【摘 要】
:
<正> 意大利Bedeschi公司制造了两种系列的对辊式破碎机,可用于破碎粘塑性的物料。破碎机分为低速与中速两个系列,低速的有5种型号,转子圆周线速度为1.5一3.0米/秒,辊子直径350一1200毫米
论文部分内容阅读
<正> 意大利Bedeschi公司制造了两种系列的对辊式破碎机,可用于破碎粘塑性的物料。破碎机分为低速与中速两个系列,低速的有5种型号,转子圆周线速度为1.5一3.0米/秒,辊子直径350一1200毫米
其他文献
产气荚膜梭菌(Clostridium perfringens)也称魏氏梭菌,可引起动物多种致死性疾病。本研究对4例急性死亡的梅花鹿出血性肠炎的肠组织中分离培养的产气荚膜梭菌进行形态学鉴定、生化鉴定、16S r RNA鉴定及细菌毒素型鉴定;对分离的4株产气荚膜梭菌α毒素基因、质粒基因进行遗传进化分析;对代表分离菌株进行基因组学测序和研究,初步解析了代表分离菌株的基因结构及功能。研究结果:成功分离和培
英语写作是许多研究者和英语教师热议的话题之一,英语写作既是语言产出的一种方式也是高中生综合思维能力的一种体现。并且为促进学生的写作能力,很多研究者探索不同的写作教学方法,其中支架式教学方法得到了广泛的研究。相关文献表明支架式教学法对于学生英语写作兴趣、态度以及写作能力有积极的作用,但对于支架式教学方法对于英语写作准确度尤其是词汇和语法准确度的影响研究却少之又少。鉴于此,本文基于建构主义与最近发展区
幼小科学衔接应以“科学施策、精准衔接”理念为引领,强化协同教研顶层设计,明确协同教研实践路径,创新协同教研样态。幼小双方通过研发课程资源,形成典型课例,支持师生发展,有利于促进幼小衔接高质量推进。
目的:研究发现Nesfatin-1具有抑食作用,且独立于瘦素途径抑制摄食,但关于其作用机理仍有待解析。本文通过建立肥胖大鼠模型,观察Nesfatin-1改善糖脂代谢的作用,并分析Nesfatin-1与糖脂代谢相关微核糖核酸(mi RNA)表达水平的变化,探究Nesfatin-1的作用机理。方法:通过测量体重、计算Lee’s指数以及葡萄糖耐量实验(OGTT)证实肥胖大鼠模型构建成功之后,将肥胖大鼠随
随着市场竞争日益激烈,企业内部管理越来越重要,而作为企业内部重要职能岗位之一的财务BP(业务伙伴),其作用也愈发凸显。然而目前国内外关于财务BP的理论研究和实践经验都相对较少,因此,有必要深入探讨财务BP工作职责、定位以及具体操作方法等方面的内容,以期能够更好地发挥财务BP在企业管理中的作用。对于企业来说,要从实际出发就财务BP如何参与公司战略规划、风险控制、绩效评价等方面进行分析并提出相应建议,
产肠毒素大肠杆菌(Enterotoxigenic E.coli,ETEC)是导致犊牛大肠杆菌病的重要病原,同时也是犊牛腹泻最为常见的细菌性病原。ETEC能够在动物肠黏膜附着并定植在上皮细胞中,释放细菌毒素导致犊牛腹泻。本试验结合呼和浩特市周边部分犊牛养殖场ETEC流行趋势,对犊牛粪便样品进行分离鉴定,细菌培养基平板划线,菌落形态观察。分离菌株,鉴定其O抗原血清型,通过小鼠致病力试验分析分离菌株致病
系统功能语言学将语言视作社会符号系统,因此语言意义的产生依赖于特定的社会环境。基于系统功能语言学的语类教学法,在注重文本结构和语言特征的同时,也强调其社会意义。该教学法可帮助学习者在不同情境中有效地使用恰当的语言表达来传递信息和实现交际目的,从而提高学生的写作表现。本文基于语类教学法及社会构建理论,对以下两个问题进行了探究:(1)语类教学法对学生英语应用文写作表现有何影响?(2)语类教学法对学生的
地理概念是学生了解地理现象,获得地理知识,掌握地理原理的根本途径,也是学生地理知识体系建构的前提和基础。学生对地理概念的掌握是学习地理的前提条件,因此地理概念的教学在整个地理教学中具有重大意义。然而在当前地理教学中,概念教学却常常被教师和学生所忽略。地理教学仍然是传统的“填鸭式”“灌输式”式教学,学生在课堂上貌似理解了老师所讲的地理概念,实际上要么对地理概念的理解产生了偏差,要么无法正确运用地理概
英语阅读长期以来倍受教师和学生的关注。但传统的阅读教学法并没有明显提高学生的英语阅读成绩。在这种背景下,词块教学法受到了越来越多的关注。本论文基于输入理论、词块理论、词块教学理论旨在探究以下两个有关词块教学法和英语阅读教学的问题:(1)词块教学法对高中生英语阅读成绩有何影响?(2)词块教学法对高中生阅读态度有什么影响?本研究在甘肃省临夏回民中学进行实验,所选班级为高二B8班和高二B9班,两个班级皆
现如今,有关幼儿园保教质量的相关问题是在我国《幼儿园工作规程》中提出的,它对幼儿园的基本教学任务进行了更深层次的总结,认为教师应该实行保育与教育相结合的教学原则,对幼儿的德、智、体、美、劳等方面进行全面培养,最终促进其身体与心理的和谐发展。对此,教师应该改变以往的教学理念,重视保育的重要性,并采取多种教学形式,切实提高保教质量。