论文部分内容阅读
摘要：高校开展美育工作是适应当今形势的必然要求，审美教育不仅能提高感受美、追求美的能力，还能提高大学生区别真善美和假丑恶的能力，从而实现“立德树人”的目的和要求。要践行立德树人的根本理念，就要认识美育工作在实现德育目的中的重要作用，重视美育育人的独特价值。
关键词：美育；立德树人；德育；审美
教育部部长袁贵仁2015年3月以《加快推动学校美育工作，全面落实立德树人根本任务》为题在全国学校艺术教育工作会议上指出：“要深刻认识加强学校美育的重要性紧迫性，把美育作为加强社会主义核心价值观教育的重要载体、作为落实立德树人根本任务的重要方面，以更加自觉的行动、更加有力的措施，加快推动学校美育工作明显改观。”
高等教育彰显立德树人理念，必然要通过思想政治教育工作和日常管理和服务工作得以实现，这就要求将立德树人的理念贯彻落实于学生管理工作的方方面面。面对高校教育对象的新特点，要适应和做好当前大学生思想教育工作，辅导员面临着极大的挑战，这要求我们要不断创新工作方法和思路，认识美育工作在实现德育目的中的重要作用，重视高校美育育人的独特价值。
一、以美促德
在春秋战国时期中国古代美学思想里就有这样的美学观，《国语》里记载的伍举用“无害日美”指出了美与德之间的联系，美是无害的，即是向善的，而善是德的内核。同样，西方美学家康德也提出“美是道德的象征”，美是道德的一种表现形式。美育与德育是相互促进融通的关系，两者对人生发展都有着至关重要的影响。
在大学生思想价值观塑造中，两者各有侧重，但有着相近的目的。美育以培养人健康的审美观为目的，成功的美育教育，有利于培养学生具有美的理想、美的情操、美的品格、以及美的素养，培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力，从而促进人的全面发展。这与德育教育的目的是一以贯之的。
美育是大学生思想政治教育中不可分割的一部分，美育在高校思想政治教育中有着十分重要的地位，起着润物细无声的作用。从美的基本形态的维度来看，自然美、社会美、艺术美都能成为大学生思想政治教育工作中的重要载体。
第一，优美的校园环境，有利于有效促进学生形成健康文明的生活习惯，提高他们的公共道德修养；第二，社会中的美即是道德范畴的善，通过团日活动等校园实践活动，有利于引导学生欣赏发掘社会生活中的美，从而促进学生学习优秀典型，通过道德情感的共鸣提高他们的思想道德境界；第三，通过审美教育的课程体系普及审美素质教育，能够更加有效地提高学生审美素养，培养学生形成高雅的审美价值取向，同时，艺术美所拥有的强烈感染力和情感共鸣，对于大学生来说更加有吸引力，从而能够在潜移默化当中提高学生的思想道德情操。所以，利用艺术美中的德育元素来开展思想政治教育，是促进德育目的得以实现的生动有效的方式之一。
二、化美启智
蔡元培把美学理论与教育相联系，强调美育的学科属性，美育在理论上属于美学，在实践上属于教育。美育在育人的过程中发挥着启迪心智的作用，有利于树立崇德尚美的优良校风。
第一，高等教育的目的应实现真善美的统一，高校是培养真善美品质的阵地，完善的审美教育能够激发学生形成积极追求真、善、美的价值观，从而点燃学生追求真理的熱情，激发学生的求知欲望，进而培育大学生创新创业的能力。
第二，审美活动中，崇高的榜样形象往往彰显着美德品质，“人们欣赏优美的事物时，不能不受到其崇高的内在意蕴和精神的熏陶，这势必会促进人们内在道德和人格的进一步完善。”。引让学生分析和评价艺术作品和社会上的美好事物，这些榜样力量在建设学风、班集体、校风中发挥着巨大的作用，通过欣赏品味和学习崇高的人物形象、团结和谐的班级形象、崇德尚美的校风形象，从而形成合力引导学生追求真理、善的、美的品质。
三、以美怡情
