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【摘 要】 在信息化，时代发生了改变。在企业的经营环境下，会计信息的使用者体提出具体需求，本文从企业以企业流程再造的理念，作为指导，在会计信息化的时机下，探讨了对现有的会计业务流程，进行重新设计，使会计业务新流程，能更好地提供决策，以及有用的会计信息。
【关键词】 会计；流程；再造；课程建设；信息化
在网络时代下，信息技术广泛、入地在企业中，以应用。改变了商业模式和管理思维，社会经济发展到了信息化时代。对于时代的CFO，该在掌握先进的IT理论，深刻理解IT环境，掌握流程再造的方法和工具，思考优化或者重组会计流程，制定财务业务，体化的略，制定控制策略，从而保障信息真实、正确和有效。
一、财务会计
1.1定位
流程的定义，其有两个重要特征：
第一、面向顾客，即组织内部和组织外部的顾客。
第二、跨越职能部门、分支机构或子单位的既有界限。
1.2实际流程
通常可以分为三大类：业务流程、财务会计流程和管理流程。
在经营过程中，具体是这样的：
在形成一系列业务流程，产生了大量的业务信息后；财务会计流程获取这些信息，经过加工后，将信息提供给管理流程；而管理流程利用会计流程提供的信息，进行管理活动，对经营过程进行计划、控制和评价。所以，财务会计流程的设计思想、数据采集效率、加工的正确性和有效性，影响了企业管理活动的质量和效率[1]。
二、传统的财务会计流程特点
2.1传统财务会计流程的理论基础落后。
传统财务会计流程，建立在劳动分工论下，一种顺序化业务流程，严格按照“填制凭证-登记账簿-编制报表”的顺序、按照从金塔底端-层层向上的顺序进行。
2.2传统财务会计流程无法准确、全面地反映企业的经营状况。
传统财务会计系统只反映该经营活动的一小部分信息，作为会计信息进行反映，不能准确、全面地反映企业的经营状况，降低了财务会计信息的一致性、相关性和有用性。
2.3传统财务会计流程不支持实时控制。
对于传统财务会计核算流程，所反映的资金流信息，往往滞后于物流信息，财务与业务相分离。通常在业务发生后，而不是实时采集，而信息的加工，将滞后采集的数据进行排序、过账、汇总和对账，财务报告经过若干后台加工，才能提交到使用者手中而非直接可用。
三、企业流程再造
3.1流程再造
在企业管理，从传统管理到信息化管理，在变革中，不可或缺的环节。其主要包括以下三个环节：
第一，流程分析与诊断。
流程分析与诊断是对企业现有流程进行描述，分析其中存在的问题，并进而做出诊断。在进行流程重组之前，需要对原有的工作方式进行分析和诊断，以确定重组的范围、深度和方式。
第二，流程的再设计。
流程再设计不是照搬手工流程，而是应该将信息技术、先进的企业管理思想和管理方式融入流程设计，尽可能体现信息集成，支持实时控制和快速响应。在流程分析与诊断的基础上，需要重新设计或改进现有的流程，使其趋于合理化。
第三，流程重组的实施。
流程重组的成功实施会带来业绩的巨大进步，但若实施不当，也会给企业带来极大危害。对于这一阶段，将重新设计的流程真正落实到企业的经营管理中去。
这是一项艰巨而复杂的过程，涉及组织的调整、人员权力和地位的改变、集成信息系统的建立等方方面面[2]。
四、财务会计课程立体化教材的建设
1、主教材
在国内，教材的结构、内容基本上，大同小异，对形式重视不够，语言表述亲和力不够，实质上是缺乏服务理念。所以，我们应该借鉴美国教材，取长补短，财务会计主教材作为基础性工具，应包含所传授的知识各知识点之间的相关联系，即科学性、先进性和系统性于一体，成为教学平台的支柱。
2、整体结构
其设计为本章学习目标、案例引入、主体内容、结束语，章末小结，关键词索引，复习与思考等几大板块。对于主体内容的重难点部分，应标有提示，
所以，财务会计教材，应提供内容丰富、形式多样的配套教学辅助资源，为教师与学生，提供全方位的服务。
3、配套教学资源
3.1教学指导书与教学参考书
教学参考书能够起到讲解相关知识背景和发展演变过程，并进行一定知识拓展，可以是其他教材、期刊、报刊、网站，引发学生的学习兴趣，开阔视野。
教学指导书的功能是提炼教学的核心内容，突出核心知识，清晰构建知识结构框架，引导学生有目的的、有针对性地学习，有利于学生理清思路，成为教学平台的导向标。
