论文部分内容阅读
健康是人的第一财富，是任何事情的基础。现在生活条件优越，孩子们生长在了最好的时代，本应是健健康康，积极向上的学习和生活。可是国家健康体质报告却显示，青少年的身体状况在持续下滑，相继产生的营养过剩、肥胖、自私、性格极端等一系列问题层出不穷。作为一名教师，感到责任重大，要改变就要在当下进行转变，从课堂转变！在教学中，一定要通过教育方式、形式上的一些改变，来预防和治疗当下的“流行病”，事情都有双面性，相信只要因势利导，一定会扭转局面！
教师在课堂中应利用自身优势，将熟悉的专业知识与学科相结合，改变教学方法，启发学生能够自愿、积极的参与一项体育运动来提高其意志品质。以射箭社团教学为例，通过有序、有趣的训练和竞赛来提高学生的积极性，利用各种教学手段发展其社会交往和适应能力。
一、合作学习
重视小组合作，相互的评价培养学生集思广益、头脑风暴的去解决问题，注重团队精神。
1.经验交流。射箭技术有较多的环节让大队员去当小师傅，将自己的训练经验分享给小队员，孩子之间更容易交流，让老带小，去指导、管理小队员，在教给别人的同时也可以反思自身的问题，提高自我认知。
2.制度严明、规范。一定要制定比较详尽的训练计划和激励制度，每半个月都会检查小师傅的技术水平，评比选出最佳运动员，在升旗仪式上进行表扬，并为其班级加分。每月对各小组进行檢测和评比，根据他们训练情况、小组合作解决问题的能力评选出“优秀团队合作奖”。不仅要在大会上表扬和班级加分，还给予优先选择器材的权利，激励各小组能够相互帮助，共同促进。有了好的过程，结果也不会差！
3.各学科教师通力合作。发挥出教师除自己意外的兴趣、爱好、途径来开展活动，全员育人，相互合作了解，帮助学生发挥所长。
二、立德树人
子思曾曰：“诚者，物之始终，不诚无物”。良好品德的教育是教育者的首要任务，面对学生之间高智商低情商、小自私等行为，德育渗透课堂尤为重要，德外无物。这就需要我们培养学生换位思考。人都是自私的，我们在思考任何一件事的时候，第一反应永远是这件事的后果对自己如何如何，而很少会思考其他人会如何，因此换位思考应该是人际交往中特别是在有利益冲突时最难做到的事，所以从小培养学生考虑他人，对于没有进入社会的学生来说挺难做到，因此更需要教师创造条件使其多体会，多感受。如果坚持己见，丝毫不体贴旁人，自己也很难得到别人的体谅。欧文·杨曾经说过：“一个人能设身于他人境地，能了解他人意念活动，他不必考虑到将来的前途如何。”中国孔夫子有言：“己所不欲，勿施于人。”可见古今中外，换位思考都是一个大考验，是人际交往时的重中之重。任何一个需要与人打交道的场合，我们都需要做到换位思考，双方对等，互相尊重，而不是一味地想要达到目的。现在的孩子更是如此，通过社团活动来教育学生，使其感受如果你希望别人以欢愉的神情来接待你，那么你自己先要用这样的神情去对别人;如果你希望别人能尊重你的意愿，那么你自己先要尊重别人的意愿;如果你希望别人能体察你的心情，那么你自己先要体察别人的心情。
通过检查评比和竞赛比较，考评学生在体育课中思想行为等方面的表现，对学生进行思想品德教育。为了时刻提醒同学们品德的重要性，将最后的体育成绩分成两部分：技能成绩和德行成绩。满分都是一百分，两者相加后的分数为最终体育课成绩，体育课堂不再以技能论英雄。
德行分数的加减体现在课堂和课外的各个方面，并且有较严格的评分标准：（分）
团队意识强，主动帮助同学：+3;
携带上课规定器材：是+1;否-2;
上课不听讲、走神，提醒3次以上未果：-2;
影响别人上课，提醒2次以上未果：-3;
按时完成教师布置锻炼作业：+2至5;（按照完成规范程度加分）
精力集中，积极回答问题，准确无误：+2至5分（根据问题难易程度加分）
未按要求着装：-1;（连续者翻倍减）
比赛胜利团队：每人+2;
上课打架：-3至10;（根据严重情况减分）
根据上课突发情况进行加减分;
