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摘要：幼儿是祖国捧在手心里的花朵，因此幼儿的教育问题成为了社会瞩目的问题。那么在幼儿教育的发展问题上，引路人——幼儿教师，她们的责任又显得十分重大。幼儿教师应该不断地提升自身道德修养、文化水平、教导能力等，以便在教导幼儿时能更加得心应手。
关键词：幼教改革；幼儿教师能力；能力结构的更新
在这个充满竞争性的现代化社会环境中，幼儿的发展是一个民族未来发展的体现。“少年强则中国强”，这句话很好地反映了这一点。幼儿教师作为时代新生力量的教育者，在时代飞速发展的过程中，应该不断加强自身素质，深化教育，为祖国创造一个更加美好的明天。
一、幼教改革的内涵
幼儿教育是为了在幼儿上学初期，让幼儿有一个良好的素质基础，能够正确看待学习本身，树立良好的世界观、价值观，在今后的生活中奠定一个良好的基础。幼儿教育改革是教师对于时代的发展而做出的合理性的变革，来解决当下幼儿教育机制没有活力，缺乏动力，质量不高等问题。这样的改革可以在一定程度上提升当今幼儿教学质量，为实现高效课堂做出贡献。
二、幼儿教育的现状
对于现在的教育而言，多数家长认为：“不能让孩子输在起跑线上”，然后就会帮孩子做主，不考虑孩子的兴趣所在，报名很多培训班。这些培训班的学习强度已经远远超过了一个孩子在这么小的年纪所能承受的范围。这就是家长在打着“为孩子好的名号”，压迫孩子的童年生活，剥夺这个本该属于他们无忧无虑的生活。
孩子的周末在培训班中奔波，这样会让他们不能拥有自己放松的时间。接着就是在周一回校继续上课，周末就是换了个地方继续学习，很大情况上会导致孩子的积极性下降。久而久之，孩子的身体和心理状况可能会出现一定的问题，这样得不偿失。
三、幼教改革与教师的关系
（一）幼教改革的重点是教师
教师，是学生成长路上的指引灯。幼儿教师又是教师中一个比较特别的存在，她们是一种不可忽略的重要力量，主要负责的是情况多变的幼儿。因此，应该全面提高教师的自身素质，以身作则，将自己良好的行为习惯在幼儿的学习生活中渗透进去，以此实现为社会培养更多优秀人才的目标。幼儿教育是整个教育的根本，在幼儿的教育阶段，伴随着幼儿的成长，在这个时期，幼儿会形成一定程度的认知、行为习惯、能力等。因此，高素质的幼儿教师是幼儿良好发展的关键基础和保障。
（二）教师能力决定幼教改革的质量
教师能力素质包括组织教学能力、分析教材能力、语言表达能力、板书能力等。教师作为传授知识的一方，能力的强弱会直接影响到学生接收的知识，幼儿教师也不例外。要想提高幼教改革的质量，必须全面提升当今幼儿教师的能力和素质。例如，幼儿具有较好的模仿力和较强的学习能力，因此幼儿教师应该谨言慎行，积极传播正能量，抵制不良的行为习惯，为幼教改革的质量奉献出属于自己的那一份独一无二的力量。
四、幼教改革的相关策略
（一）创设良好的环境
孩子在没有进入社会前，时间停留最久的两个地方：一个是家，另一个就是学校。一个家庭的生长环境会对一个孩子的发展产生潜移默化的影响，学校也不例外。学校作为学生的聚集地、文化学习地，也会在很大程度上影响学生的个人发展。学生在学习的过程中有时会出现诸多问题，倍感压力，此刻除了人的因素以外，环境因素也十分重要。舒适的环境可以在一定程度上缓解学生焦虑的情绪，让人从中释放出来，配上轻松愉快的音乐，让人的神经放松，然后整理好自己的情绪，再次全力以赴，投入到学习生活中。