3.2电子教案
由于电子教案最大程度地体现了各个教师对课程内容的理解，具有鲜明的个性特征，故需要开多个展示窗口，通过这些窗口，教师间可以进行交流切磋，感兴趣的学生能开阔眼界。
电子教案是为直接服务于课堂教学的课件，也可供学生课前预习和课后复习，其表现形式主要是用PowerPoint制作的幻灯片，其优点是开放性好，便于教师在每一轮的教学中不断更新完善。
3.3教学录像
发挥课程组教师集体的力量，将财务会计的重点章节，录制成教学录像，可以起到观摩教学和反复学习的作用。
3.4习题库和案例库
对于配套习题库，是教材的补充和延伸，同时，习题类型要多样化，包括单选题、多选题、判断题、计算分析题、简答题、业务计算题、案例分析题等，这有利于减轻学生对单调题型的厌倦感。
而案例教学法，按章节设置，每章根据内容都有具体的案例解读，并结合典型行业业务设计综合案例，使学生对企业会计核算全程有个整体思路。 3.5试题库
通过试题库后续建设，能对教师的教学和学生的学习予以动态质量评价，使之成为教学平台的质量检验器。对于考试，可以度量和反映学生掌握知识的程度，应不断完善客观的、符合教学大纲要求的试题库，确立不同层次的考试梯度和科学的评价体系。
五、教学服务
教材网站建立，综合全部教材的相关信息。对于网站主要分为两类内容：
第一类是、概要地介绍资料，如目录、作者简介、教材特色及教材样章等，用于帮助新读者选择教材。
另一类是、采用教材的读者提供的网上资源服务。
通过在线学习中心、在线作业、网络考试、网络答疑、课程论坛等几大模块。
第一方面、“在线学习中心”，可为教师和学生共同开放服务，是纸质辅助资源的电子版本，教材中案例库、习题库、电子教案这些资源通过网上下载的方式提供给教师和学生。
第二方面、网络答疑是由学生提出问题，教师给予答复，进行因材施教，是课堂答疑时间的延续。课程论坛可以设计专题拓展内容，由教师向学生发贴，学生展开讨论。
六、会计流程优化
第一、加强数据标准建设，建立、应用会计数据和信息的完整统一的标准。
根据会计核算软件数据接口标准设置凭证、账簿和报表的数据结构，按照会计核算软件基本功能模块正确地进行数据输入、处理和信息的输出，逐步实现了会计记录的电子化、无纸化和标准化。新的财务会计流程应能将原始数据加工成标准编码的源数据，实现数据资源共享。
第二、数据的重复处理。
在优化了的财务会计流程下，当经济业务发生时，业务部门将经过确认的单据保存在业务单据数据库中，通过财务会计一体化IT模型将业务信息自动转化为记账凭证，并保存在记账凭证数据文件中；但企业需要生成相应报表时，通过报表生成系统从共享数据库文件中实时获取数据，自动生成报表。
第三，打破顺序化业务流程，实施“事件驱动”。
在事件驱动的方式下，可以把信息使用者所需要的信息按使用动机不同划分为若干种事件，为每一种事件设计相应的“过程程序”模型，当决策者需要某种信息时，根据不同事件驱动相应“过程”处理程序，从而得到相应的信息。
第四，应用动态会计平台IT模型，实现财务业务一体化策略。
动态会计平台IT模型的基本要素包括事件接受器、凭证模板、生成器和实时凭证。在构建财务一体化流程，需要借助动态会计平台IT模型，自动将业务单据转化为记账凭证，保证财务和业务信息的一致性和可靠性。
第五，将控制机制嵌入到企业经营过程中，实施实时控制策略。
第一方面，将支持会计控制的各项控制准则和标准嵌入数据库（系统）。
在初始设置时，财会人员将支持会计控制的各项准则和标准嵌入数据库，当经济业务发生时，事件接受器接受事件信息，控制器根据数据库中的控制标准和控制准则，自动对经营活动的合法性和合格性进行判断，从而支持实时控制。
第二方面，将财会人员嵌入经营活动过程，使其发挥实时控制作用。
当经济业务发生时，财会人员利用管理软件提供的信息判断经济业务是否合法、合规，并对经济过程进行实时控制，以抵御经营风险。
总而言之，在信息化，时代发生了改变。在企业的经营环境下，会计信息的使用者体提出具体需求，本文从企业以企业流程再造的理念，作为指导，在会计信息化的时机下，探讨了对现有的会计业务流程，进行重新设计，使会计业务新流程，能更好地提供决策，以及有用的会计信息。
参考文献：
[1]张瑞军.e时代财务管理（第三版）[M].中国人民大学出版社，2009.
