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摘要：传统大学英语教学模式中一个突出的问题是信息化程度不高。雨课堂是近年来较为流行的一种教学模式，这种教学模式充分应用了信息化平台，以各种信息化手段为支撑。本文就基于雨课堂的大学英语混合式教学模式进行了分析和研究。
关键词：雨课堂;大学英语;混合式教学;模式
雨课堂是一种崭新的信息化远程课堂教学系统。雨课堂充分利用了信息化教育教学的特点和优势，在课堂上，老师对课程的重点难点进行有针对性的讲解，课外学生可以借助于手机等信息化载体进行自主学习。
一.雨课堂的内涵
雨课堂是慕课平台“学堂在线”和清华在线教育联合推出的一种混合式教学模式。在这种混合式教学模式下，傳统的以教师为主导，以课堂为主导的教学模式被彻底颠覆，取而代之的是以课堂教育教学为基础，在线讨论，在线指导，在线课程等共同驱动的以自主学习为核心的教育教学模式。基于雨课堂的混合式教学模式解决了当前大学英语教育教学中存在的一些突出性问题，有效的保持了学生与教师之间的紧密性。
雨课堂为高校教育教学的改革和发展提供了非常好的借鉴，它给学生的学习带来了全新的体验，打破了传统教育教学中时间和空间的束缚。雨课堂从狭义的角度讲是一个教学工具，从软件系统上，其一般由三部分组成，手机终端、电脑端和远程服务器。手机终端和电脑端是教育教学开展的远端系统，主要作用是服务于师生教学。远程服务器则主要是用以支撑整个系统的运行并对相关的教育教学数据进行采集、存储、分析、传输和决策。雨课堂的软件界面基于PPT和微信开发，较好的贴合了学校和师生的实际需求和使用。正是由于雨课堂所需的开发和维护成本低，效率高，雨课堂在短期内较好的迎合了教育教学改革的需要，大大降低了师生的学习成本。
在信息技术与教育教学结合方面，雨课堂具有得天独厚的优势，因此，近几年来，雨课堂的得到了广泛的普及，并得到了师生们的广泛认可。雨课堂利用网络系统，将信息推送，实时互动等融入到教育教学中，拉近了学生与教师之间的距离，让教育教学更加人性化，便捷化，准确化。
二.雨课堂的功能要素
我们可以将雨课堂比喻为一个智慧教学的百宝箱，教师可以根据需求从中选择适合自己教学进度和教学内容的工具，将课前，课中，课后紧密衔接起来。雨课堂模式下，幻灯片放映后软件系统会自动生成一个有关本课堂教学内容的二维码，学生通过微信扫描的方式可以进入到相应的班级当中。在课堂上，教师讲授的教学内容都以幻灯片的形式及时发送到学生的手机客户端，方便学生了解教学内容。学生可以根据自己的知识消化程度控制幻灯片播放的进度，避免了因教师频繁变换幻灯片而打断学生的学习思路。据统计数据显示，百分之八十多的学生抱怨过在课堂上自己尚未听懂，但教师已经更换了幻灯片，学生只能将未听懂的知识点记下来，课后想办法进行消化。雨课堂通过手机客户端推送幻灯片的方式有效的解决了这一问题。学生在学习当中，对于自己不懂的问题可以在幻灯片上进行标注，教师在收到不懂数据的反馈后，可以有针对性的调整课堂授课节奏，就某一重点和难点问题进行反复的详细讲解。
利用雨课堂的电脑端插件系统，教师可以在授课中添加题目，并可以根据教学进度合理的安排测试等内容。在雨课堂模式下，教师可以对测试设定提交时间，学生通过手机客户端和电脑端都可以作答。测试结束后，教师可以有选择性的公布试题测试情况，便于学生及时掌握自己在当前测试中的不足，甚至可以看到自己测试的排名。当前，雨课堂教学系统已经不断得到完善，单选题，多选题，甚至一些投票问题都可以在雨课堂中进行。随着技术的发展和科技的进步，我们有理由相信，越来越多的试题系统和多媒体系统会并入到雨课堂当中。目前，大家所熟知的弹幕功能已经被移植到了雨课堂授课环境中。弹幕系统具有后台实名制的特点，学生可以通过弹幕系统及时的表达自己的观点，发表自己的见解。弹幕系统的引入促进了学生发言的积极性，有利于教师及时掌握学生的观点和课堂动态。弹幕系统增强了课堂的时尚感，极大的促进了教与学之间的互动。
