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【摘要】阅读教学在小学语文教学中有着十分重要的位置，它是培养学生语言文字运用能力的重要手段。培养学生的阅读能力在小学阶段意义重大，本文就如何在语文课堂中培养学生的阅读兴趣做初浅的探究。
【关键词】阅读教学 阅读兴趣
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0098-02
《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一”。 因此，在阅读教学中，教师要与时俱进，开展以学生为主体的阅读教学模式，给学生充足的自主阅读时间，自主发现，自我建构，获得自己的独特感受。如今，面对很多不爱阅读的同学，调动他们的阅读兴趣便成了首要的任务。
阅读教学的方式五花八门，教师应重视提高课堂质量，把学生阅读兴趣的培养，作为语文课堂的另一个隐形目标。再根据教材和学生的实际开展教学，指导学生采用多种阅读方法，从而真正意义上提高学生的阅读兴趣。
一、训练学生掌握各种基本的阅读方法
以读代讲，让学生在读的过程中培养语感，增强理解力。读的方法有很多，如朗读、背诵、领读、讲读、默读等。朗读是一种最常用的阅读方式，也是学生理解课文的重要手段。朗读既能启发学生的智力，锻炼口语能力，获得思想的启迪，又能帮助学生进行情感的传递，更好的投入作品中，和作者产生共鸣。
在阅读教学中，只有重视学生的朗读训练，让学生自由地、全身心地投入到读的过程中，才能让学生获得充分地情感体验，在收获成功的同时获得快乐。
（一）让学生自己读书
给予时间放手让学生去朗读，去思考，在交流的过程中珍视学生独特的理解、体验和感受，从而提高学生的阅读兴趣和自信。
（二）让学生自己提问
要留给学生质疑和思考的时间。学生先独立思考，然后可以采用小组讨论的方式，再进行全班交流。解决阅读难题才能实现更好的读，这是学生从阅读迈开的一大步。
（三）让学生自己说话
尽量让课堂变得开放而富有活力，学生不易太拘束，想说什么没有负担，才能展现一个个性化的课堂。丰富交流的形式，面向全体学生，人人参与，人人有话可说，才能全面提高学生表达的水平和能力。教学是一个持久的過程，经过这样反复的训练，学生的阅读能力就会得到很好的发展，语文的综合素养也会全面提升。
二、指导学生掌握良好的阅读技巧
在学生的阅读过程中，对其进行方法的指导也很重要，让学生养成良好的阅读习惯，如阅读时做到：心到、眼到、口到。还要培养学生进行批注式阅读，不动笔墨不读书。一边读一边动笔进行圈画，画出关键词语、句子，甚至可以写自己简单的感受。力求在读中质疑，在读中解疑，逐渐养成初读—精读—熟读的好习惯。让他们在阅读中了解文章主要内容，自主学习并积累生字新词，了解作者的思路和写作方法，借鉴文中的描写方法和表达方法，根据不同的文体采用不同的方法，如内容比较精美的文章可以采用学速读—精读—背诵。如文章篇幅较长，可先“速读”，了解文章的主要内容，再根据课后提问进行“回读”，反复阅读文章相应片段，从中找出答案。针对文章中描写精彩的段落，留给时间让学生进行“精读”，反复朗读，读出韵味和感悟，然后“背诵”。 学生一旦形成了这种读书的习惯，就会爱上阅读，形成一个良性循环。
三、培养学生必要的课外阅读能力
授人以鱼不如授人以渔，要让学生把这种课内阅读的积极性带入到课外阅读中去，提高自身的阅读能力。其中教师要把好“牵引”关，带领学生走进课外阅读的大世界，去感受更宽广的天空。
四、利用情景教学培养学生的阅读兴趣
学生在经过一系列的阅读方法指导和阅读能力训练之后，定期在班级开展阅读竞赛、阅读之星评选、优秀读后感评选活动，为学生建一个学习成果成长袋，把自己的作品定期的存放在里面，既可以清楚地记录阅读过的书籍，又可以清晰地见证自己习作的进步，在书海的成长。学生有自觉学习的内驱力胜过老师的百次讲解。在平常的教学中，有意识、有目的地巧设语言，在课中激发学生的课外阅读兴趣，既巩固了学生的课内知识，又把学生引向了更宽广的世界。
在阅读教学中我主要采取以下方式来调动学生的阅读积极性：
1.抓住新课伊始的有利时机，吸引学生的注意力。以精彩的开场白或小品或小视频或接近学生生活的例子，亲近学生，拉近与学生的距离，激发学生兴趣，引发学生的好奇心和探究欲，使学生快速地投入到课堂的怀抱中去。
2.营造一个轻松活跃、和谐自然的课堂氛围保护学生的阅读兴趣。语文教学是一个认识过程，更是一个情感活动过程。时刻保持课堂轻松愉快的氛围，真诚微笑耐心地对待每一位学生，把知识和快乐一起来带给学生。
3.对学生取得的成绩给予适当的强化，让他们收获成功的喜悦，巩固兴趣。要重视学生的成就感，成就感越大，兴趣就越大，动力也越大。让学生感受通过自身努力而取得成功的喜悦，品尝成功的果实，享受努力的价值。
