用于英语写作，例如英语句子主谓语的选择、英语语序的调整等等。当然在将汉语翻译成英语的时候要注意英语词汇的搭配，英语篇章的结构，不能写出中英混杂的结合体文章。再次，英语教师可以引导学生将评价和写作结合在一起，用评价来促进写作。正所谓“众人拾柴火焰高”“当局者迷，旁观者清”，要想提高学生的英語写作水平单单靠老师课堂上的讲解是不够的，我们要让学生在大量的写作实践中建立一个以学生为主的评价体系，让学生学会自我成长。学生可以先对自己的作文进行自我评价，然后再组成小组进行相互讨论评价，互相批改英语作文，最后老师在进行总结性的评价。这样做可以让学生反复练习作文多次，不断斟酌自己的文章，从别人的文章中吸取经验，进而有效提高学生英语写作能力。
现阶段学生在学习英语写作时还会遇到很大的困难和阻碍，掌握的英语词汇量偏少，完成不了复杂句子的写作。而且部分教师对英语写作课也不够重视，没有开设专门的英语写作训练课，也没有系统的教学策略。目前研究较多的英汉对比教学法是一种比较有效的英语教学方法，所包含的对比范围非常广，能够让学生清楚的了解英语和汉语的差异，规避汉语负迁移的影响，对英语写作也非常有帮助，所以我们在学习英语写作时可以运用英汉对比教学的方法，增加学生的阅读量，锻炼学生的翻译能力，组织以学生为主体的写作评价活动来提高学生的英语兴趣。
[参考文献]
[1]杜爱香.英汉对比在高中英语写作教学中的运用[D].华中师范大学，2008.
[2]袁辉，徐剑.英语教学中的英汉对比法[J].徐州教育学院学报，2006（01）.
[3]张平敏.高中英语写作教学中英汉对比意识的培养[D].华中师范大学，2007.
[4]袁静亚.融入中西文化比较的英语写作过程教学模式探讨[J].江苏大学学报，2006（04）.
[5]魏静.英语教学中渗透多元文化对比教学之可行性分析[J].科技创新导报，2013（03）.
[6]张琳琳.透视大学英语写作中母语文化的负迁移现象[J].南阳理工学院学报，2012（03）.
（收稿日期：2015-12-07）
[作者简介]张畇（1977-）女，湖北武汉人，硕士，文华学院副教授，研究方向：英语写作，二语习得。