一、思维导图的简介
　　19世纪70年代初，托尼·巴赞发明了一种全新的笔记方法，叫作思维导图，它由发散式图表构成，很像人体的脉络，能有效提高小学英语课堂教学效率，高学生的理解能力和记忆能力，培养学生的逻辑思维和新思维。
　　二、思维导图的优势
　　1.激发学生学习兴趣，集中注意力
　　兴趣是学生学习的动力，是他们获取知识的关键。在小学英语教学中运用思维导图，可以引导学生发现和思考问题，让他们带着问题学习知识，从而有效激发学生的学习兴趣。另外，在小学英语教学中运用思维导图，可以有效调动学生的学习积极性，营造活跃的课堂氛围，最大限度地集中学生的注意力。小学英语教师可以运用思维导图进行提示教学，有效攻克教学重点和难点，鼓励学生开口说英语，从而提高学生实际运用英语的能力。
　　2.促進整合学生知识，提高记忆力
　　在小学英语教学中运用思维导图的目的在于，让学生以画画的形式参与课堂教学，强化学生对知识点的有效记忆，然后利用线条勾画出不同知识点间的联系，以充分体现知识点之间的内在联系。这样，学生就可以快速记笔记，突出学习重点，进而提高学习效率。
　　思维导图作为一种有效的认知策略，在促使学生自动输出语言知识方面起到了关键性的作用。在小学英语传统教学中，学生只是反复机械性地练习英语，很容易感到疲劳，导致学习效果不理想。如果学生借助思维导图进行英语练习，不仅能增加学生将所学知识纳入长期记忆的可能性，能提高学生的记忆水平。
　　三、在小学英语教学中运用思维导图
　　1.在词汇教学中运用思维导图
　　词汇是小学英语教学的重点，教师利用思维导图进行词汇教学，能集中学生的注意力，帮助学生理解与掌握词汇。如在教学“color”这个单词时，教师可以给学生呈现一些与颜色有关的单词，如red，black，white，orange，green，brown，pink等。这样，学生就可以更好地理解和记住“color”这个单词了。
　　在传统的词汇复习课上，学生要么死记硬背词汇表，要么在练习本上机械重复地抄写词汇，这种记忆方法往往收效甚微。在词汇学习中运用思维导图，学生不仅能系统地整理知识模块，还能抓住学习重点。如在复习水果等单词时，教师可以将水果按照颜色分类，每提到一种颜色，学生就会联想到与这种颜色相对应的水果。这样，学生既能学会有关颜色的词汇，又能掌握有关水果的词汇，一举两得。
　　2.在语篇阅读教学中运用思维导图
　　在语篇阅读教学中，思维导图的作用主要体现在感知阅读材料和理解阅读材料两个方面。
　　首先，在教学篇幅长、词汇量多、文章结构复杂的课文时，教师可以借助思维导图进行授课，概括地介绍课文大意，然后让学生仔细阅读材料，感知思维导图呈现的内容。思维导图中的关键词、图画、连线等都为学生提取信息提供了很好的线索，加大了学生自动输出的机会。以人教版五年级上册Unit6《Mye-friend》为例，虽然课文的结构和层次都比较清晰，但篇幅较长。这时，教师可以出示思维导图，帮助学生理解课文大意，降低学生理解课文的难度，提升课堂教学效率。
　　其次，在简单的课文时，教师也可以运用思维导图，起到点拨、协助的作用。以人教版五年级上册Unit2《A new student》为例，这篇课文篇幅短、词汇量少。在学生进行阅读前，教师应根据《A new student》这篇课文的内容画出思维导图，以辅助学生复习。
　　3.在写作教学中运用思维导图
　　在写作教学中，教师应巧妙地运用思维导图，引导学生整理思路，构思文章。如以“Seasons”为主题进行课堂话题作文时，教师可以运用思维导图（如图1所示），让学生进行思考。
　　四、结语
　　总而言之，思维导图是将大量的信息分解成易于理解和记忆的“组块”，能帮助学生系统地、有条理地思考学习材料，达到记得牢、不易忘、易提取的学习效果。