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摘要：低年级小学生对绘本阅读情有独钟，这主要是因为绘本图文并茂，内容简洁、明晰。低年级小学生的理解能力、思维能力都处于初级发展阶段，绘本直观的表达方式与其阅读特点、认知规律更加契合。教师在小学语文阅读教学中引入绘本，可以帮助学生更好地感受到阅读的乐趣，还能够开阔学生的阅读视野，降低学生的阅读难度。小学语文教师应运用绘本开展阅读教学，以保障学生的阅读实效，促进小学生阅读能力提升。
关键词小学 低年级语文 绘本阅读 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-008
引言
近年来，新课标促进了中小学教学改革，越来越多的教师认识到学生才是教学的主体，教学方法的应用应该以提高学生的学习成果，帮助学生培养核心素养为目的。于是，小学低年级语文教学经过多种教学方法的尝试，绘本教学方法的效果逐渐受到了广大教师的认可。绘本是一种兼有图画和文字的儿童读物，能够借助学生对于图画的喜爱对其形成吸引，让他们能够在阅读的过程中激发想象力，提升观察力，同时还能通过文字的阅读帮助学生形成良好的阅读习惯。在小学低年级语文教学中，学生的学习能力能够借助绘本得到更快的提升。
一、绘本阅读的指导作用
绘本阅读教学是一种能够结合多彩的图画和卡通人物对话以及有趣易懂的绘本剧情的教学形式，能够促使低年级学生将较为缥缈的学习内容转化为实际生活中见到和经历的场景，将内容立体化的印刻进自己的学习记忆中。绘本獨特的多维立体递进式教学形式，能够合理科学地引导低年级学生主动向老师提出问题，在问题的思考与解决中完成一次完美的师生交互。此外，教师应当正确筛选绘本类型，注重绘本内容中对于树立学生世界认知和提升自我价值观念有利的部分，丰富教学手段的同时有效促进学生人格的健全发展。
二、小学低年级语文绘本阅读教学策略
（1）科学选择绘本，开展针对性阅读
如今儿童绘本市场蓬勃发展，不光国内有很多优秀的原创绘本，国外也有很多绘本引进了国内，使得绘本无论是从内容还是从形式上都得到了多元化的发展。不过，教师应该注意的是，小学低年级学生正处于认知的关键阶段，在利用绘本教学时，也要慎重选择绘本，要根据学生的认知能力、理解能力进行选择，还要考虑到绘本内容的丰富和题材种类的多样，综合选择最适合学生阅读的绘本，以便让学生得到切实的提高。绘本是语文教材的延伸，在趣味性和故事性上也是语文教材的补充，所以教师在选择绘本时，还要参考语文教材的内容，适当选择一些在题材上和语文教材相近但是在内容上和语文教材互不相同的绘本。
（2）结合多种工具以及多媒体辅助设备，以开展绘本阅读教学
计算机多媒体在小学语文教学活动中扮演了重要的角色，因此，可以为绘本阅读教学活动提供相应的帮助。现阶段，部分教师单纯地采用一种方式开展绘本阅读教学，长此以往学生产生疲劳和厌烦，使得绘本阅读教学显得枯燥无味，教学效率也将明显降低。此时语文教师应当灵活采用多种教学模式和多种教学工具结合，在绘本阅读教学中有效结合其他工具与设备来增加绘本阅读教学的趣味性，激发学生学习兴趣，例如，某位小学语文教师在进行绘本阅读教学时，给相应的绘本图画配上音乐播放给学生听，将和绘本内容有关的动画片、动漫进行相应的展示，语文教师带领学生共同观看，同时用多媒体投影仪展示相应的绘本图片，为学生营造了良好教学情境，并且活跃课堂氛围，使小学生的语文阅读内容和学习内容更加生动形象，便于接受，使得绘本阅读教学活动得以进行下去。
（3）开展科学有效的分组活动以提高绘本阅读教学的有效性
