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【摘要】：作为今后从事音乐教育者的我们，发展偏远地区及农村中小学音乐教育是我们义不容辞的责任，希望通过本文的讨论能够影响广泛推动农村中小学的音乐教育事业。农村中小学的音乐教育一直处在可有可无的状态中，音乐教育带给学生的不仅仅是音乐本身的意义，音乐教育能够改善学生思维方式，促进人文发展。缺少音乐教育是教育中的缺陷，无法使学生均衡发展。如今在城市中音乐已作為升学考试的重要考察科目，农村中小学在音乐教育方面也应该受到重视。本文通过农村中小学音乐教育所遇到的困难和发展方向等方面，阐述发展农村中小学音乐教育的意义。
【关键词】：农村中小学；音乐教育；发展规划；解决方法
一、农村中小学音乐教育的情况和问题
经过走访北京周边农村小学例门头沟小学，了解他们学校音乐教育的普及程度和音乐课程的开设情况，对他们进行访谈发现，如今农村中小学音乐教育程度尚浅，进行实际操作后，我们将运用自己的专业对学校学生进行音乐实践课的体验，解决音乐教育的部分困难。将初步研究结论和方法运用到课堂中，观察学生课后反映。最后进行了体验课后问卷调查，寻找50名门头沟小学学生对其进行问卷调查，了解学生对研究结论实践的建议和感受。根据调查的问卷，对得到的相关数据进行分析总结，进一步分析了农村中小学音乐教育所面临的问题。音乐教育是学校提高学生美育和文化素养的重要途径和内容，是农村中小学素质教育的重要部分。如今中国城市教育飞速发展，城市中小学的音乐教育已成为学校教育中不可或缺的部分！经调查发现当下在农村中小学课程中音乐是最薄弱的环节，而农村中小学的音乐教育则受到多种因素的阻碍。第一：由于农村中小学课程设置的单一化学生对音乐缺乏认知。而农村的应试教育观念根深蒂固，家长 教师的音乐教育观念未能转变，认为音乐教育对学生升学率作用不大，使得学生对音乐教育学习积极性低；第二：农村中小学音乐教育师资的严重缺乏，农村音乐教育师资大多是业余水平或是其他学科老师兼职 大多数没有接受过专业音乐培养和教育，教师音乐素质普遍不高。不能做到在学生中起到很好的示范和引起兴趣的作用。教师在教学过程中不考虑学生的认知水平，缺乏生动性 音乐性。从学生的角度看觉得老师讲的没有意思 因此忽视音乐课程。有些学校音乐课程经常被其他主课所占用！这样音乐课成了图有虚名 第三：农村中小学学校经费紧张，音乐教育设施陈旧 教育方式落后。由于地区偏远组织兴趣音乐活动没有足够经费开展使得音乐活动影响甚微。第四：农村音乐教育评价机制约束音乐教育的健康发展，在农村中小学中对音乐教育有着不平衡的看法！并不能很客观的了解音樂教育对学生文化素养和智力发展的重要性。这样的情况使得音乐教育迟迟不能步入农村中小学课程的发展。
二、农村中小学音乐教育的发展方向规划
怎样规划建设农村中小学音乐教育的发展方向，是我们如今最重要的思考问题，当我们设身的了解农村中小学的教育环境与现状后，在农村中小学中营造健康积极的音乐教育发展，开展有趣的音乐游戏和活动，培养学生对音乐的兴趣。由于音乐学科的特殊性，要求学校对该学科具有专业性的规划。提高社会环境对音乐教育的认识水平。利用召开家长会、开办宣传活动、创造音乐宣传活动邀请社会各界音乐人士把音乐引入课堂等方式转变农村对音乐教育的观念。形成尊重音乐的良好氛围。其次夯实高素质音乐教师专业团队。音乐师资的缺乏是制约农村中小学音乐教育发展的瓶颈。作为学校应积极吸收师范院校毕业的音乐专业生担任音乐教学工作，加大教师培训力度，优化教师团队。