【摘 要】
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针对目前的阅读测试不能发挥指挥棒的功能,阅读教学并不能培养学生的阅读能力的现状,文章围绕着编制小学语文阅读能力测试题的主题,提出"三视角"助力阅读测试文本的选择,"五
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针对目前的阅读测试不能发挥指挥棒的功能,阅读教学并不能培养学生的阅读能力的现状,文章围绕着编制小学语文阅读能力测试题的主题,提出"三视角"助力阅读测试文本的选择,"五层级"保证编制科学有效的阅读测试题,实测数据推进阅读教学的改进这三方面的做法,期待实现阅读的"目标·教学·评价"三者一致,共同发展,从而提升学生阅读能力,让学生走向深度阅读。
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