一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。在进行成功的语文阅读教学活动之前，首先要帮助同学们寻找阅读的伙伴，寻找阅读的朋友，寻找阅读的兴趣。并且在进行同学间互相帮助，互相鼓励的过程之中，他们会对绘本材料的阅读工作充满信心，充满期待，并且会和教师形成更为积极的配合以及互动。因而对于我们低年级的语文教师而言，进行科学有效的分组活动就显得尤为必要，这不仅可以为阅读活动的正式推进奠定良好的基础，更可以帮助同学们养成良好的阅读习惯和阅读理念，在和同学们进行互动的过程之中，树立良好的学习习惯和阅读习惯。例如，一位小学语文教师在进行绘本教材分发之前，选择了根据同学们的个人喜好以及阅读爱好、实际的阅读情况、学生的个人意愿进行相应的结合，科学有效的划分成四到六人的阅读小组，然后再进行阅读材料的分发，带领同学们进行共同学习，争取共同进步。与此同时，为正常教学活动的有序开展奠定了良好的基础，同学们的团队合作意识和配合精神也在此过程中得到了顺利的培育。
（4）做好家校联合工作，让家长为学生营造良好的绘本阅读氛围
小学低年级语文绘本阅读虽然是一项比较高效的培养学生阅读能力、养成良好阅读习惯的方法，但是光靠课堂阅读的有限时间是远远不够的，教师还要和学生家长保持良好的沟通，让家长能够在家庭生活中为学生营造良好的阅读空间，让学生在更好的氛围中进行绘本阅读。比如，家长可以在每周固定的时间段利用晚饭后的一个小时时间来进行绘本阅读。在阅读时，家长要保持足够的耐心，和学生一起针对绘本中的内容进行分析，提高幼儿绘本阅读体验的同时，让幼儿能够在父母的指导下，获得更好的阅读成果。
结束语
绘本阅读能够激发学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯。小学语文教师应充分挖掘和利用绘本资源，助力于语文阅读教学，在实现课堂阅读教学拓展的同时，促进学生阅读能力的提升，为学生更高层次的语文学习奠定基础。
参考文献
[1]朱昱蓉.小学语文低年级阅读教学策略研究[J].课外语文，2020（24）：73-74.
[2]葛红建.小学语文低年级阅读教学策略的研究[J].名师在线，2020（01）：77-78.
[3]唐甲锋.小学语文低年级阅读教学策略[J].情感读本，2019（30）：67.
陕西省渭南市高新区高新小学
关键词小学 低年级语文 绘本阅读 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-008
引言
近年来，新课标促进了中小学教学改革，越来越多的教师认识到学生才是教学的主体，教学方法的应用应该以提高学生的学习成果，帮助学生培养核心素养为目的。于是，小学低年级语文教学经过多种教学方法的尝试，绘本教学方法的效果逐渐受到了广大教师的认可。绘本是一种兼有图画和文字的儿童读物，能够借助学生对于图画的喜爱对其形成吸引，让他们能够在阅读的过程中激发想象力，提升观察力，同时还能通过文字的阅读帮助学生形成良好的阅读习惯。在小学低年级语文教学中，学生的学习能力能够借助绘本得到更快的提升。
一、绘本阅读的指导作用
绘本阅读教学是一种能够结合多彩的图画和卡通人物对话以及有趣易懂的绘本剧情的教学形式，能够促使低年级学生将较为缥缈的学习内容转化为实际生活中见到和经历的场景，将内容立体化的印刻进自己的学习记忆中。绘本獨特的多维立体递进式教学形式，能够合理科学地引导低年级学生主动向老师提出问题，在问题的思考与解决中完成一次完美的师生交互。此外，教师应当正确筛选绘本类型，注重绘本内容中对于树立学生世界认知和提升自我价值观念有利的部分，丰富教学手段的同时有效促进学生人格的健全发展。
二、小学低年级语文绘本阅读教学策略
（1）科学选择绘本，开展针对性阅读