开足落实音乐课，拓展音乐教育资源，严格按照学校对音乐教育大纲进行开设课程。在课程中教师应该注重学生对音乐认识的薄弱，应循序渐进，以趣味为主导。激发学生对音乐的热情。提高音乐课程占总课程的比例。保证音乐课程完成效率。落实音乐教育资金。由于国家已发出有关推进农村中小学音乐教育的任务，建议各学校通过相关部门筹集资金购置设备。在硬件设备建设上支持农村书中小学的音乐教育。另一方面尽量依靠自力更生和本土资源条件，自制、自筹部分教学用具。购买民间器乐；民间二胡、笛子、琵琶等 若学生有兴趣鼓励购买乐器。分配可用资金举办小型音乐活动，提高学生参加活动积极性，从而达到音乐教育的目的。
而对于施教者来说要调动学校全体教师对音乐教育的积极性和创造性，学校各部门应制定一套具有实效性和可操作性的音乐教育评价体系。为增强学生对音乐课程的信心 开发他们音乐潜能，任课老师需改革之前分数评价的唯一方式。可选择用启发、表扬、等方式鼓励学生。
三、发展农村中小学的特色音乐教育
农村中小学的学生音乐知识极度匮乏，许多学生并不识谱。面对这样特殊的情况我们应该采取相对特殊的音乐教育。教师应从实际出发，研究教材、全面分析学生、设计独特易懂的上课方式。激发学生对音乐的兴趣。增加情感体验内容：新课程标准明确指出音乐课最核心的目标是丰富学生的情感体验，因此在教学中要注重学生参与、强调在体验中引起情感共鸣结合现实生活：在给学生讲授音乐课程时可以用广告、影视主题曲、网页背景音乐等作为实例，提高学生兴趣。丰富教学手段：在教授音乐课程时可将音乐与不同知识点相互融合如：将音乐作品与音乐的表现要素（节奏、节拍、速度、力度）相综合 加深理解
四、农村中小学发展音乐教育的意义
在课堂教学中渗透音乐教育就中小学而言，就是通过音乐学习受到真、善、 美的熏陶和感染，而潜移默化地引起思想感情的变化，进而喜欢音乐，追求音乐审美情趣。音乐教育可以提高学生审美修养，发展形象思维，激发创新意识，促进学生个性健康发展。近年来农村中小学音乐教育问题受到强烈关注。为此教育部下发了《关于进一步加强中小音乐教育的意见》要求对农村中小学音乐教育的重视。通过这次对农村中小学音乐教育的研究，了解存在音乐教育中存在的问题 为发展实施音乐教育做好保障 消除音乐发展道路的障碍。使得音乐教育以健康稳定的趋势发展。现今我国各大主要城市音乐教育发展繁荣.而农村偏远地区音乐教育尚未进入正轨。研究并解决农村中小学音乐教育中存在的问题，也是推动音乐教育在全国各地区平衡发展的趋势的重要途径，为教育提供更全面的发展。
五、农村中小学音乐教育发展的解决方案
发展农村中小学因地制宜音乐教育课程，由于农村中小学的地域特征，音乐课程要采取因地制宜实施教学。由于各地区城乡存在差异 学校应结合本地具体请况。充分利用当地资源从基础入手，循序渐进。例如农村有许多民间非专业器乐演奏者。学校可以请当地的人为学生做示范。训练学生对简单乐器的使用能力（口琴、二胡、琵琶）。组织小组音乐展示活动提高学生对音乐的兴趣。
结语：
现如今教育事普及全国，国民文化素质稳步提高，但为了避免城乡文化差异，农村教育不可忽视，而对于农村中小学的音乐素质培养更是不能轻心，作为全国人口比例较大的农村地区，发展高质量的农村教育才是全国教育提高的基础。音乐教育作为一项基本教育对于农村中小学的学生来说，意义影响深远。所以提高农村中小学的音乐教育事业，有助于全社会音乐素质的提升。
参考文献：
[1]冯坚 ：对农村中小学音乐教育现状的思考（J），读与写（教育教学刊） ， 2007，06-15