三.基于雨课堂的大学英语混合式教学模式构建
雨课堂具有诸多优点，推进雨课堂的建设已经成为目前高等教育教学改革的重要内容之一。要构建良好的基于雨课堂的大学英语混合式教学模式，笔者认为应当在以下几个方面着力：
1.深入理解雨课堂的科学含义和教学目的
我们要构建基于雨课堂的大学英语混合式教学模式，就要首先对雨课堂有个清醒和深刻的认识。我们要了解雨课堂的构成要素，要了解雨课堂所要达成的教育教学目标。在思想上，我们要摒弃传统的教育教学理念。我国大学英语教学经过这些年的发展，在很多方面取得了令人鼓舞的成就，但长期以来，教育教学理念上的陈旧一直束缚着我国大学英语教育教学的稳健，健康发展，因此，我们首先要从思想上有所触动。
2.注重软硬件教学实施的构建
雨课堂需要一定的软硬件系统，这是雨课堂得以顺利推进的物质基础。我们要根据自己的教育教学实际，尽可能的购置和创建基于雨课堂的软硬件系统。这其中有一个原则，即软硬件的构建应当留出一定的冗余度，以利于后期教育教学的扩展。
3.着力提高从业教师的综合素养
雨课堂模式是一个系统工程，它要求我们的大学英语教师既要有深厚的英语业务知识，同时又要具备较强的信息化处理能力。不管是雨课堂课件的制作，还是信息化工具的使用，都需要广大英语教师全面提升自我能力素养。
参考文献：
[1]汪丽，潘建斌，冯虎元.基于BYOD的高校课堂新型教学模式研究[J].现代教育技术，2015，（1）
[2]李海峰，王炜.弹幕视频：在线视频互动学习新取向[J].现代教育技术，2015，（6）
[3]夏鲁惠.教学信息化必须面向教改实际[N].光明日报，2016-7-26（13）.
关键词：雨课堂;大学英语;混合式教学;模式
雨课堂是一种崭新的信息化远程课堂教学系统。雨课堂充分利用了信息化教育教学的特点和优势，在课堂上，老师对课程的重点难点进行有针对性的讲解，课外学生可以借助于手机等信息化载体进行自主学习。
一.雨课堂的内涵
雨课堂是慕课平台“学堂在线”和清华在线教育联合推出的一种混合式教学模式。在这种混合式教学模式下，傳统的以教师为主导，以课堂为主导的教学模式被彻底颠覆，取而代之的是以课堂教育教学为基础，在线讨论，在线指导，在线课程等共同驱动的以自主学习为核心的教育教学模式。基于雨课堂的混合式教学模式解决了当前大学英语教育教学中存在的一些突出性问题，有效的保持了学生与教师之间的紧密性。
雨课堂为高校教育教学的改革和发展提供了非常好的借鉴，它给学生的学习带来了全新的体验，打破了传统教育教学中时间和空间的束缚。雨课堂从狭义的角度讲是一个教学工具，从软件系统上，其一般由三部分组成，手机终端、电脑端和远程服务器。手机终端和电脑端是教育教学开展的远端系统，主要作用是服务于师生教学。远程服务器则主要是用以支撑整个系统的运行并对相关的教育教学数据进行采集、存储、分析、传输和决策。雨课堂的软件界面基于PPT和微信开发，较好的贴合了学校和师生的实际需求和使用。正是由于雨课堂所需的开发和维护成本低，效率高，雨课堂在短期内较好的迎合了教育教学改革的需要，大大降低了师生的学习成本。
在信息技术与教育教学结合方面，雨课堂具有得天独厚的优势，因此，近几年来，雨课堂的得到了广泛的普及，并得到了师生们的广泛认可。雨课堂利用网络系统，将信息推送，实时互动等融入到教育教学中，拉近了学生与教师之间的距离，让教育教学更加人性化，便捷化，准确化。
