【摘 要】
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目的:探讨小学生努力控制、同伴关系和学业成绩之间的关系。方法:修订美国的TMCQ-努力控制分问卷作为测量小学生努力控制的工具,并结合同伴关系问卷和期末考试成绩,对191名小
【机 构】
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辽宁师范大学心理学院; 黑龙江幼儿师范高等专科学校;
【基金项目】
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2011年国家社会科学基金重点项目“我国儿童青少年人格发展及其培养”(项目批准号:11AZD089);2014年辽宁省哲学社会科学规划基金“辽宁省农村寄宿制中小学生心理与行为问题状况及教育策略分析”(项目批准号:L14DSH017,2014.12);2014年辽宁省教育厅重点研究基地专项“辽宁省小学生自我调控的发展特点及教育策略”(项目批准号:ZJ2014028)的研究成果
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目的:探讨小学生努力控制、同伴关系和学业成绩之间的关系。方法:修订美国的TMCQ-努力控制分问卷作为测量小学生努力控制的工具,并结合同伴关系问卷和期末考试成绩,对191名小学生进行调查。结果表明:(1)小学生努力控制、同伴关系和学业成绩均显著正相关;(2)同伴关系在努力控制和学习成绩的关系上起部分中介作用,即努力控制不仅会直接影响小学生的学业成绩,还会通过影响同伴关系进而影响学业成绩;(3)同伴关系的中介效应存在性别差异,在女生群体中更为明显。由此可见,对于存在学业不良现象的儿童,尤其是女学生,家长和教师可以在促进学生努力控制发展的同时,帮助他们建立积极的同伴关系,进而改善其学业状况。
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