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本文例谈在教学过程中,教师如何与学生共同亲历生物学事实和证据,凸现生物体的“活性”和“适应”等生命现象,以此增添生物学教学的文化底蕴。
用“活性”“适应”和“事实”增添生物学教学文化底蕴
【摘 要】
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本文例谈在教学过程中,教师如何与学生共同亲历生物学事实和证据,凸现生物体的“活性”和“适应”等生命现象,以此增添生物学教学的文化底蕴。
【机 构】
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南京市江宁高级中学
【出 处】
：
生物学教学
【发表日期】
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2020年2期
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