在这一点上，幼儿会表现得更加明显。由于年龄的限制，他们还不会隐藏自己的情绪。因此，作为教师的我们会更轻易地发现，然后及时询问他们的问题，调整他们的心态，从而促进幼儿心理的健康发展。
（二）创建情景课堂
幼儿大多数生性活泼好动，注意力不容易集中，此時创设生动有趣的课堂是十分必要的。这是幼儿教育改革的一个重要方面，也是提升现代课堂教育质量的一个有效策略。在对幼儿进行教育时，创设生动有趣的课堂，以此代替书本上较为枯燥的文字，可以帮助幼儿更加开心快乐的学习，这一点也符合了当今的教育理念——快乐学习。例如：大班的语文课，做找反义词的题目时，比如长和短，就可以找出两把直尺，然后更加直观的将其比较，便于幼儿的理解，然后得出答案。情景课堂的创设，使得教学课堂更加轻松，加强了学生与老师的心灵交流，培养了学生稳固的学习兴趣，调动了学生参与到课堂中的积极性。减少了幼儿教师上课的难度。
（三）幼儿教师的评估
幼儿教育评价是指对幼儿的成长发展进行有价值的实际判断。作为一名幼儿教师，应该具备的能力之一，就是对自己所带班中的全体幼儿进行发展水平评估。这既是对幼儿的负责，也是对自己今后在课堂教育中选择合适的教学模式的一种评估。
教师对幼儿的发展应该从以下几个方面出发：一是对幼儿的身心状况进行评估，包括幼儿的身体健康、心理健康、体能发展等；二是评估不同的幼儿对课堂上知识的接受程度，判定他们各自的学习能力、理解能力、逻辑思维能力；三是细心观察幼儿的类感发展变化，其中包括发现美、体验美、创造美的能力；四是对幼儿在校园中的行为习惯进行评估，观察他们的个人品质、道德情感等。
幼儿教师除了对幼儿进行评估，还应该定期进行自我评估。自我评估自身的授课能力、对课堂的掌握能力，从而发现自身不足之处，并且加以改正。可以适时地与朋友、同事进行交流，发现自己没有在意的隐藏的不足之处，悉心听取意见，摆正态度，积极改正。为充分发挥自己作为一名幼儿教师的职责而不懈努力。
（四）让幼儿进行实践，掌握知识
除了让幼儿在课堂上认真的听老师讲解以外，也可以走出课堂，走进大自然，增加实践机会。例如，让他们亲眼见到平时在书本上看见的花草树木，这样可以在视觉上形成一定的冲击，加深印象，这也是幼儿实践的一种方式。
（五）促进儿童全面发展的能力
可以在学校定期举办一些活动，有目的性地去锻炼幼儿的能力。例如：通过触摸物品，来锻炼孩子的感知力；通过体育运动，来锻炼幼儿的平衡能力……让孩子在学中玩，玩里学，这也是促进现代幼儿教育发展的一个很有效的方法。
结束语：
当代的幼儿教育改革在新的教学理论指导上具有一定的重要意义，通过大家的一起努力，也一定会卓有成效。除此以外，我们身处的社会是一个竞争十分激烈的社会，幼儿作为未来社会的“主力军”，扮演着极其重要的角色。因此，素质教育的良好实施十分重要，各位幼儿教师也应该紧跟时代教育的潮流，不断地加强自身修养，寻找到最适合幼儿并且最有效的教学方法，为祖国的明天贡献出微薄之力。
参考文献：
[1]韦凌素.幼儿教育课程改革存在的问题及思考[J].基础教育研究，2004，10.
[2]冯晓霞.新《纲要》与幼儿教师的专业成长——幼儿园教育指导纲要解读[M]. 南京：江苏教育出版社，2002.
[3]叶澜.创建上海中小学新型师资队伍决策性研究点报告[J].上海.华东师范大学学报，1997（1）.