美育区别于德育等教育类型的一个显著特点，就是以情感人。美育发轫于情，作用于情。第一，优美的校园环境、浓厚友爱的人文氛围不仅可以陶冶大学生的情操，同时可以加强学生对集体、学校的荣誉感，增强他们的爱班之情、爱校之情。第二，思想政治工作从根本上说是做人的工作，思想政治工作的主体是人，对象是人，出发点和落脚点也是人，这更是要求思想政治工作中要倾注爱心。辅导员围绕学生、关照学生、服务学生的核心就是要去理解学生的所思所想、情感需求、价值取向，在工作中以情动人，才能更有感召力。
审美教育在唤起情感和升华情感方面有极强的优势。比如在安全教育的过程中融入英雄人物的悲壮故事，其中的正能量容易唤起学生强烈的道德感；在谈心谈话工作中引经据典，以悲剧中的典型形象为例，结合学生自身分析他们所面临的种种学业或生涯发展问题，通过唤起心中的崇高感，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。因为审美活动本身是充满审美快感的，在愉悦的优美感、印象深刻的悲痛感的过程中完成思想政治工作，提高工作效率和加强效果。通过艺术欣赏活动激发受教育者的审美情感的过程本身就是思想道德情感的培养过程，它能使人们在认识、理解、践行某一道德观念时在内心涌起积极的情感支持。许多艺术作品之所以能够感化和升华人的情感，其心理学的依据也正在于此。
四、以美育人
审美活动不仅能提高大学生感受美、追求美的能力，培育高尚的审美情感，还能在审美教育中逐渐形成区别真善美和假丑恶的能力，从而实现“立德树人”的目的和要求。那么，要实现立德树人的根本任务，就要完善美育体系，以美育为载体，构建立德树人的根本路径。
构建审美教育课程体系、将审美教育融于学生思想政治教育工作中，融入校内外实践活动、校园文化环境建设中，从而能指导好学生工作、引导好学生思想教育构建、疏导好学生心理工作、有效传导学校工作要求。
作为高校辅导员，在开展思想政治教育工作中，应主动将美育的方法以及内容与各种思想政治教育活动有机结合起来，将美育的规律和方法运用到大学生思想政治教育活动中。以社会主义核心价值体系为核心，以立德树人为教育目标，以培育学生养成良好的行为习惯为基础，以建设优良的班风、校风为着力点，以崇高的理想信念为价值引导，通过美育规律创新立德树人工作的全过程。
关键词：美育；立德树人；德育；审美
教育部部长袁贵仁2015年3月以《加快推动学校美育工作，全面落实立德树人根本任务》为题在全国学校艺术教育工作会议上指出：“要深刻认识加强学校美育的重要性紧迫性，把美育作为加强社会主义核心价值观教育的重要载体、作为落实立德树人根本任务的重要方面，以更加自觉的行动、更加有力的措施，加快推动学校美育工作明显改观。”
高等教育彰显立德树人理念，必然要通过思想政治教育工作和日常管理和服务工作得以实现，这就要求将立德树人的理念贯彻落实于学生管理工作的方方面面。面对高校教育对象的新特点，要适应和做好当前大学生思想教育工作，辅导员面临着极大的挑战，这要求我们要不断创新工作方法和思路，认识美育工作在实现德育目的中的重要作用，重视高校美育育人的独特价值。
一、以美促德
在春秋战国时期中国古代美学思想里就有这样的美学观，《国语》里记载的伍举用“无害日美”指出了美与德之间的联系，美是无害的，即是向善的，而善是德的内核。同样，西方美学家康德也提出“美是道德的象征”，美是道德的一种表现形式。美育与德育是相互促进融通的关系，两者对人生发展都有着至关重要的影响。
在大学生思想价值观塑造中，两者各有侧重，但有着相近的目的。美育以培养人健康的审美观为目的，成功的美育教育，有利于培养学生具有美的理想、美的情操、美的品格、以及美的素养，培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力，从而促进人的全面发展。这与德育教育的目的是一以贯之的。
美育是大学生思想政治教育中不可分割的一部分，美育在高校思想政治教育中有着十分重要的地位，起着润物细无声的作用。从美的基本形态的维度来看，自然美、社会美、艺术美都能成为大学生思想政治教育工作中的重要载体。
