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本研究通过问卷方式调查了英语专业一年级学生的学习风格、词汇学习策略以及两者间的关系。在学习风格上，被试倾向体验式学习，不擅长小组式学习。词汇学习策略方面，被试在词汇的首次处理阶段运用的策略较丰富、使用频率较高，但从策略的分布情况看，他们较少巩固和试用新单词。通过相关性分析，发现学习风格对词汇学习策略的影响贯穿了词汇习得的整个过程，其中包括首次处理、巩固、试用单词三个阶段。感官学习风格与低认知层面的策略无显著相关，但与一些处于高认知层面的策略有显著相关。研究结果为“学习风格一学习策略系统”理论提供了实证数据