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随着新课改的深入进行，探索提高课堂教学的有效性乃至高效性显得尤为重要。思想品德课由于理论性强，识记的内容多，容易让学生感到枯燥，乏味。新课堂教学改革下，我从学生的生活、思想实际出发，依据课程标准要求，遵循思想品德形成规律和认识规律，总结出了相应的教学方法，与大家分享。
一、课前检测五分钟
我校课堂教学改革的一项显著表现就是新增了课前检测这一环节，适应了思想品德课记忆性内容多、遗忘快等特点，对提高教学质量收到了明显的效果。课前检测内容应尽可能生活化。比如，可以测试近期发生的国内外重大事件；可以测试与课本内容相关的学生的行为习惯、生活实际；还可以测与思想品德课相关联的其他学科的“边缘”小知识等。课前检测的方式多种多样，可以采用小纸条、提问、默写等形式。检测完毕要当堂批阅，批改的方式有老师批改、小组长批改、同位互相批改等，批改完毕要统计检测的情况，对掌握不好的同学由组长负责帮助其在规定时间掌握。
二、展示目标做引领
在思想政治课学习中，一直贯之的是以目标的优化来提高课堂教学的实效。因此，要更新观念，把教学目标转变为学习目标；要优化设计，让学习目标切实可行；要精心组织，充分发挥目标的引导、激励、评价功能。思想品德课的目标包括三部分情感、态度、价值观目标、能力目标和知识目标。目标的制定要从学生的实际出发，结合时代发展的特点，通过目标的展示让学生明确本节课的学习任务，带着任务投入到学生中去，这样做有助于目标的实现，同时可以提高能力，深化情感。
三、自主学习基础题
新型的课堂教学要求对学生能够通过自己积极主动地去阅读、去思考、去质疑，去寻求解决疑难的办法，自主学习完成的任务，老师要放手让学生自学解决。要给学生充足的自主学习时间，让学生“吃透”教材。同时，学生自学过程中，要教给其自主学习的方法，让学生由“学”到 “会学”；学生自主学习不等于自由放任，教师要精心设计。自主学习允许学生自己定内容学开去，想开去，只要力所能及，可以深入挖掘；只要兴趣需要，可以无限扩展；提倡各科知识的有机结合，齐收共纳。
四、小组合作探究竟
小组合作学习是新课程倡导的重要的学习方式，其目的是培养学生的团队合作意识和竞争意识，发展学生的能力。在小组合作学习中，教师要使学生明确合作学习的目的，对学生进行合理搭配，优选合作学习的内容，教给学生合作的方法，培养学生的合作技能。教师要精心做好合作学习的设计，制定科学的合作学习策略，并根据教学内容和学生的实际情况适时而灵活地开展小组合作学习。合作的方式根据合作题目的难易程度，可以采用同位合作、小组合作和组际合作的不同形式。合作学习过程中要给学生充分讨论探索的时间和空间。小组分工要明确，要使小组每位成员有事可做，每位成员都要积极思考，踊跃发表自己的想法，展示自己的做法。为提高学生的合作意识、激励学生不断提高小组合作活动的水平，要加强激励评价。
五、学生展示争英雄
小组合作学习结束后，学生对自主学习内容及小组合作探究内容进行展示及点评。展示形式多样化，可以是学生表演课本剧，也可以演小品、诗歌朗诵等。让学生学会在小组成员展示交流时，其他成员应该认真倾听，及时补充。小组成员展示交流时，教师应该适时评价、点拨引导。点评方式灵活化，可以是教师点评，也可以是学生互评、小组互评。
六、当堂检测见效果
新课学习结束后，要及时进行当堂检测。当堂检测能最大限度调动学生学习的积极性，能使学生真正理解知识的形成过程，全面提高教学质量。对教师来讲，可以把课堂上学生学习情况的信息及时反馈，利于教师及时总结、及时矫正，并及时改进自己的教学。当堂检测的方式多种多样，可以采用竞赛、抽问、练习等。教师可以通过同桌对改、个别解答、小组展示等形式反馈检测结果。当堂检测必须纠错，补错要及时。
七、七嘴八舌话收获
学习完本节课的内容后，由学生回顾本课所学，说一说自己这节课有哪些收获，学习到了哪些知识，哪方面的能力得到了提高。通过回顾所学，学生重新温故了知识，加强了理解，深化了能力。学生谈收获，可以是知识的收获，可以是能力的收获，也可以从其他同学身上学到了什么，各个方面均可。
八、课后知识树建联系
我校课堂教学改革的另一重大突破就是要求每节课都要绘制知识树，知识树是用树形结构来表述学科知识的结构和知识梳理的一种方法，它不仅易于学生上手，而且高屋建瓴，非常形象、非常直观、非常有效。绘制“知识树”的过程，本身就是对知识进行梳理，发现教学重点难点，搞清知识点内在联系的过程。知识树的绘制要言简意赅，用简单重点的语言概括每一部分知识，同时要反应出各个知识点之间的内在联系，可以通过观察“知识树”所显示的知识点的内在联系，建构起来自己的知识体系。
