【摘 要】
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面对新时代教师“高素质”发展新要求与教师“教学平庸之恶”的现实困境,教师需要构建基于行动导向、系统性的实践学习范式.将“复盘”理念应用于教育教学中有助于破解这一难题,“教学复盘”概念顺应而生,它是指教师在复杂思维指导下,系统化地总结教与学的思维经验与行为经验,探究这些经验的内在关联,挖掘经验的本质规律,提出改进措施并实践,不断迭代提升,实现经验向能力的转化,促进教师个体成长与组织发展.可从系统性、经验性、发展性、实践性等方面把握教学复盘的内涵特征,进而寻求达成“教学复盘”的有效路径.在个人方面注重关键概念
【机 构】
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广西教育学院教育科学学院;广西幼儿师范高等专科学校
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面对新时代教师“高素质”发展新要求与教师“教学平庸之恶”的现实困境,教师需要构建基于行动导向、系统性的实践学习范式.将“复盘”理念应用于教育教学中有助于破解这一难题,“教学复盘”概念顺应而生,它是指教师在复杂思维指导下,系统化地总结教与学的思维经验与行为经验,探究这些经验的内在关联,挖掘经验的本质规律,提出改进措施并实践,不断迭代提升,实现经验向能力的转化,促进教师个体成长与组织发展.可从系统性、经验性、发展性、实践性等方面把握教学复盘的内涵特征,进而寻求达成“教学复盘”的有效路径.在个人方面注重关键概念辨析,更新复盘理念;在组织方面强化复盘氛围营造,培育复盘催化师;在方法方面强调活用方法工具,重视实践生成.
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