第一，优美的校园环境，有利于有效促进学生形成健康文明的生活习惯，提高他们的公共道德修养；第二，社会中的美即是道德范畴的善，通过团日活动等校园实践活动，有利于引导学生欣赏发掘社会生活中的美，从而促进学生学习优秀典型，通过道德情感的共鸣提高他们的思想道德境界；第三，通过审美教育的课程体系普及审美素质教育，能够更加有效地提高学生审美素养，培养学生形成高雅的审美价值取向，同时，艺术美所拥有的强烈感染力和情感共鸣，对于大学生来说更加有吸引力，从而能够在潜移默化当中提高学生的思想道德情操。所以，利用艺术美中的德育元素来开展思想政治教育，是促进德育目的得以实现的生动有效的方式之一。
二、化美启智
蔡元培把美学理论与教育相联系，强调美育的学科属性，美育在理论上属于美学，在实践上属于教育。美育在育人的过程中发挥着启迪心智的作用，有利于树立崇德尚美的优良校风。
第一，高等教育的目的应实现真善美的统一，高校是培养真善美品质的阵地，完善的审美教育能够激发学生形成积极追求真、善、美的价值观，从而点燃学生追求真理的熱情，激发学生的求知欲望，进而培育大学生创新创业的能力。
第二，审美活动中，崇高的榜样形象往往彰显着美德品质，“人们欣赏优美的事物时，不能不受到其崇高的内在意蕴和精神的熏陶，这势必会促进人们内在道德和人格的进一步完善。”。引让学生分析和评价艺术作品和社会上的美好事物，这些榜样力量在建设学风、班集体、校风中发挥着巨大的作用，通过欣赏品味和学习崇高的人物形象、团结和谐的班级形象、崇德尚美的校风形象，从而形成合力引导学生追求真理、善的、美的品质。
三、以美怡情
美育区别于德育等教育类型的一个显著特点，就是以情感人。美育发轫于情，作用于情。第一，优美的校园环境、浓厚友爱的人文氛围不仅可以陶冶大学生的情操，同时可以加强学生对集体、学校的荣誉感，增强他们的爱班之情、爱校之情。第二，思想政治工作从根本上说是做人的工作，思想政治工作的主体是人，对象是人，出发点和落脚点也是人，这更是要求思想政治工作中要倾注爱心。辅导员围绕学生、关照学生、服务学生的核心就是要去理解学生的所思所想、情感需求、价值取向，在工作中以情动人，才能更有感召力。
审美教育在唤起情感和升华情感方面有极强的优势。比如在安全教育的过程中融入英雄人物的悲壮故事，其中的正能量容易唤起学生强烈的道德感；在谈心谈话工作中引经据典，以悲剧中的典型形象为例，结合学生自身分析他们所面临的种种学业或生涯发展问题，通过唤起心中的崇高感，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。因为审美活动本身是充满审美快感的，在愉悦的优美感、印象深刻的悲痛感的过程中完成思想政治工作，提高工作效率和加强效果。通过艺术欣赏活动激发受教育者的审美情感的过程本身就是思想道德情感的培养过程，它能使人们在认识、理解、践行某一道德观念时在内心涌起积极的情感支持。许多艺术作品之所以能够感化和升华人的情感，其心理学的依据也正在于此。
四、以美育人
审美活动不仅能提高大学生感受美、追求美的能力，培育高尚的审美情感，还能在审美教育中逐渐形成区别真善美和假丑恶的能力，从而实现“立德树人”的目的和要求。那么，要实现立德树人的根本任务，就要完善美育体系，以美育为载体，构建立德树人的根本路径。
构建审美教育课程体系、将审美教育融于学生思想政治教育工作中，融入校内外实践活动、校园文化环境建设中，从而能指导好学生工作、引导好学生思想教育构建、疏导好学生心理工作、有效传导学校工作要求。
作为高校辅导员，在开展思想政治教育工作中，应主动将美育的方法以及内容与各种思想政治教育活动有机结合起来，将美育的规律和方法运用到大学生思想政治教育活动中。以社会主义核心价值体系为核心，以立德树人为教育目标，以培育学生养成良好的行为习惯为基础，以建设优良的班风、校风为着力点，以崇高的理想信念为价值引导，通过美育规律创新立德树人工作的全过程。