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【摘要】英语是全球唯一的通用语言，英语在中国的适用性可以说仅次于我们的母语。现在众多公司已经将英语列为重要的考核人才项目，英语成为衡量人才的重要标准。英语的重要性不言而喻，也就是因为这样，英语才会成为我们中高考的必考科目之一。
【关键词】农村;初中英语;教学现状;对策
【作者简介】代明金，湖北省十堰市房县青峰初中。
初中阶段不论农村还是城镇，英语科目的学习都是学生主要的学习内容之一。但是在农村英语的教学却不尽人意。农村和城镇在教学资源、师资力量等方面都存在着或大或小的差距，英语的教学难免受此影响。农村学生的英语平均水平低于城镇学生，而农村的初中生数量在全国初中生中占有一定的比例，因此农村初中英语的教学值得引起广大教师和教育界的关注。本文主要从如今农村初中英语的教学现状以及有效对策进行分析。
一、农村初中英语教学现状
农村学生大多数都是初中才接触英语，小学阶段对英语的了解少之又少，造成了农村初中英语教学困难的问题。在笔者的英语教学中发现了如今农村英语教学普遍存在的几个问题，下面进行阐述。
1. 教师专业知识不过关。农村地区偏僻落后，在师资力量方面比较薄弱。不同于城镇英语教师的高学历、高水平、高教学能力，农村初中英语教师大都没有掌握专业的英语知识，在英语的教学方面，其自身还存在着许多迷惑，无法教给学生最专业的英语知识。农村学生在学习英语方面最明显的问题就是英语发音不标准。一些英语教师自身的发音不标准有口音，学生在英语口语方面自然说不出标准的英语。
2. 学生学习目标不明确。受到应试教育的影响，农村学校普遍只关注学生的英语成绩，学生学习到的英语都是试卷或者考试大纲要求的英语内容，导致学生对英语的了解不够。学生不清楚学习英语对其未来意味着什么，只是一味地应付考试。一开始学生有着对英语的好奇心，产生兴趣，随着单词数量不断增加，语法难度逐渐增长，学生的兴趣也就慢慢消失，此时英语的学习变成了任务。英语的学习和水平的提高需要学生长期的学习和坚持，但是学生缺乏对英语的长期热情，这也是农村地区学生英语水平低下的原因之一。
3. 学生的学习习惯待纠正。良好的学习习惯是学生学习进步的法宝，但有些农村学生由于没有养成良好的英语学习习惯，即使一开始有着对英语的兴趣，也因为“不会学”而影响到学生的学习态度。笔者发现，学生普遍存在的不利于英语学习的习惯主要有：单词词组死记硬背;上课注意力不集中;不善于归纳总结;英语语法缺乏实践等。由于农村地区学生在性格方面偏胆小害羞，不善开口，想说不敢说，长此以往，学生变得更不愿开口。
二、农村初中英语教学对策
在清楚农村初中英语教学如今的现状之后，笔者根据出现的问题提出了一些教学对策。
1. 提升自身教学实力。教师自身实力的提升对提高学生的英语水平有着重要的作用。在教学之余，笔者建议英语教师应该不断地学习，练习口语，观摩优秀课程等，努力提升自身的英语专业知识积累和教学能力，为学生的英语学习保驾护航。同时相关教育部门也应该加强对农村英语教师的岗位培训，提高师资力量。
2. 抓好入门教学。良好的开端是成功的一半，英语入门教学对学生以后的英语学习有深远的影响，甚至影响着学生的英语学习兴趣。笔者建议教师在教学之前首先了解本班学生的英语水平差距，对学生进行英语重要性的教育，使学生在了解到英语对以后的工作很重要以后，对英语的学习自然更加用心。在学生初始学习英语的阶段，教师应该用多样的教学方法或者内容吸引学生的学习兴趣，在学习“how much”相关内容时，我带领学生分组进行实际的购物演练，让学生用英文交流，在具体的情境中教给学生相关知识。除此之外，一个英文小故事或者英文歌曲的展示对学生来说也有着极大吸引力。
3.纠正学生的学习习惯。良好学习习惯的养成对学生的英語学习有着很大帮助。在单词词组的背诵方面，我会建议学生灵活背诵，将单词放到具体情境中理解记忆。学生不愿开口也是一个急待纠正的学习习惯，英语的学习需要“听说读写”的有效配合，而且学生的发音问题在学生多说多读以后也会有所改善。在课上，我注重对学生进行英文提问。例如，在学习七年级第二单元“This is my sister”内容时，我提前告知学生带来一张全家福或者和其他人的合照。在课上就随机点同学进行英语问答“Are those your parents？ —Yes， they are.