让学生从心底里爱上语文，使学生发自内心的说：书本是香的，书本是诱人的。从小就觉得阅读是一件快乐的事，并养成终生阅读的好习惯。
【关键词】阅读教学 阅读兴趣
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0098-02
《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一”。 因此，在阅读教学中，教师要与时俱进，开展以学生为主体的阅读教学模式，给学生充足的自主阅读时间，自主发现，自我建构，获得自己的独特感受。如今，面对很多不爱阅读的同学，调动他们的阅读兴趣便成了首要的任务。
阅读教学的方式五花八门，教师应重视提高课堂质量，把学生阅读兴趣的培养，作为语文课堂的另一个隐形目标。再根据教材和学生的实际开展教学，指导学生采用多种阅读方法，从而真正意义上提高学生的阅读兴趣。
一、训练学生掌握各种基本的阅读方法
以读代讲，让学生在读的过程中培养语感，增强理解力。读的方法有很多，如朗读、背诵、领读、讲读、默读等。朗读是一种最常用的阅读方式，也是学生理解课文的重要手段。朗读既能启发学生的智力，锻炼口语能力，获得思想的启迪，又能帮助学生进行情感的传递，更好的投入作品中，和作者产生共鸣。
在阅读教学中，只有重视学生的朗读训练，让学生自由地、全身心地投入到读的过程中，才能让学生获得充分地情感体验，在收获成功的同时获得快乐。
（一）让学生自己读书
给予时间放手让学生去朗读，去思考，在交流的过程中珍视学生独特的理解、体验和感受，从而提高学生的阅读兴趣和自信。
（二）让学生自己提问
要留给学生质疑和思考的时间。学生先独立思考，然后可以采用小组讨论的方式，再进行全班交流。解决阅读难题才能实现更好的读，这是学生从阅读迈开的一大步。
（三）让学生自己说话
尽量让课堂变得开放而富有活力，学生不易太拘束，想说什么没有负担，才能展现一个个性化的课堂。丰富交流的形式，面向全体学生，人人参与，人人有话可说，才能全面提高学生表达的水平和能力。教学是一个持久的過程，经过这样反复的训练，学生的阅读能力就会得到很好的发展，语文的综合素养也会全面提升。
二、指导学生掌握良好的阅读技巧
在学生的阅读过程中，对其进行方法的指导也很重要，让学生养成良好的阅读习惯，如阅读时做到：心到、眼到、口到。还要培养学生进行批注式阅读，不动笔墨不读书。一边读一边动笔进行圈画，画出关键词语、句子，甚至可以写自己简单的感受。力求在读中质疑，在读中解疑，逐渐养成初读—精读—熟读的好习惯。让他们在阅读中了解文章主要内容，自主学习并积累生字新词，了解作者的思路和写作方法，借鉴文中的描写方法和表达方法，根据不同的文体采用不同的方法，如内容比较精美的文章可以采用学速读—精读—背诵。如文章篇幅较长，可先“速读”，了解文章的主要内容，再根据课后提问进行“回读”，反复阅读文章相应片段，从中找出答案。针对文章中描写精彩的段落，留给时间让学生进行“精读”，反复朗读，读出韵味和感悟，然后“背诵”。 学生一旦形成了这种读书的习惯，就会爱上阅读，形成一个良性循环。
三、培养学生必要的课外阅读能力
授人以鱼不如授人以渔，要让学生把这种课内阅读的积极性带入到课外阅读中去，提高自身的阅读能力。其中教师要把好“牵引”关，带领学生走进课外阅读的大世界，去感受更宽广的天空。
四、利用情景教学培养学生的阅读兴趣
学生在经过一系列的阅读方法指导和阅读能力训练之后，定期在班级开展阅读竞赛、阅读之星评选、优秀读后感评选活动，为学生建一个学习成果成长袋，把自己的作品定期的存放在里面，既可以清楚地记录阅读过的书籍，又可以清晰地见证自己习作的进步，在书海的成长。学生有自觉学习的内驱力胜过老师的百次讲解。在平常的教学中，有意识、有目的地巧设语言，在课中激发学生的课外阅读兴趣，既巩固了学生的课内知识，又把学生引向了更宽广的世界。
在阅读教学中我主要采取以下方式来调动学生的阅读积极性：
1.抓住新课伊始的有利时机，吸引学生的注意力。以精彩的开场白或小品或小视频或接近学生生活的例子，亲近学生，拉近与学生的距离，激发学生兴趣，引发学生的好奇心和探究欲，使学生快速地投入到课堂的怀抱中去。
2.营造一个轻松活跃、和谐自然的课堂氛围保护学生的阅读兴趣。语文教学是一个认识过程，更是一个情感活动过程。时刻保持课堂轻松愉快的氛围，真诚微笑耐心地对待每一位学生，把知识和快乐一起来带给学生。
3.对学生取得的成绩给予适当的强化，让他们收获成功的喜悦，巩固兴趣。要重视学生的成就感，成就感越大，兴趣就越大，动力也越大。让学生感受通过自身努力而取得成功的喜悦，品尝成功的果实，享受努力的价值。
让学生从心底里爱上语文，使学生发自内心的说：书本是香的，书本是诱人的。从小就觉得阅读是一件快乐的事，并养成终生阅读的好习惯。