[摘 要]在初中语文教学中，培养学生的阅读能力是教学的基础。学生只有积累了一定的阅读量和掌握了一定的阅读技巧，才能较好地理解文章和提升个人思想水平，进而促进其思维表达能力的提高。培养学生的阅读能力要充分考虑他们的实际情况，融因材施教与提升教学趣味性于一体，让阅读不再是应试教育的乏味表现。
　　[关键词]初中语文 阅读能力 提升方法
　　[中图分类号] G633.3[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150018
　　初中生通过阅读来了解不同的思想，了解社会多元的文化知识，可见阅读是初中语文教学的基础。培养学生的阅读能力，一方面是培养学生的阅读爱好与习惯，另一方面是提升学生的理解能力，这是初中语文需要关注的重点。
　　一、当下初中生阅读能力较差的原因
　　1.枯燥的阅读内容
　　当下由于初中语文教学仍旧在应试教育的模式中运行，各种阅读材料在一定程度上是成人世界拟定的筛选标准，并不是学生喜闻乐见的内容，因此学生在阅读上并没有足够的动力。例如晦涩难懂的文言文、沉闷的旧式文章，这些都不是初中生活泼年龄段喜欢的文章内容。初中生喜欢新奇事物，关注社会热点话题，喜好轻松娱乐的信息，而这些都不是传统初中语文教学内容的主体。同时由于应试教育，学生在阅读中总有一种应付任务的心理，缺乏轻松阅读的感觉。
　　2.阅读引导沉闷
　　在阅读教学中，教师的提问与引导常常缺乏趣味性，沉闷无趣地反复提炼文章的中心思想或者深究学生并不感兴趣的文章细节，而对于学生对文章的创新想法并不关注，仅仅围绕考题等内容展开，学生无法在有限的阅读材料面前充分发挥自身的灵活想象力，永远框在一种固定沉闷的模式中。
　　3.学生自身知识经验的制约
　　学生自身由于社会经验与知识储备不足，导致在阅读时缺乏深入的理解，停留在浅层次的字面含义，无法体会文章的韵味。对于成人世界很容易理解的问题，在初中生看来就显得生涩难懂，或者知其然而不知其所以然。
　　二、初中生阅读能力提升方法
　　1.丰富文章多样性
　　要提升学生的阅读能力，最基本的是增加学生的阅读量。虽然应试教育暂且无法逃脱，但是应在有限的资源中更多地考虑学生的兴趣感受，提供学生喜闻乐见的文章，从而引导学生进行有效的阅读。挑选具有时代气息的新派文章，让学生在课堂上进行分享与讨论，摆脱传统应试教育的阅读思维模式，让学生畅所欲言，开阔思维，对文章有深入的理解。选文要依据学生年龄不同、知识积累不同而针对性地选择。
　　2.多与学生课下交流
　　由于网络媒体的兴盛，各种社交平台影响着学生的日常人际交往。教师可以加入到学生的QQ与微信社交平台中，通过分享优秀文章或者观察点评学生分享的文章来交流互动，一方面可以充分了解学生的喜好和认识状态，另一方面也可以通过轻松的方式不受时空局限与学生交流互动，摆脱课堂与课本教学的束缚。尤其是当下网络资源丰富，经典美文传播广泛，可以挑选具有积极意义的文章供学生欣赏，在提升学生阅读量的同时，也可以增进师生感情。学生如果喜欢教师，也会喜欢教师教授的课堂内容，调动学习的积极性。师生的网络交流不仅仅局限在文章方面，还可以多进行生活交流，调动家属的力量，让家属对学生的日常阅读进行监督和辅导。但是建议家属不要过于干涉学生的阅读选择，让学生根据兴趣选择书目。家长与教师主要是引导学生远离色情暴力等不良文章，而对于其他积极健康的内容，不要限定学生的阅读方式、阅读种类或者阅读题材。
　　3.充分利用多媒体技术
　　在阅读教学中，可以通过多媒体技术提供多种声像资源，让学生通过对应的影视作品或者资料对文章有更深层次的理解。特别是一些经典文章，会有对应的影视作品，通过播放影视作品，超越文字的局限性，激发学生兴趣，让学生对文章有更生动形象的理解。同时，可以在网络上搜集更广泛的资源，提供多方面的文章评论来开阔学生思维，让学生明白文章的解读是多元化的，一千个人眼里有一千个哈姆雷特，避免学生思维的局限性，有利于开阔学生的视野。
　　阅读是一个人理解世界的有效方式，同时也是较为便捷的方式。读万卷书，行万里路。当学生还不能走万里路的时候，让其先读万卷书也是十分有益处的。教师要丰富阅读内容与形式，让阅读教学具有更大的吸引力，同时要充分了解学生，做好师生互动，激发学生的学习兴趣。
　　[ 参 考 文 献 ]
　　[1]于振波.浅谈初中语文阅读能力的培养[J].科学中国人，2015（15）.
　　[2]朱欣军.小议初中语文阅读能力的培养[J].关爱明天，2015（5）.
　　[3]杨晓莉.初中语文阅读能力的培养[J].南北桥，2015（4）.
　　（责任编辑 陈剑平）