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【摘 要】上物理习题课并不难，但是要把物理习题课上得精彩那就很难。精彩的物理习题课一般应该包括教师课前认真负责的准备、课中老师颇有技巧的教授以及学生自己刻骨铭心反思。
【关键词】物理 习题 教学
一、选题的目的要明确
新课结束后，教师应该根据教学中的重难点及学生在课堂或作业上出现的问题，进行全面分析，合理地选题。
1.巩固基础知识。
在物理新课上讲的都是些物理性质、定律或定理等，这些理论知识如果不及时的巩固很快就会被遗忘，对于物理来讲理论知识的巩固最好的方法就是通过习题去巩固。所以教师要针对要巩固的知识进行选题，所选的题要考查的目的要非常明确，要达到让学生看完题后就能对已学的内容进行回顾，思考，加深对已有知识的理解和掌握。
2.规范解题步驟。
在新课讲完后，学生可能对所学的基本物理知识已经掌握，题的情境也会分析，但是拿着题目却始终下不了手，原因是不论基本知识还是题目的情景分析这些都是定性的知识，现在要把这些定性的知识给量化，就不知道从何写起或即使写了。写出的步骤，所以我们物理教师在习题课的讲评时，可以选一些规范解题步骤的题，加以引导、规范学生的解题步骤。
3.纠正偏差（知识的缺陷、思维的失误）。
特别是物理学科，隐性知识特别多，很多的定律、公式等使用是需要条件的，要是学生对所学内容一知半解就很容易出错；其次物理学科讲究的是严密的逻辑思维，只要学生稍不细心就很可能把题中的情景给分析错误，导致结果的错误。所以教师可以选择一些容易暴露学生的知识缺陷和思维失误的题目进行讲解。
4.提高能力。
在实际教学中，物理教学是把物理知识肢解成一个知识点一个知识点来讲的，学生头脑中的物理知识也是被支离的，但是在实际生活中很多的现象需要运用很多的物理知识一起来去解决。我们的习题也是一样的，在一个物理情境中可能要运用很多的物理知识。由于学生头脑中的物理知识是支离的，学生没有能力给其联系起来，我们教师可以选择或设计一些这样的习题来去提高学生的综合能力。
教师要提高习题课的教学效果，就得在选题时多下工夫，在讲每一个题目时，都要明确讲清这个题的目的是什么，想要使学生达到什么样的效果。这样才能在短短的40分钟内达到事半功倍的效果。
二、习题的讲解
教师在充分把握教学目标和学生情况的基础上，可以对所选的题进行归类，精选典型的、具有普遍指导意义的题作为范题，进行讲解。从而使学生从题干中获取有效的信息，正确对待课本中的相关内容，提取有效的知识，形成解题思路，获取正确的答案，找到解题的突破口和最佳的解题途径，找出解题规律和方法，达到巩固基础知识、理清解题思路、掌握解题方法和提高解决问题的能力。
教师在讲解过程中，要注意引导学生对知识缺陷和思维失误做到及时弥补，对一些规律、方法及时总结概括，以提高学生的辨别分析能力。对难题的讲解，教师要将严谨和富有逻辑性的解题思路清晰地展现给学生。讲评时注意多题一解、一题多解，详略得当，注重分析，突出物理学科的基本思想方法和物理学科建模。
１.归类讲解。
教师可以把同一知识点的题，归在一起进行分析、讲解；把同一解题方法的题，如同一物理原理、同一规律，归在一起进行分析、讲解；把错误类型相同的题，如知识的缺陷、思维的失误的题，归在一起进行分析、讲解；把物理情境相同的题，归在一起进行分析、讲解；物理模型相同的题，归在一起进行分析、讲解；把开放型的题，归在一起进行分析、讲解等。
２.暴露思维讲解。
教师可以把一些学生错的解答过程，在讲解中展现给学生或让学生自己充分暴露自己原有的错误的思维过程。教师可以通过问题引导等，尽可能让学生相互之间交流、探讨、分析，找到通病和典型错误，找到思维的薄弱点，有针对性地引导学生辨析，探究正确思路做到纠正一例，预防一片。
３.归纳提升讲解。
教师在讲完基本的题目时，可以对所讲的题进行归纳和分类，如物理情境相同、物理原理相同或物理规律相同等归为一类，然后从不同的侧面进行讲解，做到以“点”带“线”，以“线”带“面”，以“面”带“体”，理清知识点之间的广泛联系，构建知识网络。
４.进行适度的变式训练。
教师可以根据教学目标和学生的学习现状，从所选的题设计的有关知识内容、技能、思想和方法等角度预先设计好变式试题，在课堂时间允许的情况下进行强化训练或将变式训练设计在学生家庭作业内完成。变式训练必须由学生自己独立完成，以强化学生对知识的理解和运用。
三、让学生自主纠正
习题讲解结束后，要给学生留下适度的时间让学生自己去订正或思考刚才所讲的范题，而不是让学生在教师讲解时边听边记笔记。学生听懂是一回事，把别人的知识变成自己的知识又是一回事。通过学生的自主纠正，可以帮助学生自己诊断自己的知识的盲区、思维的弱点和不良的习惯，做到纠一题，而解决一类问题的效果。
四、引导学生反思总结
教师要引导学生从知识、技能、方法和注意事项等层面进行总结归纳。在归纳总结时，也可以引导学生总结原来做错的原因，总结正确的解决问题的方法，探讨以后如何防止类似的错误发生的方法，同时要求学生认真做好反思总结的笔记，以备重温之用。