这些要求看似简单，但运用到实际教学中十分有用和有效，养成良好习惯，建立规则性为以后的发展和学习奠定良好的基础！
在课堂上对学生表现出的积极思想行为和拼搏精神要及时表示赞许做出好评，树立正气，尽量多鼓励、少批评，实事求是的进行评价绝不掺杂个人感情，提高学生良好品德意识，建立自信心。以组为单位进行练习和竞赛，奖励团队，提高团体合作意识，培养良好的思想品德。 每个学期最后一节课，对学生品德分数进行评价，树立正能量，激活同学们心中的小太阳。通过几学期的实行，同学们的课堂有了很大的转变，愈发的团结。课堂虽然没有达到最佳的状态，还需不断完善，相信只要坚持下去，将美好的品德渗入到课堂、生活中，学生会有更大的转变。
三、开展新平台
卡耐基在《人性的弱点》一书中曾提醒我们，如果你想教导人们学会如何与别人相处，更多的是在鼓励人们认识自己、解析自己，他告诉我们，与人相处时，我们应该保持一种正确的心理状态，要宽容、真诚和乐观，时刻谨记并运用到实际生活中。会发现很多东西都是我们日常生活中口口相传的道理，但是知道并不代表能够做好，所以卡耐基不止一次地劝诫我们要行动起来，任何不能实践的理论都是空洞无用的，实用才能体现出理论的真正价值。因此要来寻找新的平台，给学生更多的展示舞台，发现各种兴趣全面发展！理论结合实际，学生的社会经验少，不能总讲大道理，要渗入到平时的学习生活中，创造条件和机会让学生真实感受。
小小的转变，大大的不同。利用自身优势与课堂教学相结合，发掘学生特长，改正潜在毛病，正确引导学生积极接受挑战。课堂上一个教学方法的变化就能提高学习积极性，弥补教学环境的限制，因地制宜才能因材施教，从小事做起，帮助学生养成良好的个人习惯。体育教育功在当下，利在千秋！有一个健康的体魄是一切事情的基础，为了让更多的学生主动参与运动、传承体育精神，就要从实际出发，从细节出发，建立新平台开阔学生眼界。从科学出发，建立体育锻炼体系，形成可持续发展的学习力，实现真正意义上的终生体育！
作者简介：
罗筱琳（1989-9），女，汉族，山东济南人，本科学历，济南市堤口路小学体育教师，2004年全国重点体校射箭锦标赛冠军;运动健将;研究方向：运动训练，体育教育）
教师在课堂中应利用自身优势，将熟悉的专业知识与学科相结合，改变教学方法，启发学生能够自愿、积极的参与一项体育运动来提高其意志品质。以射箭社团教学为例，通过有序、有趣的训练和竞赛来提高学生的积极性，利用各种教学手段发展其社会交往和适应能力。
一、合作学习
重视小组合作，相互的评价培养学生集思广益、头脑风暴的去解决问题，注重团队精神。
1.经验交流。射箭技术有较多的环节让大队员去当小师傅，将自己的训练经验分享给小队员，孩子之间更容易交流，让老带小，去指导、管理小队员，在教给别人的同时也可以反思自身的问题，提高自我认知。
2.制度严明、规范。一定要制定比较详尽的训练计划和激励制度，每半个月都会检查小师傅的技术水平，评比选出最佳运动员，在升旗仪式上进行表扬，并为其班级加分。每月对各小组进行檢测和评比，根据他们训练情况、小组合作解决问题的能力评选出“优秀团队合作奖”。不仅要在大会上表扬和班级加分，还给予优先选择器材的权利，激励各小组能够相互帮助，共同促进。有了好的过程，结果也不会差！
3.各学科教师通力合作。发挥出教师除自己意外的兴趣、爱好、途径来开展活动，全员育人，相互合作了解，帮助学生发挥所长。
二、立德树人
