情感教育的最终目的是培养学生良好的个性和高尚的人格，使之具有健康、充实、完美的情感世界。积极乐观的人生态度。和谐良好的人际沟通，高雅丰富的人生品味。在体育课堂教学中进行情感教育，可以塑造出学生健康向上的人格和身心。
　　
　　一、体育课堂中情感教育的内容
　　
　　体育是身心共同参与的活动，它具有实践性、群众性、竞争性、艰苦性、娱乐性等特点，因此，学生在体育课中的情感体验既丰富又强烈，归纳起来有以下几方面内容：
　　首先是爱憎情感的教育，包括爱祖国、爱集体、爱人民，爱科学、爱知识、爱真理，爱职业、爱事业、爱劳动，爱工作等等。体育课堂教学要结合教学内容，不失时机地向学生讲述我国优秀运动员勇于拼搏，为国争光的事迹，激发学生的爱国主义情感；利用教学中的帮助与保护，充分体现出师生之爱、同学之爱，形成一个互相关心，互帮互学，切磋技艺，共同提高的良好风气与友爱的集体。使他们感到生活是这样美好，对周围的事物充满一颗爱心，从而热爱生活，热爱集体，热爱自然与生命，热爱自己的工作和学习。
　　其次是强烈的自尊心与正确的荣誉感教育。体育课堂教学是以班集体式进行的，活动内容多以教师与学生间、学生与学生间的相互配合来完成。这个练习过程，给予学生充分表现自己能力的时间和空间，并使彼此之间的心理距离缩小，情感融洽。在教学竞赛中，集体凝聚力、团结协作精神得到充分体现，使学生体验到了自身价值的实现而获得的强烈的自尊心、自信心与荣誉感。
　　第三是义务感、责任感与成就感的教育。体育教育教学的群体性决定了每一项运动都是参加者相互帮助、相互配合、共同完成的，这种交往与协作，能够培养学生的义务感和责任感，使学生认识到彼此之间都有义务和责任为他人传好每一个球，帮助他人做好每一个动作，自己成绩的取得也是和他人的帮助分不开的。当成就感与义务感、责任感紧密联系在一起时，就能使人们正确处理个人与社会、个人与他人的关系，使二者有机地统一起来。
　　第四是美感教育。体育课堂教中的美感教育包括：①环境美。如场地整洁、干净，没有杂物，场地布置，器材摆放，队伍站位美观、整齐、和谐合理。②仪表美。着装一致，队伍整齐，精神焕发，充满朝气与活力。③形体美。身材匀称，比例适中，线条优美，姿态端正，肌肉丰满，结实健壮。④艺术美。体育运动本身就是一种运动的艺术，如有人曾把竞技体操喻为立体的画、无声的诗、运动的雕塑、另一种形式的舞蹈，就是对体操运动艺术美感的最好概括。体育课堂教学中的艺术美包括：协调美、姿态美、和谐美、造型美等等。教师通过自己的示范动作，把轻松敏捷、熟练优美的动作姿态展现在学生面前，使学生产生美的追求与向往。
　　第五是快乐感、幸福感教育。现代社会生活节奏加快，社会竞争激烈，人们在生活中、工作中、学习中精神压力加大，经常会产生紧张、焦虑等不良心理状态。加强快乐感、幸福感教育，不仅能增强人们的心理承受能力，以乐观的情绪对待生活中的一切，而且还能调节思维机制，促进智力发展。体育教学中的各种游戏以及体育锻炼后的快感，都能使学生产生快乐、幸福与满足之感。
　　
　　二、体育课堂中情感教育应注意的几个问题
　　
　　首先，注重提高学生对体育的理解和认识。情感是一个人对于有关事物所持态度的体验。因此，体育课堂教学中的情感教育，必须以提高学生对体育的认识为先，教育学生树立正确的世界观、人生观、体育观、健康观，认识体育的社会价值与功能，培养学生对体育的兴趣与爱好，使学生乐于接受体育教育。
　　其次，创设优良教学情境，以境育情。进行情感教育要遵循情感及情感教育规律，情感教育的规律建立在情感规律基础之上。如情绪和情感是随着情境的产生而产生、变化而变化的。根据这一特点，体育课堂教学中的情感教育，一方面要善于根据客观情绪来判断人的情绪和情感，另一方面，更重要的是通过创设优良的教学情境，以境育情。
　　第三，师生情感融洽，是保证情感教育顺利进行的前提。教师要尊重学生的情感，对学生的教育要晓之以理，动之以情，绝不能讽刺挖苦、言辞过激，在指导学生练习过程中，一定要方法得当，避免在大庭广众之下挫伤学生的自尊心。
　　
　　责任编辑　王波