[4]高潇怡.庞丽娟.教师的儿童学习观与其教育的关系研究[J].教师教育研究，2007（3）.
[5]王春燕.中国学前教育课程百年与变革的历史研究[M].教育科学出版社，2004，9.
关键词：幼教改革；幼儿教师能力；能力结构的更新
在这个充满竞争性的现代化社会环境中，幼儿的发展是一个民族未来发展的体现。“少年强则中国强”，这句话很好地反映了这一点。幼儿教师作为时代新生力量的教育者，在时代飞速发展的过程中，应该不断加强自身素质，深化教育，为祖国创造一个更加美好的明天。
一、幼教改革的内涵
幼儿教育是为了在幼儿上学初期，让幼儿有一个良好的素质基础，能够正确看待学习本身，树立良好的世界观、价值观，在今后的生活中奠定一个良好的基础。幼儿教育改革是教师对于时代的发展而做出的合理性的变革，来解决当下幼儿教育机制没有活力，缺乏动力，质量不高等问题。这样的改革可以在一定程度上提升当今幼儿教学质量，为实现高效课堂做出贡献。
二、幼儿教育的现状
对于现在的教育而言，多数家长认为：“不能让孩子输在起跑线上”，然后就会帮孩子做主，不考虑孩子的兴趣所在，报名很多培训班。这些培训班的学习强度已经远远超过了一个孩子在这么小的年纪所能承受的范围。这就是家长在打着“为孩子好的名号”，压迫孩子的童年生活，剥夺这个本该属于他们无忧无虑的生活。
孩子的周末在培训班中奔波，这样会让他们不能拥有自己放松的时间。接着就是在周一回校继续上课，周末就是换了个地方继续学习，很大情况上会导致孩子的积极性下降。久而久之，孩子的身体和心理状况可能会出现一定的问题，这样得不偿失。
三、幼教改革与教师的关系
（一）幼教改革的重点是教师
教师，是学生成长路上的指引灯。幼儿教师又是教师中一个比较特别的存在，她们是一种不可忽略的重要力量，主要负责的是情况多变的幼儿。因此，应该全面提高教师的自身素质，以身作则，将自己良好的行为习惯在幼儿的学习生活中渗透进去，以此实现为社会培养更多优秀人才的目标。幼儿教育是整个教育的根本，在幼儿的教育阶段，伴随着幼儿的成长，在这个时期，幼儿会形成一定程度的认知、行为习惯、能力等。因此，高素质的幼儿教师是幼儿良好发展的关键基础和保障。
（二）教师能力决定幼教改革的质量
教师能力素质包括组织教学能力、分析教材能力、语言表达能力、板书能力等。教师作为传授知识的一方，能力的强弱会直接影响到学生接收的知识，幼儿教师也不例外。要想提高幼教改革的质量，必须全面提升当今幼儿教师的能力和素质。例如，幼儿具有较好的模仿力和较强的学习能力，因此幼儿教师应该谨言慎行，积极传播正能量，抵制不良的行为习惯，为幼教改革的质量奉献出属于自己的那一份独一无二的力量。
四、幼教改革的相关策略
（一）创设良好的环境
孩子在没有进入社会前，时间停留最久的两个地方：一个是家，另一个就是学校。一个家庭的生长环境会对一个孩子的发展产生潜移默化的影响，学校也不例外。学校作为学生的聚集地、文化学习地，也会在很大程度上影响学生的个人发展。学生在学习的过程中有时会出现诸多问题，倍感压力，此刻除了人的因素以外，环境因素也十分重要。舒适的环境可以在一定程度上缓解学生焦虑的情绪，让人从中释放出来，配上轻松愉快的音乐，让人的神经放松，然后整理好自己的情绪，再次全力以赴，投入到学习生活中。
在这一点上，幼儿会表现得更加明显。由于年龄的限制，他们还不会隐藏自己的情绪。因此，作为教师的我们会更轻易地发现，然后及时询问他们的问题，调整他们的心态，从而促进幼儿心理的健康发展。