如今儿童绘本市场蓬勃发展，不光国内有很多优秀的原创绘本，国外也有很多绘本引进了国内，使得绘本无论是从内容还是从形式上都得到了多元化的发展。不过，教师应该注意的是，小学低年级学生正处于认知的关键阶段，在利用绘本教学时，也要慎重选择绘本，要根据学生的认知能力、理解能力进行选择，还要考虑到绘本内容的丰富和题材种类的多样，综合选择最适合学生阅读的绘本，以便让学生得到切实的提高。绘本是语文教材的延伸，在趣味性和故事性上也是语文教材的补充，所以教师在选择绘本时，还要参考语文教材的内容，适当选择一些在题材上和语文教材相近但是在内容上和语文教材互不相同的绘本。
（2）结合多种工具以及多媒体辅助设备，以开展绘本阅读教学
计算机多媒体在小学语文教学活动中扮演了重要的角色，因此，可以为绘本阅读教学活动提供相应的帮助。现阶段，部分教师单纯地采用一种方式开展绘本阅读教学，长此以往学生产生疲劳和厌烦，使得绘本阅读教学显得枯燥无味，教学效率也将明显降低。此时语文教师应当灵活采用多种教学模式和多种教学工具结合，在绘本阅读教学中有效结合其他工具与设备来增加绘本阅读教学的趣味性，激发学生学习兴趣，例如，某位小学语文教师在进行绘本阅读教学时，给相应的绘本图画配上音乐播放给学生听，将和绘本内容有关的动画片、动漫进行相应的展示，语文教师带领学生共同观看，同时用多媒体投影仪展示相应的绘本图片，为学生营造了良好教学情境，并且活跃课堂氛围，使小学生的语文阅读内容和学习内容更加生动形象，便于接受，使得绘本阅读教学活动得以进行下去。
（3）开展科学有效的分组活动以提高绘本阅读教学的有效性
一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。在进行成功的语文阅读教学活动之前，首先要帮助同学们寻找阅读的伙伴，寻找阅读的朋友，寻找阅读的兴趣。并且在进行同学间互相帮助，互相鼓励的过程之中，他们会对绘本材料的阅读工作充满信心，充满期待，并且会和教师形成更为积极的配合以及互动。因而对于我们低年级的语文教师而言，进行科学有效的分组活动就显得尤为必要，这不仅可以为阅读活动的正式推进奠定良好的基础，更可以帮助同学们养成良好的阅读习惯和阅读理念，在和同学们进行互动的过程之中，树立良好的学习习惯和阅读习惯。例如，一位小学语文教师在进行绘本教材分发之前，选择了根据同学们的个人喜好以及阅读爱好、实际的阅读情况、学生的个人意愿进行相应的结合，科学有效的划分成四到六人的阅读小组，然后再进行阅读材料的分发，带领同学们进行共同学习，争取共同进步。与此同时，为正常教学活动的有序开展奠定了良好的基础，同学们的团队合作意识和配合精神也在此过程中得到了顺利的培育。
（4）做好家校联合工作，让家长为学生营造良好的绘本阅读氛围
小学低年级语文绘本阅读虽然是一项比较高效的培养学生阅读能力、养成良好阅读习惯的方法，但是光靠课堂阅读的有限时间是远远不够的，教师还要和学生家长保持良好的沟通，让家长能够在家庭生活中为学生营造良好的阅读空间，让学生在更好的氛围中进行绘本阅读。比如，家长可以在每周固定的时间段利用晚饭后的一个小时时间来进行绘本阅读。在阅读时，家长要保持足够的耐心，和学生一起针对绘本中的内容进行分析，提高幼儿绘本阅读体验的同时，让幼儿能够在父母的指导下，获得更好的阅读成果。
结束语
绘本阅读能够激发学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯。小学语文教师应充分挖掘和利用绘本资源，助力于语文阅读教学，在实现课堂阅读教学拓展的同时，促进学生阅读能力的提升，为学生更高层次的语文学习奠定基础。
参考文献
[1]朱昱蓉.小学语文低年级阅读教学策略研究[J].课外语文，2020（24）：73-74.
[2]葛红建.小学语文低年级阅读教学策略的研究[J].名师在线，2020（01）：77-78.
[3]唐甲锋.小学语文低年级阅读教学策略[J].情感读本，2019（30）：67.
陕西省渭南市高新区高新小学