[2]李丹丹：农村基础音乐教育中识谱教学问题探究（J），艺术评鉴 ， 2016，09-15
[3]陈延馨：浅谈农村中小学音乐教育（J）， 音乐时空 ， 2016，02-19
[4]杨燕：浅谈农村中小学音乐教育的现状与改善对策（J），大众文艺 ， 2011，06-25
【关键词】：农村中小学；音乐教育；发展规划；解决方法
一、农村中小学音乐教育的情况和问题
经过走访北京周边农村小学例门头沟小学，了解他们学校音乐教育的普及程度和音乐课程的开设情况，对他们进行访谈发现，如今农村中小学音乐教育程度尚浅，进行实际操作后，我们将运用自己的专业对学校学生进行音乐实践课的体验，解决音乐教育的部分困难。将初步研究结论和方法运用到课堂中，观察学生课后反映。最后进行了体验课后问卷调查，寻找50名门头沟小学学生对其进行问卷调查，了解学生对研究结论实践的建议和感受。根据调查的问卷，对得到的相关数据进行分析总结，进一步分析了农村中小学音乐教育所面临的问题。音乐教育是学校提高学生美育和文化素养的重要途径和内容，是农村中小学素质教育的重要部分。如今中国城市教育飞速发展，城市中小学的音乐教育已成为学校教育中不可或缺的部分！经调查发现当下在农村中小学课程中音乐是最薄弱的环节，而农村中小学的音乐教育则受到多种因素的阻碍。第一：由于农村中小学课程设置的单一化学生对音乐缺乏认知。而农村的应试教育观念根深蒂固，家长 教师的音乐教育观念未能转变，认为音乐教育对学生升学率作用不大，使得学生对音乐教育学习积极性低；第二：农村中小学音乐教育师资的严重缺乏，农村音乐教育师资大多是业余水平或是其他学科老师兼职 大多数没有接受过专业音乐培养和教育，教师音乐素质普遍不高。不能做到在学生中起到很好的示范和引起兴趣的作用。教师在教学过程中不考虑学生的认知水平，缺乏生动性 音乐性。从学生的角度看觉得老师讲的没有意思 因此忽视音乐课程。有些学校音乐课程经常被其他主课所占用！这样音乐课成了图有虚名 第三：农村中小学学校经费紧张，音乐教育设施陈旧 教育方式落后。由于地区偏远组织兴趣音乐活动没有足够经费开展使得音乐活动影响甚微。第四：农村音乐教育评价机制约束音乐教育的健康发展，在农村中小学中对音乐教育有着不平衡的看法！并不能很客观的了解音樂教育对学生文化素养和智力发展的重要性。这样的情况使得音乐教育迟迟不能步入农村中小学课程的发展。
二、农村中小学音乐教育的发展方向规划
怎样规划建设农村中小学音乐教育的发展方向，是我们如今最重要的思考问题，当我们设身的了解农村中小学的教育环境与现状后，在农村中小学中营造健康积极的音乐教育发展，开展有趣的音乐游戏和活动，培养学生对音乐的兴趣。由于音乐学科的特殊性，要求学校对该学科具有专业性的规划。提高社会环境对音乐教育的认识水平。利用召开家长会、开办宣传活动、创造音乐宣传活动邀请社会各界音乐人士把音乐引入课堂等方式转变农村对音乐教育的观念。形成尊重音乐的良好氛围。其次夯实高素质音乐教师专业团队。音乐师资的缺乏是制约农村中小学音乐教育发展的瓶颈。作为学校应积极吸收师范院校毕业的音乐专业生担任音乐教学工作，加大教师培训力度，优化教师团队。开足落实音乐课，拓展音乐教育资源，严格按照学校对音乐教育大纲进行开设课程。在课程中教师应该注重学生对音乐认识的薄弱，应循序渐进，以趣味为主导。激发学生对音乐的热情。提高音乐课程占总课程的比例。保证音乐课程完成效率。落实音乐教育资金。由于国家已发出有关推进农村中小学音乐教育的任务，建议各学校通过相关部门筹集资金购置设备。在硬件设备建设上支持农村书中小学的音乐教育。另一方面尽量依靠自力更生和本土资源条件，自制、自筹部分教学用具。购买民间器乐；民间二胡、笛子、琵琶等 若学生有兴趣鼓励购买乐器。分配可用资金举办小型音乐活动，提高学生参加活动积极性，从而达到音乐教育的目的。