（二）创建情景课堂
幼儿大多数生性活泼好动，注意力不容易集中，此時创设生动有趣的课堂是十分必要的。这是幼儿教育改革的一个重要方面，也是提升现代课堂教育质量的一个有效策略。在对幼儿进行教育时，创设生动有趣的课堂，以此代替书本上较为枯燥的文字，可以帮助幼儿更加开心快乐的学习，这一点也符合了当今的教育理念——快乐学习。例如：大班的语文课，做找反义词的题目时，比如长和短，就可以找出两把直尺，然后更加直观的将其比较，便于幼儿的理解，然后得出答案。情景课堂的创设，使得教学课堂更加轻松，加强了学生与老师的心灵交流，培养了学生稳固的学习兴趣，调动了学生参与到课堂中的积极性。减少了幼儿教师上课的难度。
（三）幼儿教师的评估
幼儿教育评价是指对幼儿的成长发展进行有价值的实际判断。作为一名幼儿教师，应该具备的能力之一，就是对自己所带班中的全体幼儿进行发展水平评估。这既是对幼儿的负责，也是对自己今后在课堂教育中选择合适的教学模式的一种评估。
教师对幼儿的发展应该从以下几个方面出发：一是对幼儿的身心状况进行评估，包括幼儿的身体健康、心理健康、体能发展等；二是评估不同的幼儿对课堂上知识的接受程度，判定他们各自的学习能力、理解能力、逻辑思维能力；三是细心观察幼儿的类感发展变化，其中包括发现美、体验美、创造美的能力；四是对幼儿在校园中的行为习惯进行评估，观察他们的个人品质、道德情感等。
幼儿教师除了对幼儿进行评估，还应该定期进行自我评估。自我评估自身的授课能力、对课堂的掌握能力，从而发现自身不足之处，并且加以改正。可以适时地与朋友、同事进行交流，发现自己没有在意的隐藏的不足之处，悉心听取意见，摆正态度，积极改正。为充分发挥自己作为一名幼儿教师的职责而不懈努力。
（四）让幼儿进行实践，掌握知识
除了让幼儿在课堂上认真的听老师讲解以外，也可以走出课堂，走进大自然，增加实践机会。例如，让他们亲眼见到平时在书本上看见的花草树木，这样可以在视觉上形成一定的冲击，加深印象，这也是幼儿实践的一种方式。
（五）促进儿童全面发展的能力
可以在学校定期举办一些活动，有目的性地去锻炼幼儿的能力。例如：通过触摸物品，来锻炼孩子的感知力；通过体育运动，来锻炼幼儿的平衡能力……让孩子在学中玩，玩里学，这也是促进现代幼儿教育发展的一个很有效的方法。
结束语：
当代的幼儿教育改革在新的教学理论指导上具有一定的重要意义，通过大家的一起努力，也一定会卓有成效。除此以外，我们身处的社会是一个竞争十分激烈的社会，幼儿作为未来社会的“主力军”，扮演着极其重要的角色。因此，素质教育的良好实施十分重要，各位幼儿教师也应该紧跟时代教育的潮流，不断地加强自身修养，寻找到最适合幼儿并且最有效的教学方法，为祖国的明天贡献出微薄之力。
参考文献：
[1]韦凌素.幼儿教育课程改革存在的问题及思考[J].基础教育研究，2004，10.
[2]冯晓霞.新《纲要》与幼儿教师的专业成长——幼儿园教育指导纲要解读[M]. 南京：江苏教育出版社，2002.
[3]叶澜.创建上海中小学新型师资队伍决策性研究点报告[J].上海.华东师范大学学报，1997（1）.
[4]高潇怡.庞丽娟.教师的儿童学习观与其教育的关系研究[J].教师教育研究，2007（3）.
[5]王春燕.中国学前教育课程百年与变革的历史研究[M].教育科学出版社，2004，9.