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摘要：初中化学学科属于探究性实验教学，其学科本质要求学生通过化学实验来探究自然界中的各种化学现象、化学原理的性质、作用、价值等，并要求学生学会用化学思维去认识世界，解决自己的疑惑。在初中化学教学中因为各种非可控因素导致实验教学效率不高，需要教师引入探究式实验教学策略，让学生在师生互动实验操作中掌握实验技能、探究化学奥秘，从而掌握探究自然科学的实用性方法技能。
关键词：初中化学;探究性实验;教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-086
引言：
探究性实验主要教师在有意识的引导下，调动学生发现、观察的主动能动性意识，让学生自觉在教学问题引导下解决一系列问题活动过程，探究性实验的本质是激发学生主体意识，让学生自发开始学习活动，从而掌握实验方法，获得实验结果。因此教师在开展探究性实验教学时需要以培养学生的探究能力和创造能力为方向对学生进行化学核心素养的培养。
一、立足于探究本质，科学组织实验教学
探究的本质是自主发现问题，并主动调动问题相关信息去尝试解决问题，最终解决问题后自我总结规律，从而根据规律进一步思考和探究，因此教师在组织学生开展探究式实验活动时必须要明确探究的本质，立足于学生个体，让学生自主、自觉、有意识的发现问题、自我学习，并持续性探究新知识[1] 。对于探究过程中学生自我总结的现象、规律教师要引导学生深入分析、思考，并保持终身学习的意识和习惯。且教师要注意学生是独立、个性化的个体，因此不同的学生发现、探究、证明的过程好结果都是不同的、个性化的，教师要尊重学生这种特点，对于学生探究出的结果是否和教材上是相符的，都需要对学生进行肯定和表扬。另外，教师要明白对于一成不变的化学定理是不科学的，关于求证方法也是多样的，教师不必要追寻和教材结果的一致性，要明白科学的探究讲究的是过程，是验证过程。因此在开展多样化的探究性实验教学时，教师不需要给学生制定统一的标准，给与学生空间和自由，让学生根据自己固有的经验和方法去探究自然现象，从而完成主动性探究实验的任务[2] 。
二、营造情境，激发学生持续探究欲望
情境可以引发学生联想、拓宽学生思路，调动学生情绪，培养学生的创造意识，也可以让学生保持兴趣和活力不断探究，最终发挥自己的潜能，获得成功，因此在初中化学实验教学中营造情境是非常正确的。教师在实验室创设情景时可以选择问题导入式，让学生直观、生动的进入到问题探究式情境中发现、解决问题，教师也可以根据自己的设想将教材中的实验步骤和素材进行改进，改变实验的性质，让学生以不同的实验方式完成学习任务。比如将验证性、猜想性实验改为探究性、合作性实验，教师也可以将一些家庭小实验、课后小实验进行改动后，放入课堂中进行。例如，教师在进行灭火类的实验教学时，教师可以先让学生回忆自己家里有哪些可以灭火的仪器？当学生回答锅盖、毛巾、食醋时，教师可以将学生的回答、猜测等作为学生的家庭小作业，让学生自己在家里操作练习。从而让学生独立完成的实验变为集体探究式的实验，让学生转变自己的实验行为、实验思维，从而衍生出更多的想法，激发学生自觉的对某种生活现象进行实验探究。
三、选对方法，有效完成实验目的
探究式实验是一种新学习方式，也是一种新学习内容，因此需要教师们加强重视，要重视探究式教学方法的作用和价值，让其优化学生学习过程，让学生掌握一种学习技能的同时也可以有效活动新知识。首先，教师需要引导学生通过猜想和假设的方法对化学基础知识、化学现象中的多个变量、因素之间的关系进行了解，从而运用自己的思想将其重新组合，并以实验的方法进行验证，最终掌握相关实验常识。对于猜想和假设可以选择定量法，解析法，定量法根据化学知识之间的结论量和中间常量来提出假设，解析法是根据常识、经验、直观感觉来进行猜想[3] 。其次，教师引导学生通过对照实验的方法来变量进行控制，最终完成探究活动，该方法是在实验中对某一可见变量通过特定方法进行控制，从而在对照实验中，发现相同条件下不同变化或者不同条件中相同变化来验证自己的猜想和假设。例如，在进行过氧化氢会导致氢氧化钠溶液褪色的小实验时，教师可以将温度、介质、变化等基本变量作为实验的三个小环节进行对应性的练习，让学生根据此环节学会发现问题、提出问题、解决问题，最终自然而然的推理出实验的方程式。通过以上三个环节实验变化让学生掌握具体的步骤，以此实现实验教学目的。
四、结束语
总之，化学实验是化学学科教学过程的重要内容、主要方式，对于化学学科教学改革也是针对于实验形式进行改革的，改革的目的也是为了提高教学效率、教学质量、教学水平，因此探究性教学方法就是改革的重要举措。对于如何开展探究性试验需要教师结合当前实验教学现状、学生兴趣、教学目标等进行综合考虑，并不断创新、实踐，促使探究性实验教学获得更高的成效。
参考文献
[1]江昌标.初中化学探究性实验深度教学策略探究[J].中学化学教学参考，2020（10）.
