论文部分内容阅读
摘要：一整节课堂就是要有一些可以激发学生兴趣的点，能够运用新颖的方式让学生的兴趣激发出来，这样整堂课的教学效率也会得到提高。故事就能够让学生有动力，也让课堂更丰富。老师在安排教学环节的时候一定要明确，让学生明确老师想要讲述的知识点并且可以让学生明确数学知识在某些方面的有趣性，有了兴趣，无论是教学的效率还是学生学习效率都可以得到提高。
关键词：小学数学，故事应用，探究策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-025
数学故事在很大程度上能够让学生从不同角度来了解数学知识，数学故事在某些方面也能够很大程度上激发出学生的学习热情，数学故事的应用是为了让每位学生可以充实数学思维，让他们在学习的过程中感受到数学的精彩魅力，让每位学生能够在数学理论创立者的故事和与课程内容有关的故事中更清晰的了解每一个数学知识点背后存在的奥妙，故事的应用是教师教学的一种方式，同样在数学中应用数学故事也能够更贴合学生的发展。
一、小学数学教学中应用故事的意义
1.1激发学生学习动力
故事与兴趣是有一个联系的，因为故事可以在课堂的开始与学生入胜，可以在课堂的中间引发学生更有精力的听课。既然是小学阶段，老师在布置课堂与实施课堂环节的时候，应该在每一个环节上都想到如何可以激发学生的学习动力，学生向往更新颖且有活力的环节，老师如果能够达到这个标准，就可以很好的激发学生的兴趣，让他们随着课堂环节的不同，使学生的情绪和动力能够起伏、波动，学生也就可以很好的根据故事的引入更好的集中注意力，那么整堂课的布置达到的效果就能更好，学生的学习动力会在故事的插入中得到激发。
1.2启迪学生的智慧
老师选有故事不是简单的选择，不是与课堂无任何关系的选取，而是贴合课堂的内容，可以通过故事引着学生更好地融入进课堂的学习中，让学生通过故事来了解不一样的数学知识。在很大程度上，故事的选取可以启迪学生的智慧，学生可以在聆听故事的过程中，有更多自己的想法，在探究数学知识的时候，也可以根据故事的内容有一个更发散性的思维。试想，在老师讲解数学内容的时候先给学生讲述一个与之有关的数学知识，让学生可以恍然大悟，可以了解到这个理论知识是在这样的过程中建立的或者能够通过这样的方式来观察到不一样的方面，所以学生就可以很快速的调整自己的状态，随着老师故事地讲授逐渐的清晰一些数学的基本础理论，这个过程就可以让学生的数学智慧启迪出来。
二、小学数学教学中应用故事的具体策略
老师在引入故事的时候一定要考虑到是在哪一个数学讲授的阶段引入。在课程的开始引入，更多的是为了激发学生学习的兴趣，在课程的中央导入是为了进一步充实课堂内容，让学生在课堂中吸收的不仅是课本上的知识，还有一些其他拓展的知识。所以故事的选取一定要始终与课程内容紧密相关，能够给学生带来不一样的课堂思想，让学生的思想也能够在故事的引入中有一个不一样的激发。
2.1故事导入，启迪学生
故事的选举非常重要，老师在导入课程内容的过程中选取的故事一定要可以让学生对于这个课堂有一个想要认识的兴趣和动机，所以老师就可以通过故事让学生进入到课堂的学习中，就是在一开始利用故事导入课堂。
例如，在学习数学《100以内的加法》的过程中，虽然学生处于比较基础的数学加法学习的过程，但是老师也可以通过一个有智慧的故事来让学生对于100以内的加法有一个有兴趣的认识。老师可以在课程的开始为学生讲述高斯的故事，让学生清晰地了解到1到100中间有很多可以视为成对出现的数，这样的算法比目前学生只会从一一个一个加到100要简单的多。通过高斯的算法，让学生能够在一开始明白数学知识在有些方面是很有趣而且充满奥妙的，这样学生在学习过程中也会有更多想要探究的兴趣。
2.2穿插故事，丰富内容
课程讲述的过程中，学生不免会有一些疲惫和疑惑的心理，所以老师可以利用故事让学生重新振奋起来，也通过故事使课堂内容地讲述更加深入化。
例如，在学习《观察物体》的内容时，老师会提前找到一个从正面与侧面看是不一样的物体，比如说杨桃，可以让每位学生在观察物体时绘画出自己观察到的物体的形状，这个时候学生绘画的内容就会出现差异，那么学生就会产生疑问。学生一开始接触观察物体的学习，有些地方是会有疑惑的。这个时候老师通过《画杨桃》这个故事，很清晰地向学生讲述物品在不同方位看会有不同，那么学生画出来的自然也就不同。利用故事巧妙的解答学生的疑惑，又能够通过故事进一步激发学生的学习活力，这样恰到好处地安排会极好地提高课堂的效率。
结束语
讲故事是老师一步一步的讲，慢慢的引发着学生思考，回味故事的精彩之处，让他们在回味的过程中可以产生不同的思想，这样的一个过程能够使故事的效用发挥到最大。而且故事的应用是在让课堂的内容更充实，不一样的故事会引发学生进行不同的思考，学生有了思考，数学知识的学习才可以更充分。
参考文献