二.雨课堂的功能要素
我们可以将雨课堂比喻为一个智慧教学的百宝箱，教师可以根据需求从中选择适合自己教学进度和教学内容的工具，将课前，课中，课后紧密衔接起来。雨课堂模式下，幻灯片放映后软件系统会自动生成一个有关本课堂教学内容的二维码，学生通过微信扫描的方式可以进入到相应的班级当中。在课堂上，教师讲授的教学内容都以幻灯片的形式及时发送到学生的手机客户端，方便学生了解教学内容。学生可以根据自己的知识消化程度控制幻灯片播放的进度，避免了因教师频繁变换幻灯片而打断学生的学习思路。据统计数据显示，百分之八十多的学生抱怨过在课堂上自己尚未听懂，但教师已经更换了幻灯片，学生只能将未听懂的知识点记下来，课后想办法进行消化。雨课堂通过手机客户端推送幻灯片的方式有效的解决了这一问题。学生在学习当中，对于自己不懂的问题可以在幻灯片上进行标注，教师在收到不懂数据的反馈后，可以有针对性的调整课堂授课节奏，就某一重点和难点问题进行反复的详细讲解。
利用雨课堂的电脑端插件系统，教师可以在授课中添加题目，并可以根据教学进度合理的安排测试等内容。在雨课堂模式下，教师可以对测试设定提交时间，学生通过手机客户端和电脑端都可以作答。测试结束后，教师可以有选择性的公布试题测试情况，便于学生及时掌握自己在当前测试中的不足，甚至可以看到自己测试的排名。当前，雨课堂教学系统已经不断得到完善，单选题，多选题，甚至一些投票问题都可以在雨课堂中进行。随着技术的发展和科技的进步，我们有理由相信，越来越多的试题系统和多媒体系统会并入到雨课堂当中。目前，大家所熟知的弹幕功能已经被移植到了雨课堂授课环境中。弹幕系统具有后台实名制的特点，学生可以通过弹幕系统及时的表达自己的观点，发表自己的见解。弹幕系统的引入促进了学生发言的积极性，有利于教师及时掌握学生的观点和课堂动态。弹幕系统增强了课堂的时尚感，极大的促进了教与学之间的互动。
三.基于雨课堂的大学英语混合式教学模式构建
雨课堂具有诸多优点，推进雨课堂的建设已经成为目前高等教育教学改革的重要内容之一。要构建良好的基于雨课堂的大学英语混合式教学模式，笔者认为应当在以下几个方面着力：
1.深入理解雨课堂的科学含义和教学目的
我们要构建基于雨课堂的大学英语混合式教学模式，就要首先对雨课堂有个清醒和深刻的认识。我们要了解雨课堂的构成要素，要了解雨课堂所要达成的教育教学目标。在思想上，我们要摒弃传统的教育教学理念。我国大学英语教学经过这些年的发展，在很多方面取得了令人鼓舞的成就，但长期以来，教育教学理念上的陈旧一直束缚着我国大学英语教育教学的稳健，健康发展，因此，我们首先要从思想上有所触动。
2.注重软硬件教学实施的构建
雨课堂需要一定的软硬件系统，这是雨课堂得以顺利推进的物质基础。我们要根据自己的教育教学实际，尽可能的购置和创建基于雨课堂的软硬件系统。这其中有一个原则，即软硬件的构建应当留出一定的冗余度，以利于后期教育教学的扩展。
3.着力提高从业教师的综合素养
雨课堂模式是一个系统工程，它要求我们的大学英语教师既要有深厚的英语业务知识，同时又要具备较强的信息化处理能力。不管是雨课堂课件的制作，还是信息化工具的使用，都需要广大英语教师全面提升自我能力素养。
参考文献：
[1]汪丽，潘建斌，冯虎元.基于BYOD的高校课堂新型教学模式研究[J].现代教育技术，2015，（1）
[2]李海峰，王炜.弹幕视频：在线视频互动学习新取向[J].现代教育技术，2015，（6）
[3]夏鲁惠.教学信息化必须面向教改实际[N].光明日报，2016-7-26（13）.