[2]宋超[1].浅谈初中化学探究性实验教学的策略[J].中学生作文指导，2019（2）：136-136.
[3] 夏蕊.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].中学生数理化（教与学），2020，000（002）：P.66-66.
墨玉县吐外特乡中学 新疆维吾尔自治区 848100
关键词：初中化学;探究性实验;教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-086
引言：
探究性实验主要教师在有意识的引导下，调动学生发现、观察的主动能动性意识，让学生自觉在教学问题引导下解决一系列问题活动过程，探究性实验的本质是激发学生主体意识，让学生自发开始学习活动，从而掌握实验方法，获得实验结果。因此教师在开展探究性实验教学时需要以培养学生的探究能力和创造能力为方向对学生进行化学核心素养的培养。
一、立足于探究本质，科学组织实验教学
探究的本质是自主发现问题，并主动调动问题相关信息去尝试解决问题，最终解决问题后自我总结规律，从而根据规律进一步思考和探究，因此教师在组织学生开展探究式实验活动时必须要明确探究的本质，立足于学生个体，让学生自主、自觉、有意识的发现问题、自我学习，并持续性探究新知识[1] 。对于探究过程中学生自我总结的现象、规律教师要引导学生深入分析、思考，并保持终身学习的意识和习惯。且教师要注意学生是独立、个性化的个体，因此不同的学生发现、探究、证明的过程好结果都是不同的、个性化的，教师要尊重学生这种特点，对于学生探究出的结果是否和教材上是相符的，都需要对学生进行肯定和表扬。另外，教师要明白对于一成不变的化学定理是不科学的，关于求证方法也是多样的，教师不必要追寻和教材结果的一致性，要明白科学的探究讲究的是过程，是验证过程。因此在开展多样化的探究性实验教学时，教师不需要给学生制定统一的标准，给与学生空间和自由，让学生根据自己固有的经验和方法去探究自然现象，从而完成主动性探究实验的任务[2] 。
二、营造情境，激发学生持续探究欲望
情境可以引发学生联想、拓宽学生思路，调动学生情绪，培养学生的创造意识，也可以让学生保持兴趣和活力不断探究，最终发挥自己的潜能，获得成功，因此在初中化学实验教学中营造情境是非常正确的。教师在实验室创设情景时可以选择问题导入式，让学生直观、生动的进入到问题探究式情境中发现、解决问题，教师也可以根据自己的设想将教材中的实验步骤和素材进行改进，改变实验的性质，让学生以不同的实验方式完成学习任务。比如将验证性、猜想性实验改为探究性、合作性实验，教师也可以将一些家庭小实验、课后小实验进行改动后，放入课堂中进行。例如，教师在进行灭火类的实验教学时，教师可以先让学生回忆自己家里有哪些可以灭火的仪器？当学生回答锅盖、毛巾、食醋时，教师可以将学生的回答、猜测等作为学生的家庭小作业，让学生自己在家里操作练习。从而让学生独立完成的实验变为集体探究式的实验，让学生转变自己的实验行为、实验思维，从而衍生出更多的想法，激发学生自觉的对某种生活现象进行实验探究。
三、选对方法，有效完成实验目的
探究式实验是一种新学习方式，也是一种新学习内容，因此需要教师们加强重视，要重视探究式教学方法的作用和价值，让其优化学生学习过程，让学生掌握一种学习技能的同时也可以有效活动新知识。首先，教师需要引导学生通过猜想和假设的方法对化学基础知识、化学现象中的多个变量、因素之间的关系进行了解，从而运用自己的思想将其重新组合，并以实验的方法进行验证，最终掌握相关实验常识。对于猜想和假设可以选择定量法，解析法，定量法根据化学知识之间的结论量和中间常量来提出假设，解析法是根据常识、经验、直观感觉来进行猜想[3] 。其次，教师引导学生通过对照实验的方法来变量进行控制，最终完成探究活动，该方法是在实验中对某一可见变量通过特定方法进行控制，从而在对照实验中，发现相同条件下不同变化或者不同条件中相同变化来验证自己的猜想和假设。例如，在进行过氧化氢会导致氢氧化钠溶液褪色的小实验时，教师可以将温度、介质、变化等基本变量作为实验的三个小环节进行对应性的练习，让学生根据此环节学会发现问题、提出问题、解决问题，最终自然而然的推理出实验的方程式。通过以上三个环节实验变化让学生掌握具体的步骤，以此实现实验教学目的。
四、结束语
总之，化学实验是化学学科教学过程的重要内容、主要方式，对于化学学科教学改革也是针对于实验形式进行改革的，改革的目的也是为了提高教学效率、教学质量、教学水平，因此探究性教学方法就是改革的重要举措。对于如何开展探究性试验需要教师结合当前实验教学现状、学生兴趣、教学目标等进行综合考虑，并不断创新、实踐，促使探究性实验教学获得更高的成效。
参考文献
[1]江昌标.初中化学探究性实验深度教学策略探究[J].中学化学教学参考，2020（10）.
[2]宋超[1].浅谈初中化学探究性实验教学的策略[J].中学生作文指导，2019（2）：136-136.
[3] 夏蕊.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].中学生数理化（教与学），2020，000（002）：P.66-66.
墨玉县吐外特乡中学 新疆维吾尔自治区 848100