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摘要：近年来，随着我国经济发展水平和科学技术水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要阶段，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段。对此，在今后初中化学老师教学时，应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，在课堂教学中不断引入电子白板教学模式，有效提高初中生化学学习积极性和主动性，防止学生在后期化学学习时出现各种各样的问题。
关键词：初中化学;交互式电子白板;教学应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-005
在初中生学习时，由于化学涉及到的知识点内容和化学方程式较多，学生经常会认为这部分内容较大，不愿意主动投入到化学课堂学习中，初中生学习积极性和主动性较低。对此，在今后化学老师教学时，化学老师应该深入调查每个学生的学习情况，利用电子白板对学生学习中的重难点内容进行讲解，并用声音和图像的方式展现出来，进而有效调动初中生化学学习积极性，不断提高课堂教学效率，对初中生今后化学学习有着较为重要的促进和指导作用。
1 借助多元功能创设学习情境
经过研究和调查可以得知，在初中化学老师教学时，如果老师能将教材中的知识点内容和学生生活实际相关联，为学生创设学习情境，这样能够有效提高初中生化学学习主动性，促使学生对化学知识点内容有更加清晰化的认知和理解。对此，在今后初中化学老师教学时，化学老师应该不断提高初中生课堂参与兴趣，不断激发初中生学习兴趣和求知欲望，不仅仅能够有效提高学生学习主动性，也能有效提高课堂教学效率。例如，在初中化学老师讲解“使用燃料对环境的影响”这部分内容时，老师可以让学生举例说出自己身边遇到的环境污染问题，使得学生能够将自己身边发生的实际案例和教材知识点内容相互关联，促使学生能够对教材内容有一个更加清晰化的认知。同时，在学生讲解完自己身边的环境污染案例后，老师可以根据学生所提出的案例，展示對应的环境污染图片，这样能够促使初中生对教材内容有更加明确化的认知。在初中生观看完具体图片之后，老师可以引导学生养成环境保护的意识，促使初中生在日常生活中合理运用各个燃料，防止学生在后期对环境造成破坏。
2 借用交互功能优化教学流程
由于受传统教学思维的影响，初中化学老师通常认为只有自己讲解的知识点内容越来越特多，学生才能在较短的时间内学习到较多的知识点内容，从而有效提高初中生化学学习成绩。但是在这种教学模式下，初中化学老师为了能够有效提高教学进度，并没有在上课之前制定合理有效化的教学流程，在课堂教学时只是按照自己的主观教学思维进行教学，课堂教学效率得不到有效提高，也难以有效提高初中生化学学习积极性。对此，在今后化学老师教学时，化学老师应该不断加强对电子白板教学模式的引入力度，及时有效的掌握学生的基本学习情况，并根据学生的学习状况设置与之相应的教学流程，不断提高课堂教学效率。例如，在初中化学老师讲解“金属材料”这部分内容时，由于金属材料涉及到的知识点内容相对较多，初中生会认为这部分内容难度较大，学生并不能准确分辨出不能金属教材的不同性质。对此，在今后化学老师讲解这部分内容时，化学老师应该不断细化教学流程，有效提高初中生化学学习积极性和主动性，主要流程包括以下几个方面。第一，化学老师应该运用电子白板对各个金属材料的不同性质进行划分，促使学生能够对金属材料有一个初步的认知。第二，老师应该运用电子白板对学生难以理解的重点内容和难点内容进行标记，解决学生在学习中出现的各个疑惑。第三，在基础知识点内容讲解之后，老师应该运用电子白板对各个知识点内容进行回归，不断提高初中生化学综合学习能力。
3 借助互动功能体现学生主体
在初中化学老师教学时，化学老师可以根据班级学生的性格特点和学习情况，将班级学生划分为具体的学习小组。在化学课上课之前，老师应该为各个学习小组布置相应的学习任务，并引导小组成员在课下时间对各个知识点内容进行学习，在无形中有效提高初中生综合学习能力。在后期初中化学老师教学时，老师应该让小组成员在电子白板上展示小组内的学习情况，这样能够有效调动初中生学习积极性和主动性，促使学生能够真正参与到课堂学习中，对各个知识点内容的掌握也能更加牢固化。运用小组合作的教学模式，不仅仅能够增强小组成员之间的沟通和交流，也能促使学生在课堂上占据重要的主体地位，防止学生在后期学习时出现注意力分散等问题。
4 结束语
总而言之，在今后初中化学老师教学时，初中化学老师应该逐渐转变传统单一、枯燥化的教学模式，不断加强对电子白板教学模式的引入力度，为学生创设相应学习场景，不断优化教学流程，提高学生学习积极性和主动性，促使初中生能够在较短的时间内学习到更多的化学知识点内容，对学生后期学习和成长也有着较为重要的指导和促进作用。
参考文献
[1]刘水峰.交互式电子白板在初中化学课堂教学中的应用[J].化学教与学，2013（2）：47-48.
[2]戴文瑾.巧用交互式电子白板打造高效化学课堂[J].化学教学，2011（8）：15-17.
