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【摘 要】在中职机电专业课堂教学中，教师需要由课程内容、教学方法、教学评价等方面入手，探索有效的教学策略，打造富有生机与活力、兼和知识与能力的课堂。教师要善于优化课程整合，促进理论与实际统一；教学方法多样，强化教学效果与效率。
【关键词】中职；机电专业；课堂教学；策略
所谓教学策略，即为了完成教学目标而运用的方法与方式，涉及到了课程内容的提炼转化、教学方法的选择等。在中职机电专业教学中，若要优化课堂教学，教师则需要讲究教学策略。然而，由机电专业教学实践看，还存在着不少问题，如学科内容割裂对立，教学方法单一滞后，学生欠缺实践能力等等，这些都影响了课堂教学质量与效率的提高，阻碍了学生能力的发展。因此，在中职机电专业课堂教学中，教师需要由课程内容、教学方法、教学评价等方面入手，探索有效的教学策略，打造富有生机与活力、兼和知识与能力的课堂。
一、优化课程整合，促进理论与实际统一
一般而言，课程整合就是把两种及其以上的学科，有机融合到一个整体中，变化课程结构与内容，形成新的课程体系，解决教育教学中课程对立割裂问题，培养学生综合素养与能力。由中职机电专业看，有着较多较杂的课程，这既增加了课时，给学生造成学习负担，也导致学习内容交叉，不利于学生抓住学习重点。因此，在中职机电专业教学中，教师需要根据实际情况，合理整合课程内容。当然，课程整合并非简单增减内容，而需要根据一定的原则与逻辑关系对有关内容加以整合、重组，适当引入新方法、新内容等，从而优化课程整合，更有助于学生知识与技能的全面发展。
比如将实践性课程和学术性课程有机整合，即把一些原理性知识与其对应的实践知识，依照职业岗位等要求加以重组，构建新的课程体系，实现理论和实践的统一。如整合《电工技能》与《电工技术基础》，构建新课程内容——《电工技术》。而在整合过程中，教师应认识到整合需要合理增删教学内容，而不是简单拼凑。比如磁场理论以及戴维宁定理等知识，有着很强的理论性，可以适当删除，并增加一些有着极强应用性的技能知识，譬如维修电工或者照明用电等。再如《彩色电视机维修实习》以及《彩色电视机原理》，是实践性内容与原理性内容，倘若分开教授，不利于理论与实践的融合，制约了学生操作技能的发展。所以，在教学过程中，为提高学生综合实践能力，强化课堂教学效果，教师可将上述两门课程有机整合起来，构建新的课程内容——《彩色电视机原理与维修》，将原理性知识与维修技能有机整合。如分析扫描电路原理之后，教师可在此基础上介绍相关的扫描电路故障，同时设计系列实际故障问题，诱导学生自主排除，运用所学知识解决问题。
二、教学方法多样，强化教学效果与效率
随着科学技术的不断发展，课程改革的不断深化，教育教学越来越趋向信息化、现代化、多样化。而教师若要做到与时俱进，则需要打破滞后观念，打破单一教学模式，避免纯理论讲解，以现代教育理念为指导，灵活融入现代化电教手段，优选教学方法，营造生动、活跃的学习氛围，让学生自主把握知识与技能。
如实践操作教学法。由中职机电专业看，有着很强的实践操作性，这就要求教师注重学生们的操作技能的训练与培养。而实践操作教学法则是实现上述目标的有效方法，可围绕课程特点，给学生更多的实践操作机会，达到活学活用的目的，强化操作。例如：教学《钳工工艺学》这一内容时，教师既要引导学生把握基本的理论知识，还需要训练学生操作技能。因此，在教学过程中，教师需要给学生创造动手实践机会。如给同学们准备一些已经损坏的机械设备，譬如液压泵、台钻等等，引导他们灵活运用课堂所学的锻、钳、铣等操作工艺来设计维修方案，并动手维修这些损坏的机械设备，从而更深刻的理解钳工工艺。再如实验分析教学法。通过这一方法，可训练学生的观察分析能力、动手操作能力、总结概括能力。另外，实物演示教学法、案例教学法、分组讨论法、实物展示法、现场观摩法等都是有效教学方法，可依实际而定。