而对于施教者来说要调动学校全体教师对音乐教育的积极性和创造性，学校各部门应制定一套具有实效性和可操作性的音乐教育评价体系。为增强学生对音乐课程的信心 开发他们音乐潜能，任课老师需改革之前分数评价的唯一方式。可选择用启发、表扬、等方式鼓励学生。
三、发展农村中小学的特色音乐教育
农村中小学的学生音乐知识极度匮乏，许多学生并不识谱。面对这样特殊的情况我们应该采取相对特殊的音乐教育。教师应从实际出发，研究教材、全面分析学生、设计独特易懂的上课方式。激发学生对音乐的兴趣。增加情感体验内容：新课程标准明确指出音乐课最核心的目标是丰富学生的情感体验，因此在教学中要注重学生参与、强调在体验中引起情感共鸣结合现实生活：在给学生讲授音乐课程时可以用广告、影视主题曲、网页背景音乐等作为实例，提高学生兴趣。丰富教学手段：在教授音乐课程时可将音乐与不同知识点相互融合如：将音乐作品与音乐的表现要素（节奏、节拍、速度、力度）相综合 加深理解
四、农村中小学发展音乐教育的意义
在课堂教学中渗透音乐教育就中小学而言，就是通过音乐学习受到真、善、 美的熏陶和感染，而潜移默化地引起思想感情的变化，进而喜欢音乐，追求音乐审美情趣。音乐教育可以提高学生审美修养，发展形象思维，激发创新意识，促进学生个性健康发展。近年来农村中小学音乐教育问题受到强烈关注。为此教育部下发了《关于进一步加强中小音乐教育的意见》要求对农村中小学音乐教育的重视。通过这次对农村中小学音乐教育的研究，了解存在音乐教育中存在的问题 为发展实施音乐教育做好保障 消除音乐发展道路的障碍。使得音乐教育以健康稳定的趋势发展。现今我国各大主要城市音乐教育发展繁荣.而农村偏远地区音乐教育尚未进入正轨。研究并解决农村中小学音乐教育中存在的问题，也是推动音乐教育在全国各地区平衡发展的趋势的重要途径，为教育提供更全面的发展。
五、农村中小学音乐教育发展的解决方案
发展农村中小学因地制宜音乐教育课程，由于农村中小学的地域特征，音乐课程要采取因地制宜实施教学。由于各地区城乡存在差异 学校应结合本地具体请况。充分利用当地资源从基础入手，循序渐进。例如农村有许多民间非专业器乐演奏者。学校可以请当地的人为学生做示范。训练学生对简单乐器的使用能力（口琴、二胡、琵琶）。组织小组音乐展示活动提高学生对音乐的兴趣。
结语：
现如今教育事普及全国，国民文化素质稳步提高，但为了避免城乡文化差异，农村教育不可忽视，而对于农村中小学的音乐素质培养更是不能轻心，作为全国人口比例较大的农村地区，发展高质量的农村教育才是全国教育提高的基础。音乐教育作为一项基本教育对于农村中小学的学生来说，意义影响深远。所以提高农村中小学的音乐教育事业，有助于全社会音乐素质的提升。
参考文献：
[1]冯坚 ：对农村中小学音乐教育现状的思考（J），读与写（教育教学刊） ， 2007，06-15
[2]李丹丹：农村基础音乐教育中识谱教学问题探究（J），艺术评鉴 ， 2016，09-15
[3]陈延馨：浅谈农村中小学音乐教育（J）， 音乐时空 ， 2016，02-19
[4]杨燕：浅谈农村中小学音乐教育的现状与改善对策（J），大众文艺 ， 2011，06-25