思想品德课的性质和特点决定了思想品德课教学除了要遵循一般的教学规律，还必须遵循思想品德形成规律，根据思想品德形成规律的客观要求来设计教学、实施教学，加强思想品德课教学的针对性和实效性。
一、课前检测五分钟
我校课堂教学改革的一项显著表现就是新增了课前检测这一环节，适应了思想品德课记忆性内容多、遗忘快等特点，对提高教学质量收到了明显的效果。课前检测内容应尽可能生活化。比如，可以测试近期发生的国内外重大事件；可以测试与课本内容相关的学生的行为习惯、生活实际；还可以测与思想品德课相关联的其他学科的“边缘”小知识等。课前检测的方式多种多样，可以采用小纸条、提问、默写等形式。检测完毕要当堂批阅，批改的方式有老师批改、小组长批改、同位互相批改等，批改完毕要统计检测的情况，对掌握不好的同学由组长负责帮助其在规定时间掌握。
二、展示目标做引领
在思想政治课学习中，一直贯之的是以目标的优化来提高课堂教学的实效。因此，要更新观念，把教学目标转变为学习目标；要优化设计，让学习目标切实可行；要精心组织，充分发挥目标的引导、激励、评价功能。思想品德课的目标包括三部分情感、态度、价值观目标、能力目标和知识目标。目标的制定要从学生的实际出发，结合时代发展的特点，通过目标的展示让学生明确本节课的学习任务，带着任务投入到学生中去，这样做有助于目标的实现，同时可以提高能力，深化情感。
三、自主学习基础题
新型的课堂教学要求对学生能够通过自己积极主动地去阅读、去思考、去质疑，去寻求解决疑难的办法，自主学习完成的任务，老师要放手让学生自学解决。要给学生充足的自主学习时间，让学生“吃透”教材。同时，学生自学过程中，要教给其自主学习的方法，让学生由“学”到 “会学”；学生自主学习不等于自由放任，教师要精心设计。自主学习允许学生自己定内容学开去，想开去，只要力所能及，可以深入挖掘；只要兴趣需要，可以无限扩展；提倡各科知识的有机结合，齐收共纳。
四、小组合作探究竟
小组合作学习是新课程倡导的重要的学习方式，其目的是培养学生的团队合作意识和竞争意识，发展学生的能力。在小组合作学习中，教师要使学生明确合作学习的目的，对学生进行合理搭配，优选合作学习的内容，教给学生合作的方法，培养学生的合作技能。教师要精心做好合作学习的设计，制定科学的合作学习策略，并根据教学内容和学生的实际情况适时而灵活地开展小组合作学习。合作的方式根据合作题目的难易程度，可以采用同位合作、小组合作和组际合作的不同形式。合作学习过程中要给学生充分讨论探索的时间和空间。小组分工要明确，要使小组每位成员有事可做，每位成员都要积极思考，踊跃发表自己的想法，展示自己的做法。为提高学生的合作意识、激励学生不断提高小组合作活动的水平，要加强激励评价。
五、学生展示争英雄
小组合作学习结束后，学生对自主学习内容及小组合作探究内容进行展示及点评。展示形式多样化，可以是学生表演课本剧，也可以演小品、诗歌朗诵等。让学生学会在小组成员展示交流时，其他成员应该认真倾听，及时补充。小组成员展示交流时，教师应该适时评价、点拨引导。点评方式灵活化，可以是教师点评，也可以是学生互评、小组互评。
六、当堂检测见效果
新课学习结束后，要及时进行当堂检测。当堂检测能最大限度调动学生学习的积极性，能使学生真正理解知识的形成过程，全面提高教学质量。对教师来讲，可以把课堂上学生学习情况的信息及时反馈，利于教师及时总结、及时矫正，并及时改进自己的教学。当堂检测的方式多种多样，可以采用竞赛、抽问、练习等。教师可以通过同桌对改、个别解答、小组展示等形式反馈检测结果。当堂检测必须纠错，补错要及时。
七、七嘴八舌话收获
学习完本节课的内容后，由学生回顾本课所学，说一说自己这节课有哪些收获，学习到了哪些知识，哪方面的能力得到了提高。通过回顾所学，学生重新温故了知识，加强了理解，深化了能力。学生谈收获，可以是知识的收获，可以是能力的收获，也可以从其他同学身上学到了什么，各个方面均可。
八、课后知识树建联系
我校课堂教学改革的另一重大突破就是要求每节课都要绘制知识树，知识树是用树形结构来表述学科知识的结构和知识梳理的一种方法，它不仅易于学生上手，而且高屋建瓴，非常形象、非常直观、非常有效。绘制“知识树”的过程，本身就是对知识进行梳理，发现教学重点难点，搞清知识点内在联系的过程。知识树的绘制要言简意赅，用简单重点的语言概括每一部分知识，同时要反应出各个知识点之间的内在联系，可以通过观察“知识树”所显示的知识点的内在联系，建构起来自己的知识体系。
思想品德课的性质和特点决定了思想品德课教学除了要遵循一般的教学规律，还必须遵循思想品德形成规律，根据思想品德形成规律的客观要求来设计教学、实施教学，加强思想品德课教学的针对性和实效性。