当然，在课堂教学中，为了强化教学效果，让学生更深刻的理解知识，提高综合技能，教师则需要整合运用多种教学法，实现最优化教学效果。如教学《机械制图》这一单元时，教师可结合教学内容与具体教学实际，灵活运用多种教学手段与方法。比如学习认识机械图样，整合运用讨论法、讲授法、现场答辩、示范操作法、讨论法等教学方法，综合运用多媒体、实物、挂图等教学手段，吸引学生注意，启发学思维，训练学生画图能力；学习“点的投影”这一内容时，教师可通过动画、模型等方式演示点的投影特点，分析点在三面投影体系中点的投影图，并借助挂图和模型对照帮助同学们认点的投影规律；而教学“直线的投影”时，教师可借助动画演示各类直线投影特征，运用多媒体辅助讲解分析各种位置直线的投影特点，使用挂图举例分析两直线交叉的判断方法，再借助模型和多媒体对照，帮助同学们认识直线相对于三投影面各种位置的投影规律。而学习绘制组合体三视图并尺寸标注时，则引导学生动手画画组合体的三视图同时进行尺寸标注，展示作业，指出错误，补充完善。
此外，在中职机电专业课堂教学中，课堂考核和评价也是不可忽视的，这是检测教与学的效果的有效途径。尤其是在现代化教育教育中，教师既需要注重教学评价，也需要转变传统评价观念，组织多样多元化的评价，以任务与项目为主要载体，以具体实践为中心，整合教师评价、学生自评、生生互评、集体评价，兼顾学习过程与学习结果，提高学生自我反思能力与自我建构能力。
【参考文献】
[1]秦虹.职业教育课程改革理念与实施策略研究[J].职教论坛，2005年36期
[2]李亚芹，韩阳阳.机电一体化新技术课程创新教学模式的改革与探索[J].中国电力教育，2010年22期
[3]张亚欣，韩庆.浅析职业教育改革[J].青年文学家，2009年19期
【关键词】中职；机电专业；课堂教学；策略
所谓教学策略，即为了完成教学目标而运用的方法与方式，涉及到了课程内容的提炼转化、教学方法的选择等。在中职机电专业教学中，若要优化课堂教学，教师则需要讲究教学策略。然而，由机电专业教学实践看，还存在着不少问题，如学科内容割裂对立，教学方法单一滞后，学生欠缺实践能力等等，这些都影响了课堂教学质量与效率的提高，阻碍了学生能力的发展。因此，在中职机电专业课堂教学中，教师需要由课程内容、教学方法、教学评价等方面入手，探索有效的教学策略，打造富有生机与活力、兼和知识与能力的课堂。
一、优化课程整合，促进理论与实际统一
一般而言，课程整合就是把两种及其以上的学科，有机融合到一个整体中，变化课程结构与内容，形成新的课程体系，解决教育教学中课程对立割裂问题，培养学生综合素养与能力。由中职机电专业看，有着较多较杂的课程，这既增加了课时，给学生造成学习负担，也导致学习内容交叉，不利于学生抓住学习重点。因此，在中职机电专业教学中，教师需要根据实际情况，合理整合课程内容。当然，课程整合并非简单增减内容，而需要根据一定的原则与逻辑关系对有关内容加以整合、重组，适当引入新方法、新内容等，从而优化课程整合，更有助于学生知识与技能的全面发展。