子思曾曰：“诚者，物之始终，不诚无物”。良好品德的教育是教育者的首要任务，面对学生之间高智商低情商、小自私等行为，德育渗透课堂尤为重要，德外无物。这就需要我们培养学生换位思考。人都是自私的，我们在思考任何一件事的时候，第一反应永远是这件事的后果对自己如何如何，而很少会思考其他人会如何，因此换位思考应该是人际交往中特别是在有利益冲突时最难做到的事，所以从小培养学生考虑他人，对于没有进入社会的学生来说挺难做到，因此更需要教师创造条件使其多体会，多感受。如果坚持己见，丝毫不体贴旁人，自己也很难得到别人的体谅。欧文·杨曾经说过：“一个人能设身于他人境地，能了解他人意念活动，他不必考虑到将来的前途如何。”中国孔夫子有言：“己所不欲，勿施于人。”可见古今中外，换位思考都是一个大考验，是人际交往时的重中之重。任何一个需要与人打交道的场合，我们都需要做到换位思考，双方对等，互相尊重，而不是一味地想要达到目的。现在的孩子更是如此，通过社团活动来教育学生，使其感受如果你希望别人以欢愉的神情来接待你，那么你自己先要用这样的神情去对别人;如果你希望别人能尊重你的意愿，那么你自己先要尊重别人的意愿;如果你希望别人能体察你的心情，那么你自己先要体察别人的心情。
通过检查评比和竞赛比较，考评学生在体育课中思想行为等方面的表现，对学生进行思想品德教育。为了时刻提醒同学们品德的重要性，将最后的体育成绩分成两部分：技能成绩和德行成绩。满分都是一百分，两者相加后的分数为最终体育课成绩，体育课堂不再以技能论英雄。
德行分数的加减体现在课堂和课外的各个方面，并且有较严格的评分标准：（分）
团队意识强，主动帮助同学：+3;
携带上课规定器材：是+1;否-2;
上课不听讲、走神，提醒3次以上未果：-2;
影响别人上课，提醒2次以上未果：-3;
按时完成教师布置锻炼作业：+2至5;（按照完成规范程度加分）
精力集中，积极回答问题，准确无误：+2至5分（根据问题难易程度加分）
未按要求着装：-1;（连续者翻倍减）
比赛胜利团队：每人+2;
上课打架：-3至10;（根据严重情况减分）
根据上课突发情况进行加减分;
这些要求看似简单，但运用到实际教学中十分有用和有效，养成良好习惯，建立规则性为以后的发展和学习奠定良好的基础！
在课堂上对学生表现出的积极思想行为和拼搏精神要及时表示赞许做出好评，树立正气，尽量多鼓励、少批评，实事求是的进行评价绝不掺杂个人感情，提高学生良好品德意识，建立自信心。以组为单位进行练习和竞赛，奖励团队，提高团体合作意识，培养良好的思想品德。 每个学期最后一节课，对学生品德分数进行评价，树立正能量，激活同学们心中的小太阳。通过几学期的实行，同学们的课堂有了很大的转变，愈发的团结。课堂虽然没有达到最佳的状态，还需不断完善，相信只要坚持下去，将美好的品德渗入到课堂、生活中，学生会有更大的转变。
三、开展新平台
卡耐基在《人性的弱点》一书中曾提醒我们，如果你想教导人们学会如何与别人相处，更多的是在鼓励人们认识自己、解析自己，他告诉我们，与人相处时，我们应该保持一种正确的心理状态，要宽容、真诚和乐观，时刻谨记并运用到实际生活中。会发现很多东西都是我们日常生活中口口相传的道理，但是知道并不代表能够做好，所以卡耐基不止一次地劝诫我们要行动起来，任何不能实践的理论都是空洞无用的，实用才能体现出理论的真正价值。因此要来寻找新的平台，给学生更多的展示舞台，发现各种兴趣全面发展！理论结合实际，学生的社会经验少，不能总讲大道理，要渗入到平时的学习生活中，创造条件和机会让学生真实感受。
小小的转变，大大的不同。利用自身优势与课堂教学相结合，发掘学生特长，改正潜在毛病，正确引导学生积极接受挑战。课堂上一个教学方法的变化就能提高学习积极性，弥补教学环境的限制，因地制宜才能因材施教，从小事做起，帮助学生养成良好的个人习惯。体育教育功在当下，利在千秋！有一个健康的体魄是一切事情的基础，为了让更多的学生主动参与运动、传承体育精神，就要从实际出发，从细节出发，建立新平台开阔学生眼界。从科学出发，建立体育锻炼体系，形成可持续发展的学习力，实现真正意义上的终生体育！
作者简介：
罗筱琳（1989-9），女，汉族，山东济南人，本科学历，济南市堤口路小学体育教师，2004年全国重点体校射箭锦标赛冠军;运动健将;研究方向：运动训练，体育教育）