【摘要】数学是一门与生活联系比较紧密的学科，但同时又是一门逻辑性较强、比较枯燥的学科，作为老师，我们要想方设法，化枯燥为趣味，让学生爱上数学学习。传统观念认为学好数学需要一定的天赋，或者说男孩子学数学更有利，然而我并不这样认为，更深层次的学习可能对学生的逻辑思维能力要求较高，需要一定的天赋，但对小学生来说，每个人的起点都是相同的，只要方法得当、学生肯努力学习，就一定能学好。由于小学生性格发育尚不成熟，在教学过程中我们首先要注重兴趣教学，其次，让孩子们养成良好的学习习惯，学生学习得法、高效率的学习。那么，在日常的教学过程中，如何充分的利用好教师教学资源来提高学生的课堂学习效率和老师们的课堂教学有效性就显得尤为重要。鉴于此，本文就这些方面进行具体的论述。
　　【关键词】教学创新  意识培养  学习习惯
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）29-0013-02
　　通过多年的教学观察发现，要想让小學生学好数学，首先要让他们对数学感兴趣，贪玩、对未知事物充满好奇，这是小学生的天性，我们不要想着改变他们，要反其道而行，充分利用他们的天性对知识进行探索，在教育教学过程中，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生占据学习的主体地位。因此，以下是本人针对小学数学教学的几点拙见，虽不是什么新的问题，但却是现今小学数学教育普遍存在尚未得到解决的问题，请大家参考指正。
　　一、认清教育现状，让学习对策制定不留死角
　　通过调查发现，在现阶段的小学数学教学过程中，我们大部分老师和家长对学生的数学教育存在一定误区，比如：过分注重功利化、强调学习成绩，以至于给学生造成诸多不利影响。
　　1.过分强调成绩，各类补习班让孩子疲惫不堪。在这个竞争激烈的社会，成绩成为了划分小学生进入好的中学或一般中学的依据，因此，家长为了让孩子不输在起跑线上，让孩子有一个好的学习成绩，除学校的课程学习外，还报了补习班，甚至各类兴趣班，导致孩子疲惫不堪，没有一点空闲时间，让孩子“玩”的天性遭到了禁锢，长此以往，学生的负面情绪累积会产生厌学，不利于孩子的成长发展。其次，由于数学在课程学习中占有很重要的地位，因此，家长为了过分追求高分数，争先恐后地把孩子送进各类补习班，以及兴趣班，学生整天不是去教室，就是在去教室的路上。对于学生而言，如果家长或老师一味注重学习成绩而不注重学生其他方面行为能力的提升的话，学生就会产生更严重的逆反心理或厌学情绪，反而不利于他们良好的学习兴趣和学习意识的提升。
　　2.现在的数学教学过分追求成绩 ，忽略了数学学习的意义所在，不能够将所学知识与生活实际相结合，导致学习不能为生活所用，其次，学习枯燥乏味，难易理解，学生失去了学习的乐趣所在，导致学习效率低下。这种现象在现阶段的小学数学教学过程中依然是存在的，由于老师或家长过分追求学生的数学成绩，一味的以数学成绩的高低或数学排名的进步来看待学生在具体的数学知识学习过程中所取得的成效，久而久之就会在一定程度上降低学生对于数学知识学习的积极性和主动性。
　　3.部分老师在教学过程中，大搞题海战术，忽略了对学生思维能力的锻炼，数学的学习重在开发学生思维，让学生举一反三。而题海战术只会让学生记住解题方法，遇到同类型的题能够快速解决，但你问他为什么这样解，解题原理是什么，学生却不知道，其次，题型稍有变化就不会变通。这种题海战术只会让学习更为枯燥，学生失去学习的兴趣，因此，在教学过程中，我们要注意给学生布置适量的作业用来复习巩固，重在教给学生学习原理和学习技巧，让学习轻松有余。
　　二、创新教学方法，激发求知欲
　　在数学的教学中，我们要注重学习方法的探索，让学生对未知的数学知识有探索的欲望与学习的兴趣，让学生的数学学习更为高效，其次，可以激发学生的求知欲望，锻炼学生的思维能力，让学生举一反三。而为了有效提高新时期小学数学课堂教学的有效性，以下为大家提供一些具有创新性的教学方法：
　　1.培养学习兴趣，让学生做学习的主人。兴趣是最好的老师，有兴趣，学生才有探索的勇气和经历，有克服困难的勇气和决心，充分激发学生的学习欲望，勤学习、勤思考，不再被动的接受数学知识，充分掌握学习的主观能动性。同时，做学习的主人，还要求老师要充分尊重学生在学习过程中的主体地位，对学生进行适时有效的教育和引导，不断增强他们对数学学习的正确认知和理解，让他们充分明白数学学习对他们实际生活的重要意义。俗话说：兴趣是最好的老师。尤其是对于这些小学生来说，老师更要培养他们正确的学习认知，通过更加积极有效的课堂教学设计来激发学生的学习兴趣，让他们成为自己学习的主体，这样才能够让他们全身心地投入到自己获取知识的活动过程中。
