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摘要：近些年来，农村教育得到了极大的关注与重视，而音乐教育作为素质教育普及中必不可少的内容之一，其重要性毋庸置疑。受到教学条件、经济发展水平等诸多因素的影响，使很多农村地区小学音乐教育水平较低，无法达到既定的教学目标。所以，加快农村小学音乐教学工作的改革进程可谓十分关键。本文以农村小学音乐教育教学质量的提升策略当作核心的研究内容，从以下几个不同的方面加以展开阐述和分析。该研究以分析农村小学音乐教育教学质量的提升策略作为主要的目的，从而有效提高农村小学音乐教育教学的总体水平。
关键词：农村小学;音乐教育;教学质量;提升策略
前言：众所周知，音乐属于一种艺术形式之一，音乐教育的质量关系到素质教育的落实效果。而小学时期，学生的年龄较小，开展音乐教学工作，有利于激发学生的音乐细胞，为增强音乐艺术素养奠定良好的基础，并且有利于提高学生学习音乐课程的兴趣和积极性。不过对于我国农村地区来说，小学音乐教育工作的发展受到了严重的阻碍，表现出教学方式过于固定、单一化、学生学习兴趣不足、课堂教学效率较低等诸多问题，如何提升音乐课程教学的质量成为农村小学音乐教师的首要任务。基于此，系统思考与分析农村小学音乐教育教学质量的提升策略显得异常必要，拥有一定的研究意义和实践价值。
一、加大对富有特色的音乐课程研发和应用力度
从当前我国农村小学音乐教学工作的开展情况来看，普遍教学效率均较低，很多農村学生在音乐课程内容方面的兴趣均较低。所以，为了改善这种情况，增加学生学习音乐课程的兴趣和积极性，教师应该秉承因地制宜的原则，积极加大对富有特色的音乐课程研发和应用力度，使农村小学音乐教学的效率获得有效提升。实际上，根据小学音乐相关课程规定中可以获知，关于音乐课程资源的开发和利用，需要凸显出一定的针对性，给予学生有效的启发和教育，培养其科学的思维能力和良好的音乐素养。对于国内的农村区域来说，存在着不同的民族特色文化传统与音乐文化，因此小学音乐教师人员需要参考当地的音乐文化，将其融入到音乐教材内容当中，拓展学生的视野和知识面，达到激发学生学习音乐课程兴趣和热情的教学目的[1]。例如：教师在讲解桂教版小学音乐一年级上册《跳呀，快来跳舞》这节课的时候，并搜集了不同少数民族的舞蹈内容和视频，融入到音乐教学内容当中，带给学生新鲜的体验，感受到少数民族舞蹈的魅力，使更多的学生对于民族舞蹈产生兴趣，同时要求学生参考少数舞蹈视频，跟着一起跳，营造一个轻松、愉悦的音乐教学氛围，让学生们在掌握相关音乐知识的基础上，了解到不同地区的民族舞蹈特色，从而真正喜爱上音乐课程，有利于提高音乐教学的质量。
二、注重游戏化教学方式的运用
为了增加农村小学生对音乐课程学习的兴趣和热情，教师应该注重游戏化教学方式的运用。通过开展各种不同类型的音乐游戏活动，吸引学生的注意力，使其对学习音乐课程产生更加浓厚的兴趣。借助这种音乐游戏的教学方式，可以达到事半功倍的教学成效。例如：教师在讲解桂教版小学音乐四年级上册《侗家儿童真快乐》这节课的时候，便为学生们设置了一个闯关类的游戏。“没想到大家在这么短的时间当中便学会了《童声之歌》，那么现在老师出几道题，大家来回答：（1）通过对画面的观察之后，请说明侗家文化的三样宝，便能通过第一关;（2）大家一起跟着大声唱这首歌，便能够通过第二关;（3）如果能跳一支多耶舞，便能够通过第三关。借助此种方式，有利于增强学生对音乐课的学习兴趣[2]。
三、科学利用小组探究式教学方法
长期以来，农村小学音乐教学开展过程当中，呈现出教师采用的识谱教学方法不够妥当，无法达到既定的教学目标的问题。基于减小学习音乐课程的难度，并且提高学生学习音乐课程兴趣的目的，教师可以采用小组探究式教学方法。例如：教师在讲解桂教版小学音乐四年级上册《走拢走拢跳起来》这节课的时候，便将班级学生划分成不同的小组，要求学生跟随歌曲的旋律进行哼唱，然后采用边唱边跳的方式，以小组的形式，自行排练舞蹈，最后为全班同学进行表演，在此过程当中，培养了学生协同合作和自主学习的能力，有利于提高音乐课堂教学的效率[2]。
结论：从此次论文的阐述与分析当中，不难获悉，系统分析和思考农村小学音乐教育教学质量的提升策略显得尤为必要，具有一定的研究意义与实施价值。本文通过将农村小学音乐教育教学质量的提升策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面进行了论述与分析：加大对富有特色的音乐课程研发和应用力度、注重游戏化教学方式的运用、科学利用小组探究式教学方法。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到相关农村小学音乐教师工作人员的关注与重视，并且从中获取一定的启发和帮助，以便增强农村小学音乐教学的质量，进而推动我国农村小学音乐教育事业的不断发展与进步。
参考文献：
[1]潘春梅.农村小学音乐教育教学质量的提升策略研究[J].祖国，2018，158（39）：1850-1852.