【关键词】农村;初中英语;教学现状;对策
【作者简介】代明金，湖北省十堰市房县青峰初中。
初中阶段不论农村还是城镇，英语科目的学习都是学生主要的学习内容之一。但是在农村英语的教学却不尽人意。农村和城镇在教学资源、师资力量等方面都存在着或大或小的差距，英语的教学难免受此影响。农村学生的英语平均水平低于城镇学生，而农村的初中生数量在全国初中生中占有一定的比例，因此农村初中英语的教学值得引起广大教师和教育界的关注。本文主要从如今农村初中英语的教学现状以及有效对策进行分析。
一、农村初中英语教学现状
农村学生大多数都是初中才接触英语，小学阶段对英语的了解少之又少，造成了农村初中英语教学困难的问题。在笔者的英语教学中发现了如今农村英语教学普遍存在的几个问题，下面进行阐述。
1. 教师专业知识不过关。农村地区偏僻落后，在师资力量方面比较薄弱。不同于城镇英语教师的高学历、高水平、高教学能力，农村初中英语教师大都没有掌握专业的英语知识，在英语的教学方面，其自身还存在着许多迷惑，无法教给学生最专业的英语知识。农村学生在学习英语方面最明显的问题就是英语发音不标准。一些英语教师自身的发音不标准有口音，学生在英语口语方面自然说不出标准的英语。
2. 学生学习目标不明确。受到应试教育的影响，农村学校普遍只关注学生的英语成绩，学生学习到的英语都是试卷或者考试大纲要求的英语内容，导致学生对英语的了解不够。学生不清楚学习英语对其未来意味着什么，只是一味地应付考试。一开始学生有着对英语的好奇心，产生兴趣，随着单词数量不断增加，语法难度逐渐增长，学生的兴趣也就慢慢消失，此时英语的学习变成了任务。英语的学习和水平的提高需要学生长期的学习和坚持，但是学生缺乏对英语的长期热情，这也是农村地区学生英语水平低下的原因之一。
3. 学生的学习习惯待纠正。良好的学习习惯是学生学习进步的法宝，但有些农村学生由于没有养成良好的英语学习习惯，即使一开始有着对英语的兴趣，也因为“不会学”而影响到学生的学习态度。笔者发现，学生普遍存在的不利于英语学习的习惯主要有：单词词组死记硬背;上课注意力不集中;不善于归纳总结;英语语法缺乏实践等。由于农村地区学生在性格方面偏胆小害羞，不善开口，想说不敢说，长此以往，学生变得更不愿开口。
二、农村初中英语教学对策
在清楚农村初中英语教学如今的现状之后，笔者根据出现的问题提出了一些教学对策。
1. 提升自身教学实力。教师自身实力的提升对提高学生的英语水平有着重要的作用。在教学之余，笔者建议英语教师应该不断地学习，练习口语，观摩优秀课程等，努力提升自身的英语专业知识积累和教学能力，为学生的英语学习保驾护航。同时相关教育部门也应该加强对农村英语教师的岗位培训，提高师资力量。
2. 抓好入门教学。良好的开端是成功的一半，英语入门教学对学生以后的英语学习有深远的影响，甚至影响着学生的英语学习兴趣。笔者建议教师在教学之前首先了解本班学生的英语水平差距，对学生进行英语重要性的教育，使学生在了解到英语对以后的工作很重要以后，对英语的学习自然更加用心。在学生初始学习英语的阶段，教师应该用多样的教学方法或者内容吸引学生的学习兴趣，在学习“how much”相关内容时，我带领学生分组进行实际的购物演练，让学生用英文交流，在具体的情境中教给学生相关知识。除此之外，一个英文小故事或者英文歌曲的展示对学生来说也有着极大吸引力。
3.纠正学生的学习习惯。良好学习习惯的养成对学生的英語学习有着很大帮助。在单词词组的背诵方面，我会建议学生灵活背诵，将单词放到具体情境中理解记忆。学生不愿开口也是一个急待纠正的学习习惯，英语的学习需要“听说读写”的有效配合，而且学生的发音问题在学生多说多读以后也会有所改善。在课上，我注重对学生进行英文提问。例如，在学习七年级第二单元“This is my sister”内容时，我提前告知学生带来一张全家福或者和其他人的合照。在课上就随机点同学进行英语问答“Are those your parents？ —Yes， they are.