比如将实践性课程和学术性课程有机整合，即把一些原理性知识与其对应的实践知识，依照职业岗位等要求加以重组，构建新的课程体系，实现理论和实践的统一。如整合《电工技能》与《电工技术基础》，构建新课程内容——《电工技术》。而在整合过程中，教师应认识到整合需要合理增删教学内容，而不是简单拼凑。比如磁场理论以及戴维宁定理等知识，有着很强的理论性，可以适当删除，并增加一些有着极强应用性的技能知识，譬如维修电工或者照明用电等。再如《彩色电视机维修实习》以及《彩色电视机原理》，是实践性内容与原理性内容，倘若分开教授，不利于理论与实践的融合，制约了学生操作技能的发展。所以，在教学过程中，为提高学生综合实践能力，强化课堂教学效果，教师可将上述两门课程有机整合起来，构建新的课程内容——《彩色电视机原理与维修》，将原理性知识与维修技能有机整合。如分析扫描电路原理之后，教师可在此基础上介绍相关的扫描电路故障，同时设计系列实际故障问题，诱导学生自主排除，运用所学知识解决问题。
二、教学方法多样，强化教学效果与效率
随着科学技术的不断发展，课程改革的不断深化，教育教学越来越趋向信息化、现代化、多样化。而教师若要做到与时俱进，则需要打破滞后观念，打破单一教学模式，避免纯理论讲解，以现代教育理念为指导，灵活融入现代化电教手段，优选教学方法，营造生动、活跃的学习氛围，让学生自主把握知识与技能。
如实践操作教学法。由中职机电专业看，有着很强的实践操作性，这就要求教师注重学生们的操作技能的训练与培养。而实践操作教学法则是实现上述目标的有效方法，可围绕课程特点，给学生更多的实践操作机会，达到活学活用的目的，强化操作。例如：教学《钳工工艺学》这一内容时，教师既要引导学生把握基本的理论知识，还需要训练学生操作技能。因此，在教学过程中，教师需要给学生创造动手实践机会。如给同学们准备一些已经损坏的机械设备，譬如液压泵、台钻等等，引导他们灵活运用课堂所学的锻、钳、铣等操作工艺来设计维修方案，并动手维修这些损坏的机械设备，从而更深刻的理解钳工工艺。再如实验分析教学法。通过这一方法，可训练学生的观察分析能力、动手操作能力、总结概括能力。另外，实物演示教学法、案例教学法、分组讨论法、实物展示法、现场观摩法等都是有效教学方法，可依实际而定。
当然，在课堂教学中，为了强化教学效果，让学生更深刻的理解知识，提高综合技能，教师则需要整合运用多种教学法，实现最优化教学效果。如教学《机械制图》这一单元时，教师可结合教学内容与具体教学实际，灵活运用多种教学手段与方法。比如学习认识机械图样，整合运用讨论法、讲授法、现场答辩、示范操作法、讨论法等教学方法，综合运用多媒体、实物、挂图等教学手段，吸引学生注意，启发学思维，训练学生画图能力；学习“点的投影”这一内容时，教师可通过动画、模型等方式演示点的投影特点，分析点在三面投影体系中点的投影图，并借助挂图和模型对照帮助同学们认点的投影规律；而教学“直线的投影”时，教师可借助动画演示各类直线投影特征，运用多媒体辅助讲解分析各种位置直线的投影特点，使用挂图举例分析两直线交叉的判断方法，再借助模型和多媒体对照，帮助同学们认识直线相对于三投影面各种位置的投影规律。而学习绘制组合体三视图并尺寸标注时，则引导学生动手画画组合体的三视图同时进行尺寸标注，展示作业，指出错误，补充完善。
此外，在中职机电专业课堂教学中，课堂考核和评价也是不可忽视的，这是检测教与学的效果的有效途径。尤其是在现代化教育教育中，教师既需要注重教学评价，也需要转变传统评价观念，组织多样多元化的评价，以任务与项目为主要载体，以具体实践为中心，整合教师评价、学生自评、生生互评、集体评价，兼顾学习过程与学习结果，提高学生自我反思能力与自我建构能力。
【参考文献】
[1]秦虹.职业教育课程改革理念与实施策略研究[J].职教论坛，2005年36期
[2]李亚芹，韩阳阳.机电一体化新技术课程创新教学模式的改革与探索[J].中国电力教育，2010年22期
[3]张亚欣，韩庆.浅析职业教育改革[J].青年文学家，2009年19期