[1]创设数学教学情景 培养学生学习兴趣[N]. 張玉晶.日照日报. 2011-10-10 （A03）
[2]在数学教学中培养学生的创新意识[N]. 张纪钊.日照日报. 2011-12-10 （002）
关键词：小学数学，故事应用，探究策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-025
数学故事在很大程度上能够让学生从不同角度来了解数学知识，数学故事在某些方面也能够很大程度上激发出学生的学习热情，数学故事的应用是为了让每位学生可以充实数学思维，让他们在学习的过程中感受到数学的精彩魅力，让每位学生能够在数学理论创立者的故事和与课程内容有关的故事中更清晰的了解每一个数学知识点背后存在的奥妙，故事的应用是教师教学的一种方式，同样在数学中应用数学故事也能够更贴合学生的发展。
一、小学数学教学中应用故事的意义
1.1激发学生学习动力
故事与兴趣是有一个联系的，因为故事可以在课堂的开始与学生入胜，可以在课堂的中间引发学生更有精力的听课。既然是小学阶段，老师在布置课堂与实施课堂环节的时候，应该在每一个环节上都想到如何可以激发学生的学习动力，学生向往更新颖且有活力的环节，老师如果能够达到这个标准，就可以很好的激发学生的兴趣，让他们随着课堂环节的不同，使学生的情绪和动力能够起伏、波动，学生也就可以很好的根据故事的引入更好的集中注意力，那么整堂课的布置达到的效果就能更好，学生的学习动力会在故事的插入中得到激发。
1.2启迪学生的智慧
老师选有故事不是简单的选择，不是与课堂无任何关系的选取，而是贴合课堂的内容，可以通过故事引着学生更好地融入进课堂的学习中，让学生通过故事来了解不一样的数学知识。在很大程度上，故事的选取可以启迪学生的智慧，学生可以在聆听故事的过程中，有更多自己的想法，在探究数学知识的时候，也可以根据故事的内容有一个更发散性的思维。试想，在老师讲解数学内容的时候先给学生讲述一个与之有关的数学知识，让学生可以恍然大悟，可以了解到这个理论知识是在这样的过程中建立的或者能够通过这样的方式来观察到不一样的方面，所以学生就可以很快速的调整自己的状态，随着老师故事地讲授逐渐的清晰一些数学的基本础理论，这个过程就可以让学生的数学智慧启迪出来。
二、小学数学教学中应用故事的具体策略
老师在引入故事的时候一定要考虑到是在哪一个数学讲授的阶段引入。在课程的开始引入，更多的是为了激发学生学习的兴趣，在课程的中央导入是为了进一步充实课堂内容，让学生在课堂中吸收的不仅是课本上的知识，还有一些其他拓展的知识。所以故事的选取一定要始终与课程内容紧密相关，能够给学生带来不一样的课堂思想，让学生的思想也能够在故事的引入中有一个不一样的激发。
2.1故事导入，启迪学生
故事的选举非常重要，老师在导入课程内容的过程中选取的故事一定要可以让学生对于这个课堂有一个想要认识的兴趣和动机，所以老师就可以通过故事让学生进入到课堂的学习中，就是在一开始利用故事导入课堂。
例如，在学习数学《100以内的加法》的过程中，虽然学生处于比较基础的数学加法学习的过程，但是老师也可以通过一个有智慧的故事来让学生对于100以内的加法有一个有兴趣的认识。老师可以在课程的开始为学生讲述高斯的故事，让学生清晰地了解到1到100中间有很多可以视为成对出现的数，这样的算法比目前学生只会从一一个一个加到100要简单的多。通过高斯的算法，让学生能够在一开始明白数学知识在有些方面是很有趣而且充满奥妙的，这样学生在学习过程中也会有更多想要探究的兴趣。
2.2穿插故事，丰富内容
课程讲述的过程中，学生不免会有一些疲惫和疑惑的心理，所以老师可以利用故事让学生重新振奋起来，也通过故事使课堂内容地讲述更加深入化。
例如，在学习《观察物体》的内容时，老师会提前找到一个从正面与侧面看是不一样的物体，比如说杨桃，可以让每位学生在观察物体时绘画出自己观察到的物体的形状，这个时候学生绘画的内容就会出现差异，那么学生就会产生疑问。学生一开始接触观察物体的学习，有些地方是会有疑惑的。这个时候老师通过《画杨桃》这个故事，很清晰地向学生讲述物品在不同方位看会有不同，那么学生画出来的自然也就不同。利用故事巧妙的解答学生的疑惑，又能够通过故事进一步激发学生的学习活力，这样恰到好处地安排会极好地提高课堂的效率。
结束语
讲故事是老师一步一步的讲，慢慢的引发着学生思考，回味故事的精彩之处，让他们在回味的过程中可以产生不同的思想，这样的一个过程能够使故事的效用发挥到最大。而且故事的应用是在让课堂的内容更充实，不一样的故事会引发学生进行不同的思考，学生有了思考，数学知识的学习才可以更充分。
参考文献
[1]创设数学教学情景 培养学生学习兴趣[N]. 張玉晶.日照日报. 2011-10-10 （A03）
[2]在数学教学中培养学生的创新意识[N]. 张纪钊.日照日报. 2011-12-10 （002）