（山东胶南市第一中学；266400）
【关键词】物理 习题 教学
一、选题的目的要明确
新课结束后，教师应该根据教学中的重难点及学生在课堂或作业上出现的问题，进行全面分析，合理地选题。
1.巩固基础知识。
在物理新课上讲的都是些物理性质、定律或定理等，这些理论知识如果不及时的巩固很快就会被遗忘，对于物理来讲理论知识的巩固最好的方法就是通过习题去巩固。所以教师要针对要巩固的知识进行选题，所选的题要考查的目的要非常明确，要达到让学生看完题后就能对已学的内容进行回顾，思考，加深对已有知识的理解和掌握。
2.规范解题步驟。
在新课讲完后，学生可能对所学的基本物理知识已经掌握，题的情境也会分析，但是拿着题目却始终下不了手，原因是不论基本知识还是题目的情景分析这些都是定性的知识，现在要把这些定性的知识给量化，就不知道从何写起或即使写了。写出的步骤，所以我们物理教师在习题课的讲评时，可以选一些规范解题步骤的题，加以引导、规范学生的解题步骤。
3.纠正偏差（知识的缺陷、思维的失误）。
特别是物理学科，隐性知识特别多，很多的定律、公式等使用是需要条件的，要是学生对所学内容一知半解就很容易出错；其次物理学科讲究的是严密的逻辑思维，只要学生稍不细心就很可能把题中的情景给分析错误，导致结果的错误。所以教师可以选择一些容易暴露学生的知识缺陷和思维失误的题目进行讲解。
4.提高能力。
在实际教学中，物理教学是把物理知识肢解成一个知识点一个知识点来讲的，学生头脑中的物理知识也是被支离的，但是在实际生活中很多的现象需要运用很多的物理知识一起来去解决。我们的习题也是一样的，在一个物理情境中可能要运用很多的物理知识。由于学生头脑中的物理知识是支离的，学生没有能力给其联系起来，我们教师可以选择或设计一些这样的习题来去提高学生的综合能力。
教师要提高习题课的教学效果，就得在选题时多下工夫，在讲每一个题目时，都要明确讲清这个题的目的是什么，想要使学生达到什么样的效果。这样才能在短短的40分钟内达到事半功倍的效果。
二、习题的讲解
教师在充分把握教学目标和学生情况的基础上，可以对所选的题进行归类，精选典型的、具有普遍指导意义的题作为范题，进行讲解。从而使学生从题干中获取有效的信息，正确对待课本中的相关内容，提取有效的知识，形成解题思路，获取正确的答案，找到解题的突破口和最佳的解题途径，找出解题规律和方法，达到巩固基础知识、理清解题思路、掌握解题方法和提高解决问题的能力。
教师在讲解过程中，要注意引导学生对知识缺陷和思维失误做到及时弥补，对一些规律、方法及时总结概括，以提高学生的辨别分析能力。对难题的讲解，教师要将严谨和富有逻辑性的解题思路清晰地展现给学生。讲评时注意多题一解、一题多解，详略得当，注重分析，突出物理学科的基本思想方法和物理学科建模。
１.归类讲解。
教师可以把同一知识点的题，归在一起进行分析、讲解；把同一解题方法的题，如同一物理原理、同一规律，归在一起进行分析、讲解；把错误类型相同的题，如知识的缺陷、思维的失误的题，归在一起进行分析、讲解；把物理情境相同的题，归在一起进行分析、讲解；物理模型相同的题，归在一起进行分析、讲解；把开放型的题，归在一起进行分析、讲解等。
２.暴露思维讲解。
教师可以把一些学生错的解答过程，在讲解中展现给学生或让学生自己充分暴露自己原有的错误的思维过程。教师可以通过问题引导等，尽可能让学生相互之间交流、探讨、分析，找到通病和典型错误，找到思维的薄弱点，有针对性地引导学生辨析，探究正确思路做到纠正一例，预防一片。
３.归纳提升讲解。
教师在讲完基本的题目时，可以对所讲的题进行归纳和分类，如物理情境相同、物理原理相同或物理规律相同等归为一类，然后从不同的侧面进行讲解，做到以“点”带“线”，以“线”带“面”，以“面”带“体”，理清知识点之间的广泛联系，构建知识网络。
４.进行适度的变式训练。
教师可以根据教学目标和学生的学习现状，从所选的题设计的有关知识内容、技能、思想和方法等角度预先设计好变式试题，在课堂时间允许的情况下进行强化训练或将变式训练设计在学生家庭作业内完成。变式训练必须由学生自己独立完成，以强化学生对知识的理解和运用。
三、让学生自主纠正
习题讲解结束后，要给学生留下适度的时间让学生自己去订正或思考刚才所讲的范题，而不是让学生在教师讲解时边听边记笔记。学生听懂是一回事，把别人的知识变成自己的知识又是一回事。通过学生的自主纠正，可以帮助学生自己诊断自己的知识的盲区、思维的弱点和不良的习惯，做到纠一题，而解决一类问题的效果。
四、引导学生反思总结
教师要引导学生从知识、技能、方法和注意事项等层面进行总结归纳。在归纳总结时，也可以引导学生总结原来做错的原因，总结正确的解决问题的方法，探讨以后如何防止类似的错误发生的方法，同时要求学生认真做好反思总结的笔记，以备重温之用。
（山东胶南市第一中学；266400）