【摘 要】
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重视学困生数学学习情感障碍的分析与研究是实践新课程理念,面向全体学生,促进学困生转化的一 项重要策略;不同的学困生在数学学习情感障碍上有不同的表现,形成原因可分为倾
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重视学困生数学学习情感障碍的分析与研究是实践新课程理念,面向全体学生,促进学困生转化的一 项重要策略;不同的学困生在数学学习情感障碍上有不同的表现,形成原因可分为倾向性、促成性、强化性三类因 素;可据此进行辨症诊治、综合诊治,以增强学困生数学学习的自我效能感,正确发挥数学考试的评价功能,实践再 创造数学教学精神。
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