　　2.培养学习动机，让学习有目标，少走弯路。树立正确的学习目标会对学生的学习有鼓励和导向作用，因此，在教学过程中，首先要让学生树立正确的学习动机与学习目标，让学生朝着自己制定的目标所努力。所以，在数学知识教学过程中，老师还可以巧妙地引入语文要素，让学生充分明白自己学习的意义何在，明确自己的学习目标，培养并提升自己各方面的学习习惯和学习行为意识，不断增强自身的学习认知。同时，老师的教育和引导对学生学习目标的指引尤为重要。老师通过自己多年的教学经验，根据不同学生群体的学习水平和层次，来提供一些行之有效的教学引导和教学实践，让学生在数学学习的过程中少走弯路，提升自己的学习效率。
　　3.培养孩子的竞争意识，让学生在学习中你追我赶，共同进步。在教学过程中，我们要充分利用小学生争强好胜的性格特点，定期或不定期的举办一些数学知识竞赛，并给予一定的奖励，充分激发学生的竞争意识。在竞赛活动中，不仅激发了学生的竞争意识，还锻炼了学生的胆量以及语言表达能力，有利于孩子将来的成长发展。同时，值得注意的是，老师要适当培养孩子们的竞争意识，而不应该过分追求竞争，而忽略了与同学之间的关系。 　　三、创新教学方法，激发学习兴趣
　　兴趣是学生最好的老师，在教学过程中，如何让学生对所学的数学内容感兴趣尤为重要，但是兴趣的培养也不是简单的事情，不是简单的数学计算，也不是简单的数学问题，是要我们教会学生从根本上理解数学。了解每一道题的解题原理与思路，克服数学学习过程中的恐惧心理，从心理上战胜数学，其次，注重数学的实践应用，让学生将所学的数学知识在生活中找到数学原型，将所学知识应用到日常生活中，加深学生记忆，提高学生的数学理解能力与学习数学的兴趣。
　　1.创设学习环境，联系生活实际。在现阶段的教学过程中我们要创设学习环境时，要注重将课堂与生活联系起来，让学生在生活中找到数學知识的原型，将所学知识应用于生活，服务于生活，让数学与生活紧密结合，增进学生学习数学的兴趣，从而激发学生学习的动力。特别是对于小学数学这门与生活息息相关的学科来说，创设一个具体有效的学习环境，让学生将理论知识的学习与具体生活实践进行有机的融合与渗透，让他们在日常的生活过程中也能够感受到数学知识的存在和数学学习的魅力。
　　2.注重营造氛围，让学生爱上学习。小学生由于年龄的影响，一些简简单单的小游戏也会让他们乐在其中，在教学过程中，我们要注意将这种小游戏、小故事引入课堂，吸引他们的注意力，最好能够将教学内容与故事和游戏相结合，让学生在玩中学、在乐中学，这样不仅能够让学生更好更快地掌握学习知识，还能锻炼学生的思维，让学生爱上学习，在课余的空闲时间不是用来发呆，而是用来学习、钻研。就氛围的营造来说，环境对一个人的影响有着积极和消极两方面的影响，如果我们能够充分的发挥好环境对人的积极作用，为学生营造一种浓厚的学习环境和教学氛围，就能够不断增强学生对于数学学习的正确认知，从而激发他们的学习积极性和学习主动性，培养他们的发散性数学思维能力。
　　3.注重思考，引导学生积极探索，小学阶段的学生对生活充满了信心，对未知的事物充满了好奇心，他们对待问题会有十万个为什么，草儿为什么是绿的，花儿为什么是红的……所以，对于这些小学生来说，我们要充分引导孩子的这种好奇心理，引导他们学会对未知的数学问题自主探索、钻研。尤其是对于书本中出现的一些理论知识的推导过程的讲解来说，老师更要采取一种通俗简单、具体适宜的方式来进行有效的解说，同时增强学生和老师之间的交流和互动，把学生引入到这个探索过程中。为了更好地培养学生的思考能力和探索能力，还需要我们根据本班学生的具体情况，结合实际，制定合理的解决方案，以便于引导学生积极探索，提高学习数学的效率。
　　4.勤动手、勤动脑，让理解不再困难。数学是一门逻辑思维能力较强的学科，尤其对于一些几何图形的理解，部分学生的空间理解能力较差，针对这种现象，我们要引导学生在老师的帮助下自己制作数学模型，或利用现有数学模型拼接成课题需要的图形。如果可以的话，老师还可以将现代多媒体教学技术引入到具体的教学过程中，来对这些数学几何知识或模型的构建采取动态模拟的过程，这样的话，学生就能直观的对所涉及的数学模型加以理解，既提高了他们的理解能力，又提高了逻辑思维能力，还让他们对所遇到的知识点能够快速掌握。
　　因此，我们在教授数学时，绝不能仅仅将其看作是知识的传递过程，更要注重锻炼学生的逻辑思维能力与数据推理能力，开发学生的发散型思维，让学生的各方面素质得到综合性锻炼和提高。总之，我们要将数学的教学看成是一门艺术，而我们就是绘制艺术的创作者，找寻适合学生发展的新思路，结合本班学生的实际情况，深入了解，结合自己的教学经验，制定最合理的教学方案，为我国的数学教育事业贡献自己的一份力量。
　　参考文献：
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　　[2]王双成.小学数学趣味性教学在实践中的应用[J].现代教育科学.2006.
　　[3]余文森，刘冬岩.有效教学的基本策略[M]，福建教育出版社.2013.