[2]周蓉.农村小学音乐识谱教学趣味性的提升策略探析[J].黄河之声，2019，530（35）：1103-1106.
关键词：农村小学;音乐教育;教学质量;提升策略
前言：众所周知，音乐属于一种艺术形式之一，音乐教育的质量关系到素质教育的落实效果。而小学时期，学生的年龄较小，开展音乐教学工作，有利于激发学生的音乐细胞，为增强音乐艺术素养奠定良好的基础，并且有利于提高学生学习音乐课程的兴趣和积极性。不过对于我国农村地区来说，小学音乐教育工作的发展受到了严重的阻碍，表现出教学方式过于固定、单一化、学生学习兴趣不足、课堂教学效率较低等诸多问题，如何提升音乐课程教学的质量成为农村小学音乐教师的首要任务。基于此，系统思考与分析农村小学音乐教育教学质量的提升策略显得异常必要，拥有一定的研究意义和实践价值。
一、加大对富有特色的音乐课程研发和应用力度
从当前我国农村小学音乐教学工作的开展情况来看，普遍教学效率均较低，很多農村学生在音乐课程内容方面的兴趣均较低。所以，为了改善这种情况，增加学生学习音乐课程的兴趣和积极性，教师应该秉承因地制宜的原则，积极加大对富有特色的音乐课程研发和应用力度，使农村小学音乐教学的效率获得有效提升。实际上，根据小学音乐相关课程规定中可以获知，关于音乐课程资源的开发和利用，需要凸显出一定的针对性，给予学生有效的启发和教育，培养其科学的思维能力和良好的音乐素养。对于国内的农村区域来说，存在着不同的民族特色文化传统与音乐文化，因此小学音乐教师人员需要参考当地的音乐文化，将其融入到音乐教材内容当中，拓展学生的视野和知识面，达到激发学生学习音乐课程兴趣和热情的教学目的[1]。例如：教师在讲解桂教版小学音乐一年级上册《跳呀，快来跳舞》这节课的时候，并搜集了不同少数民族的舞蹈内容和视频，融入到音乐教学内容当中，带给学生新鲜的体验，感受到少数民族舞蹈的魅力，使更多的学生对于民族舞蹈产生兴趣，同时要求学生参考少数舞蹈视频，跟着一起跳，营造一个轻松、愉悦的音乐教学氛围，让学生们在掌握相关音乐知识的基础上，了解到不同地区的民族舞蹈特色，从而真正喜爱上音乐课程，有利于提高音乐教学的质量。
二、注重游戏化教学方式的运用
为了增加农村小学生对音乐课程学习的兴趣和热情，教师应该注重游戏化教学方式的运用。通过开展各种不同类型的音乐游戏活动，吸引学生的注意力，使其对学习音乐课程产生更加浓厚的兴趣。借助这种音乐游戏的教学方式，可以达到事半功倍的教学成效。例如：教师在讲解桂教版小学音乐四年级上册《侗家儿童真快乐》这节课的时候，便为学生们设置了一个闯关类的游戏。“没想到大家在这么短的时间当中便学会了《童声之歌》，那么现在老师出几道题，大家来回答：（1）通过对画面的观察之后，请说明侗家文化的三样宝，便能通过第一关;（2）大家一起跟着大声唱这首歌，便能够通过第二关;（3）如果能跳一支多耶舞，便能够通过第三关。借助此种方式，有利于增强学生对音乐课的学习兴趣[2]。
三、科学利用小组探究式教学方法
长期以来，农村小学音乐教学开展过程当中，呈现出教师采用的识谱教学方法不够妥当，无法达到既定的教学目标的问题。基于减小学习音乐课程的难度，并且提高学生学习音乐课程兴趣的目的，教师可以采用小组探究式教学方法。例如：教师在讲解桂教版小学音乐四年级上册《走拢走拢跳起来》这节课的时候，便将班级学生划分成不同的小组，要求学生跟随歌曲的旋律进行哼唱，然后采用边唱边跳的方式，以小组的形式，自行排练舞蹈，最后为全班同学进行表演，在此过程当中，培养了学生协同合作和自主学习的能力，有利于提高音乐课堂教学的效率[2]。
结论：从此次论文的阐述与分析当中，不难获悉，系统分析和思考农村小学音乐教育教学质量的提升策略显得尤为必要，具有一定的研究意义与实施价值。本文通过将农村小学音乐教育教学质量的提升策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面进行了论述与分析：加大对富有特色的音乐课程研发和应用力度、注重游戏化教学方式的运用、科学利用小组探究式教学方法。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到相关农村小学音乐教师工作人员的关注与重视，并且从中获取一定的启发和帮助，以便增强农村小学音乐教学的质量，进而推动我国农村小学音乐教育事业的不断发展与进步。
参考文献：
[1]潘春梅.农村小学音乐教育教学质量的提升策略研究[J].祖国，2018，158（39）：1850-1852.
[2]周蓉.农村小学音乐识谱教学趣味性的提升策略探析[J].黄河之声，2019，530（35）：1103-1106.