[2]庄明来.我国财务会计信息化理论研究的回顾与思考[J].会计之友，2009（9）.
【关键词】 会计；流程；再造；课程建设；信息化
在网络时代下，信息技术广泛、入地在企业中，以应用。改变了商业模式和管理思维，社会经济发展到了信息化时代。对于时代的CFO，该在掌握先进的IT理论，深刻理解IT环境，掌握流程再造的方法和工具，思考优化或者重组会计流程，制定财务业务，体化的略，制定控制策略，从而保障信息真实、正确和有效。
一、财务会计
1.1定位
流程的定义，其有两个重要特征：
第一、面向顾客，即组织内部和组织外部的顾客。
第二、跨越职能部门、分支机构或子单位的既有界限。
1.2实际流程
通常可以分为三大类：业务流程、财务会计流程和管理流程。
在经营过程中，具体是这样的：
在形成一系列业务流程，产生了大量的业务信息后；财务会计流程获取这些信息，经过加工后，将信息提供给管理流程；而管理流程利用会计流程提供的信息，进行管理活动，对经营过程进行计划、控制和评价。所以，财务会计流程的设计思想、数据采集效率、加工的正确性和有效性，影响了企业管理活动的质量和效率[1]。
二、传统的财务会计流程特点
2.1传统财务会计流程的理论基础落后。
传统财务会计流程，建立在劳动分工论下，一种顺序化业务流程，严格按照“填制凭证-登记账簿-编制报表”的顺序、按照从金塔底端-层层向上的顺序进行。
2.2传统财务会计流程无法准确、全面地反映企业的经营状况。
传统财务会计系统只反映该经营活动的一小部分信息，作为会计信息进行反映，不能准确、全面地反映企业的经营状况，降低了财务会计信息的一致性、相关性和有用性。
2.3传统财务会计流程不支持实时控制。
对于传统财务会计核算流程，所反映的资金流信息，往往滞后于物流信息，财务与业务相分离。通常在业务发生后，而不是实时采集，而信息的加工，将滞后采集的数据进行排序、过账、汇总和对账，财务报告经过若干后台加工，才能提交到使用者手中而非直接可用。
三、企业流程再造
3.1流程再造
在企业管理，从传统管理到信息化管理，在变革中，不可或缺的环节。其主要包括以下三个环节：
第一，流程分析与诊断。
流程分析与诊断是对企业现有流程进行描述，分析其中存在的问题，并进而做出诊断。在进行流程重组之前，需要对原有的工作方式进行分析和诊断，以确定重组的范围、深度和方式。
第二，流程的再设计。
流程再设计不是照搬手工流程，而是应该将信息技术、先进的企业管理思想和管理方式融入流程设计，尽可能体现信息集成，支持实时控制和快速响应。在流程分析与诊断的基础上，需要重新设计或改进现有的流程，使其趋于合理化。
第三，流程重组的实施。
流程重组的成功实施会带来业绩的巨大进步，但若实施不当，也会给企业带来极大危害。对于这一阶段，将重新设计的流程真正落实到企业的经营管理中去。
这是一项艰巨而复杂的过程，涉及组织的调整、人员权力和地位的改变、集成信息系统的建立等方方面面[2]。
四、财务会计课程立体化教材的建设
1、主教材
在国内，教材的结构、内容基本上，大同小异，对形式重视不够，语言表述亲和力不够，实质上是缺乏服务理念。所以，我们应该借鉴美国教材，取长补短，财务会计主教材作为基础性工具，应包含所传授的知识各知识点之间的相关联系，即科学性、先进性和系统性于一体，成为教学平台的支柱。
2、整体结构
其设计为本章学习目标、案例引入、主体内容、结束语，章末小结，关键词索引，复习与思考等几大板块。对于主体内容的重难点部分，应标有提示，
所以，财务会计教材，应提供内容丰富、形式多样的配套教学辅助资源，为教师与学生，提供全方位的服务。
3、配套教学资源
3.1教学指导书与教学参考书
教学参考书能够起到讲解相关知识背景和发展演变过程，并进行一定知识拓展，可以是其他教材、期刊、报刊、网站，引发学生的学习兴趣，开阔视野。
教学指导书的功能是提炼教学的核心内容，突出核心知识，清晰构建知识结构框架，引导学生有目的的、有针对性地学习，有利于学生理清思路，成为教学平台的导向标。
3.2电子教案
由于电子教案最大程度地体现了各个教师对课程内容的理解，具有鲜明的个性特征，故需要开多个展示窗口，通过这些窗口，教师间可以进行交流切磋，感兴趣的学生能开阔眼界。