[3]刘朝丽，许刚.交互式电子白板在课堂教学中的应用初探[J].中国现代教育装备，2008（8）：28-29.
关键词：初中化学;交互式电子白板;教学应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-005
在初中生学习时，由于化学涉及到的知识点内容和化学方程式较多，学生经常会认为这部分内容较大，不愿意主动投入到化学课堂学习中，初中生学习积极性和主动性较低。对此，在今后化学老师教学时，化学老师应该深入调查每个学生的学习情况，利用电子白板对学生学习中的重难点内容进行讲解，并用声音和图像的方式展现出来，进而有效调动初中生化学学习积极性，不断提高课堂教学效率，对初中生今后化学学习有着较为重要的促进和指导作用。
1 借助多元功能创设学习情境
经过研究和调查可以得知，在初中化学老师教学时，如果老师能将教材中的知识点内容和学生生活实际相关联，为学生创设学习情境，这样能够有效提高初中生化学学习主动性，促使学生对化学知识点内容有更加清晰化的认知和理解。对此，在今后初中化学老师教学时，化学老师应该不断提高初中生课堂参与兴趣，不断激发初中生学习兴趣和求知欲望，不仅仅能够有效提高学生学习主动性，也能有效提高课堂教学效率。例如，在初中化学老师讲解“使用燃料对环境的影响”这部分内容时，老师可以让学生举例说出自己身边遇到的环境污染问题，使得学生能够将自己身边发生的实际案例和教材知识点内容相互关联，促使学生能够对教材内容有一个更加清晰化的认知。同时，在学生讲解完自己身边的环境污染案例后，老师可以根据学生所提出的案例，展示對应的环境污染图片，这样能够促使初中生对教材内容有更加明确化的认知。在初中生观看完具体图片之后，老师可以引导学生养成环境保护的意识，促使初中生在日常生活中合理运用各个燃料，防止学生在后期对环境造成破坏。
2 借用交互功能优化教学流程
由于受传统教学思维的影响，初中化学老师通常认为只有自己讲解的知识点内容越来越特多，学生才能在较短的时间内学习到较多的知识点内容，从而有效提高初中生化学学习成绩。但是在这种教学模式下，初中化学老师为了能够有效提高教学进度，并没有在上课之前制定合理有效化的教学流程，在课堂教学时只是按照自己的主观教学思维进行教学，课堂教学效率得不到有效提高，也难以有效提高初中生化学学习积极性。对此，在今后化学老师教学时，化学老师应该不断加强对电子白板教学模式的引入力度，及时有效的掌握学生的基本学习情况，并根据学生的学习状况设置与之相应的教学流程，不断提高课堂教学效率。例如，在初中化学老师讲解“金属材料”这部分内容时，由于金属材料涉及到的知识点内容相对较多，初中生会认为这部分内容难度较大，学生并不能准确分辨出不能金属教材的不同性质。对此，在今后化学老师讲解这部分内容时，化学老师应该不断细化教学流程，有效提高初中生化学学习积极性和主动性，主要流程包括以下几个方面。第一，化学老师应该运用电子白板对各个金属材料的不同性质进行划分，促使学生能够对金属材料有一个初步的认知。第二，老师应该运用电子白板对学生难以理解的重点内容和难点内容进行标记，解决学生在学习中出现的各个疑惑。第三，在基础知识点内容讲解之后，老师应该运用电子白板对各个知识点内容进行回归，不断提高初中生化学综合学习能力。
3 借助互动功能体现学生主体
在初中化学老师教学时，化学老师可以根据班级学生的性格特点和学习情况，将班级学生划分为具体的学习小组。在化学课上课之前，老师应该为各个学习小组布置相应的学习任务，并引导小组成员在课下时间对各个知识点内容进行学习，在无形中有效提高初中生综合学习能力。在后期初中化学老师教学时，老师应该让小组成员在电子白板上展示小组内的学习情况，这样能够有效调动初中生学习积极性和主动性，促使学生能够真正参与到课堂学习中，对各个知识点内容的掌握也能更加牢固化。运用小组合作的教学模式，不仅仅能够增强小组成员之间的沟通和交流，也能促使学生在课堂上占据重要的主体地位，防止学生在后期学习时出现注意力分散等问题。
4 结束语
总而言之，在今后初中化学老师教学时，初中化学老师应该逐渐转变传统单一、枯燥化的教学模式，不断加强对电子白板教学模式的引入力度，为学生创设相应学习场景，不断优化教学流程，提高学生学习积极性和主动性，促使初中生能够在较短的时间内学习到更多的化学知识点内容，对学生后期学习和成长也有着较为重要的指导和促进作用。
参考文献
[1]刘水峰.交互式电子白板在初中化学课堂教学中的应用[J].化学教与学，2013（2）：47-48.
[2]戴文瑾.巧用交互式电子白板打造高效化学课堂[J].化学教学，2011（8）：15-17.
[3]刘朝丽，许刚.交互式电子白板在课堂教学中的应用初探[J].中国现代教育装备，2008（8）：28-29.