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摘要：受到校本管理思想的影響，学校内部管理的民主化不断加快。如何理解学校与教师的新型关系开始成为学校管理者重新省视的问题，教师参与学校管理也逐步被提上日程。
关键词：参与学校管理
一、幼儿园教师参与学校管理的概念
幼儿园教师参与学校管理就是指在幼儿园在管理学校资源过程中，教师以组织成员，投入自己的情智慧、情感参与学校管理，通过一定的方式，制定、表决、贯彻学校各种管理事务，间接或直接地对学校管理产生影响，发挥教师的积极性、主动性和创造性，以提高学校管理的效能和质量。
二、幼儿园教师参与学校管理的意义
（一）有利于满足教师自我实现的需要
依据马斯洛的需要层次理论，他将人的需要按由低到高的顺序分为五个层次：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。可以看出人只有基本的生活有了保障之后，内心才会产生受尊重和自我实现的需要。那么幼儿园教师参与学校管理就是自我实现的需要。教师作为学校的成员，他们不能仅被理解为是从事教学工作的工具，而是学校建设和发展的主力军，是实现学校管理目标和教育目标的主干力量。所以，在幼儿园管理中，应该让教师积极参与到学校管理各项事务当中，使教师能深切地体会到学校的发展与自身的发展是密切相关，从而产生归属感和安全感；在参与过程中，通过参与幼儿园管理，教师感受到被任课、尊重，从而自我价值感得到很好地提升；在参与幼儿园决策达成后，教师则产生较强的成就感，从而自我实现的心理得到满足。反之，随着教师民主意识的提高，如果教师的自我实现的需要得不到满足，他们的工作积极性、主动性和创造力将会受到严重的影响。
（二）幼有利于激发教师的创造力
幼儿园完成培养创新人才的关键在于使教师的创造力不断被激发。然而激发幼儿园教师的创造力的方式方法是多样化的，途径之一就是是让教师积极参与幼儿园管理。鼓励幼儿园教师在参与学校管理，是对他们高度的精神激励，有效地促进教师自我实现的需要，在自我实现需要的得到满足后，就产生较强大的创造动机，从而更好地激发教师的潜能，工作热情，增强创造力。
（三）有利于改善园方领导与教师之间的关系
事实上，在我国幼儿园管理中，园方领导和教师仍是严格的上下级关系，他们是管理者和被管理者的关系，这样关系模式导致二者的关系变得越加紧张，同时很难报账各项幼儿园工作的有效进行。但是，如果园方领导高度尊重教师，让教师积极参与幼儿园教育管理工作，切实扩大教师参与学校管理的程度、范围。那么在园方和教师共同参与管理的过程中，他们相互交换意见、交流思想，这样不仅能提高协作能力，形成一种相互支持、谅解、合作的心理氛围，而且能够有效的改善他们之间的关系，从而更加优化幼儿园的组织氛围。
（四）有利于营造和谐融洽的人际环境
杜威提倡：“让教师有机会充分地参与管理将不但会改变学校组织的本质，而且还将改变教师和管理人员之间的关系的类型和性质”。[1]幼儿园教师参与学校管理为园方领导、教师、工作人员之间提供了交流沟通与分享信息的平台，通过沟通，形成协调一致的决策目标，从而产生一致认同的决策方案。由于在教师参与幼儿园管理过程中，教师与园方进行了交流，因此，更容易理解和认同学校的管理方案，从而在参与幼儿园管理过程中更认真、更专心。这样有利于营造幼儿园和谐融洽的人际环境，优化组织氛围，增强凝聚力。
（五）有利于实现学校管理的科学化、高效化
1、有益于实现幼儿园管理的科学化
学校组织管理和决策是过程行为，在组织中任何人的能力都是有限的，这种有限性只有通过群体化来解决。一方面，由于每位教师有着不同层次的专业背景和个人经验。同时他们是幼儿园的一线教学工作者，对幼儿园教学工作相当熟悉，掌握大量的管理和教学信息。在这种情况下，教师正好可以弥补园长和园方管理人员技能的不足和大量信息的缺乏，减少自身能力的局限性和弥补自身素质的缺乏。为了使幼儿园管理决策科学化、合理化，这就需要园长、园方管理者、教师共同参与幼儿园管理，用集体的力量来弥补个人的局限。另一方面，由于幼儿园教师具有一定的专业权威，因此在幼儿园管理过程中，尤其是在幼儿园制定相关的决策时，教师的参与能够保障幼儿园决策质量的正确性、方向性。如：制订学校教学计划、制定学校教学目标、安排幼儿课程、选择幼儿教学方法等事项的决策，教师显得更有发言权，由教师参与的决策比单靠幼儿园管理者制定的决策显得更合理化、科学化。
2、有益于实现幼兒园管理的高效化
对于幼儿园而言，能有效实施科学的决策方案的根本保障就是教师参与学校管理。如果幼儿园教师无权参与学校管理，在园方管理者制定对教师自身利益有着间接或直接影响的学校决策时，他们不能提出自己的意见和想法时，随会产生强烈的不公正感，往然而这种不公正感常常会被园方管理者忽视，从而使得学校决策效果不佳。反之，如果教师直接参与幼儿园管理过程与决策，在实施阶段，他们便会主动承担责任，自觉遵循决策方案的要求，尽可能地创造条件实现决策目标。幼儿园教师参与学校管理有利于教师对决策的理解和接受，有效地减少对立情绪。因此，幼儿园教师参与学校管理有利于减少决策执行时的阻力，提升学校管理效率，更好地实现幼儿园决策的高效化。
参考文献：
[1]陈如平.杜威论民主的教育管理[J].高等师范教育研究，2001（1）：58-62.