电子教案是为直接服务于课堂教学的课件，也可供学生课前预习和课后复习，其表现形式主要是用PowerPoint制作的幻灯片，其优点是开放性好，便于教师在每一轮的教学中不断更新完善。
3.3教学录像
发挥课程组教师集体的力量，将财务会计的重点章节，录制成教学录像，可以起到观摩教学和反复学习的作用。
3.4习题库和案例库
对于配套习题库，是教材的补充和延伸，同时，习题类型要多样化，包括单选题、多选题、判断题、计算分析题、简答题、业务计算题、案例分析题等，这有利于减轻学生对单调题型的厌倦感。
而案例教学法，按章节设置，每章根据内容都有具体的案例解读，并结合典型行业业务设计综合案例，使学生对企业会计核算全程有个整体思路。 3.5试题库
通过试题库后续建设，能对教师的教学和学生的学习予以动态质量评价，使之成为教学平台的质量检验器。对于考试，可以度量和反映学生掌握知识的程度，应不断完善客观的、符合教学大纲要求的试题库，确立不同层次的考试梯度和科学的评价体系。
五、教学服务
教材网站建立，综合全部教材的相关信息。对于网站主要分为两类内容：
第一类是、概要地介绍资料，如目录、作者简介、教材特色及教材样章等，用于帮助新读者选择教材。
另一类是、采用教材的读者提供的网上资源服务。
通过在线学习中心、在线作业、网络考试、网络答疑、课程论坛等几大模块。
第一方面、“在线学习中心”，可为教师和学生共同开放服务，是纸质辅助资源的电子版本，教材中案例库、习题库、电子教案这些资源通过网上下载的方式提供给教师和学生。
第二方面、网络答疑是由学生提出问题，教师给予答复，进行因材施教，是课堂答疑时间的延续。课程论坛可以设计专题拓展内容，由教师向学生发贴，学生展开讨论。
六、会计流程优化
第一、加强数据标准建设，建立、应用会计数据和信息的完整统一的标准。
根据会计核算软件数据接口标准设置凭证、账簿和报表的数据结构，按照会计核算软件基本功能模块正确地进行数据输入、处理和信息的输出，逐步实现了会计记录的电子化、无纸化和标准化。新的财务会计流程应能将原始数据加工成标准编码的源数据，实现数据资源共享。
第二、数据的重复处理。
在优化了的财务会计流程下，当经济业务发生时，业务部门将经过确认的单据保存在业务单据数据库中，通过财务会计一体化IT模型将业务信息自动转化为记账凭证，并保存在记账凭证数据文件中；但企业需要生成相应报表时，通过报表生成系统从共享数据库文件中实时获取数据，自动生成报表。
第三，打破顺序化业务流程，实施“事件驱动”。
在事件驱动的方式下，可以把信息使用者所需要的信息按使用动机不同划分为若干种事件，为每一种事件设计相应的“过程程序”模型，当决策者需要某种信息时，根据不同事件驱动相应“过程”处理程序，从而得到相应的信息。
第四，应用动态会计平台IT模型，实现财务业务一体化策略。
动态会计平台IT模型的基本要素包括事件接受器、凭证模板、生成器和实时凭证。在构建财务一体化流程，需要借助动态会计平台IT模型，自动将业务单据转化为记账凭证，保证财务和业务信息的一致性和可靠性。
第五，将控制机制嵌入到企业经营过程中，实施实时控制策略。
第一方面，将支持会计控制的各项控制准则和标准嵌入数据库（系统）。
在初始设置时，财会人员将支持会计控制的各项准则和标准嵌入数据库，当经济业务发生时，事件接受器接受事件信息，控制器根据数据库中的控制标准和控制准则，自动对经营活动的合法性和合格性进行判断，从而支持实时控制。
第二方面，将财会人员嵌入经营活动过程，使其发挥实时控制作用。
当经济业务发生时，财会人员利用管理软件提供的信息判断经济业务是否合法、合规，并对经济过程进行实时控制，以抵御经营风险。
总而言之，在信息化，时代发生了改变。在企业的经营环境下，会计信息的使用者体提出具体需求，本文从企业以企业流程再造的理念，作为指导，在会计信息化的时机下，探讨了对现有的会计业务流程，进行重新设计，使会计业务新流程，能更好地提供决策，以及有用的会计信息。
参考文献：
[1]张瑞军.e时代财务管理（第三版）[M].中国人民大学出版社，2009.
[2]庄明来.我国财务会计信息化理论研究的回顾与思考[J].会计之友，2009（9）.