[2]蒲岛郁夫.政治参与[M].解莉莉译.经济日报出版社.1989.
关键词：参与学校管理
一、幼儿园教师参与学校管理的概念
幼儿园教师参与学校管理就是指在幼儿园在管理学校资源过程中，教师以组织成员，投入自己的情智慧、情感参与学校管理，通过一定的方式，制定、表决、贯彻学校各种管理事务，间接或直接地对学校管理产生影响，发挥教师的积极性、主动性和创造性，以提高学校管理的效能和质量。
二、幼儿园教师参与学校管理的意义
（一）有利于满足教师自我实现的需要
依据马斯洛的需要层次理论，他将人的需要按由低到高的顺序分为五个层次：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。可以看出人只有基本的生活有了保障之后，内心才会产生受尊重和自我实现的需要。那么幼儿园教师参与学校管理就是自我实现的需要。教师作为学校的成员，他们不能仅被理解为是从事教学工作的工具，而是学校建设和发展的主力军，是实现学校管理目标和教育目标的主干力量。所以，在幼儿园管理中，应该让教师积极参与到学校管理各项事务当中，使教师能深切地体会到学校的发展与自身的发展是密切相关，从而产生归属感和安全感；在参与过程中，通过参与幼儿园管理，教师感受到被任课、尊重，从而自我价值感得到很好地提升；在参与幼儿园决策达成后，教师则产生较强的成就感，从而自我实现的心理得到满足。反之，随着教师民主意识的提高，如果教师的自我实现的需要得不到满足，他们的工作积极性、主动性和创造力将会受到严重的影响。
（二）幼有利于激发教师的创造力
幼儿园完成培养创新人才的关键在于使教师的创造力不断被激发。然而激发幼儿园教师的创造力的方式方法是多样化的，途径之一就是是让教师积极参与幼儿园管理。鼓励幼儿园教师在参与学校管理，是对他们高度的精神激励，有效地促进教师自我实现的需要，在自我实现需要的得到满足后，就产生较强大的创造动机，从而更好地激发教师的潜能，工作热情，增强创造力。
（三）有利于改善园方领导与教师之间的关系
事实上，在我国幼儿园管理中，园方领导和教师仍是严格的上下级关系，他们是管理者和被管理者的关系，这样关系模式导致二者的关系变得越加紧张，同时很难报账各项幼儿园工作的有效进行。但是，如果园方领导高度尊重教师，让教师积极参与幼儿园教育管理工作，切实扩大教师参与学校管理的程度、范围。那么在园方和教师共同参与管理的过程中，他们相互交换意见、交流思想，这样不仅能提高协作能力，形成一种相互支持、谅解、合作的心理氛围，而且能够有效的改善他们之间的关系，从而更加优化幼儿园的组织氛围。
（四）有利于营造和谐融洽的人际环境
杜威提倡：“让教师有机会充分地参与管理将不但会改变学校组织的本质，而且还将改变教师和管理人员之间的关系的类型和性质”。[1]幼儿园教师参与学校管理为园方领导、教师、工作人员之间提供了交流沟通与分享信息的平台，通过沟通，形成协调一致的决策目标，从而产生一致认同的决策方案。由于在教师参与幼儿园管理过程中，教师与园方进行了交流，因此，更容易理解和认同学校的管理方案，从而在参与幼儿园管理过程中更认真、更专心。这样有利于营造幼儿园和谐融洽的人际环境，优化组织氛围，增强凝聚力。
（五）有利于实现学校管理的科学化、高效化
1、有益于实现幼儿园管理的科学化
学校组织管理和决策是过程行为，在组织中任何人的能力都是有限的，这种有限性只有通过群体化来解决。一方面，由于每位教师有着不同层次的专业背景和个人经验。同时他们是幼儿园的一线教学工作者，对幼儿园教学工作相当熟悉，掌握大量的管理和教学信息。在这种情况下，教师正好可以弥补园长和园方管理人员技能的不足和大量信息的缺乏，减少自身能力的局限性和弥补自身素质的缺乏。为了使幼儿园管理决策科学化、合理化，这就需要园长、园方管理者、教师共同参与幼儿园管理，用集体的力量来弥补个人的局限。另一方面，由于幼儿园教师具有一定的专业权威，因此在幼儿园管理过程中，尤其是在幼儿园制定相关的决策时，教师的参与能够保障幼儿园决策质量的正确性、方向性。如：制订学校教学计划、制定学校教学目标、安排幼儿课程、选择幼儿教学方法等事项的决策，教师显得更有发言权，由教师参与的决策比单靠幼儿园管理者制定的决策显得更合理化、科学化。
2、有益于实现幼兒园管理的高效化
对于幼儿园而言，能有效实施科学的决策方案的根本保障就是教师参与学校管理。如果幼儿园教师无权参与学校管理，在园方管理者制定对教师自身利益有着间接或直接影响的学校决策时，他们不能提出自己的意见和想法时，随会产生强烈的不公正感，往然而这种不公正感常常会被园方管理者忽视，从而使得学校决策效果不佳。反之，如果教师直接参与幼儿园管理过程与决策，在实施阶段，他们便会主动承担责任，自觉遵循决策方案的要求，尽可能地创造条件实现决策目标。幼儿园教师参与学校管理有利于教师对决策的理解和接受，有效地减少对立情绪。因此，幼儿园教师参与学校管理有利于减少决策执行时的阻力，提升学校管理效率，更好地实现幼儿园决策的高效化。
参考文献：
[1]陈如平.杜威论民主的教育管理[J].高等师范教育研究，2001（1）：58-62.
[2]蒲岛郁夫.政治参与[M].解莉莉译.经济日报出版社.1989.