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【摘 要】本文认为在高职课堂中开展民族体育教学，能体现体育教学的发展性、时代性、民族性，达到素质教育的目标；并从加强民族体育课程建设的力度、创设民族体育文化的校园环境、采用信息技术提高民族体育教学质量三个方面论述高职体育课堂开展民族体育教学的策略。
【关键词】民族体育 信息技术 校园环境
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）06C-0174-02
高职学生对体育运动都有着强烈的需求，对新兴的体育项目有浓郁的兴趣。在设置多样化的体育项目上，教师可以考虑开展民族体育教学项目。我国的体育项目形式广泛、项目繁多，再加上民族体育的融合、传播与发展，成为高职体育教学的丰富资源。高职院校是培养技能型人才为主的院校，民族体育提倡的“以人为本”原则与高职院校办学宗旨是不谋而合的。在高职院校中普及民族体育，强调人与自然的和谐相处，是真正意义的“绿色”体育，体现了体育教学的时代性、民族性、发展性。高职院校普及民族体育，能增强学生的身体素质、提高学生的技术应用能力与知识水平，为将来走向社会与适应社会生产需要奠定基础。笔者在教学实践基础上，论述高职体育课堂中开展民族体育教学的方法。
一、加强民族体育课程建设的力度
体育课程是传播体育文化的主要载体，承担着普及体育知识、激发学习体育兴趣、增强体育运动技能、树立终身体育理念之重任。因此，民族体育教学活动的开展，需要加强民族体育课程建设的力度，广泛传播传统民族体育文化。
高职院校体育教师应该加大体育理论研究的力度，加强体育科研，学习传统民俗体育技能。少数民族体育是我国各民族心理、民族特色、民族精神、民族价值取向、民族审美理念之反映，也是民族文化内涵的充分体现。教师应该善于挖掘、发现和整理蕴含少数民族精神的体育文化，彰显少数民族体育文化的生命力。体育课程是高职院校传播体育文化的主要阵地，高职院校体育教师应该编制具有教育价值与实践意义的民族体育素材、教案、教学大纲等，使民族体育资源与高职院校体育教学有机结合，广泛传统民族体育文化。为此，教师应该编写民族体育教材、教学大纲、教学方案，规范少数民族传统体育文化教学活动，沉淀体育教学的传统文化内涵。在教育部颁布的高校体育课程教学纲要中也提出，弘扬少数民族体育，需要坚持发展性、时代性、民族特色，这是少数民族体育校本教材编写的归属点与出发点。为此，教师在编写民族体育教材上，应该注重贴近科学文化需求、贴近学生专业特色、贴近学生职业道德修养这三个“贴近”。在民族体育教学内容上应该注重拓展性与趣味性，知识点上也应该体现系统性与连续性。如广西某职业技术学院在开设建筑工程专业与旅游专业的时候，就把苗族与侗族的民族体育项目射弩作为一项旅游表演项目。在体育知识点上，应该讲述射弩项目的历史发展由来，介绍该体育项目的主要动作要领，让旅游专业或者建筑工程专业学生进行表演与学习，也能为当地旅游业经济发展增添亮点。学校也可以组织教师开展民族体育调研活动。如在武鸣三月三歌灯、中国—东盟博览会、融水芦笙斗马等节日，可以组织教师参加活动，亲身体验少数民族特有的民俗风情。教师也应该深入少数民族田地间，积极虚心向民族传统体育项目传承人学习，发掘具有健身价值与传承价值的民族体育项目。
二、创设民族体育文化的校园环境
教师可以发挥校园文化的导向功能与育人功能，营造民族体育文化的校园环境，使少数民族体育文化适应时代发展之需要。为此，教师应该积极营造民族体育文化的校园文化氛围。如可以创设民族体育文化社团。众所周知，社团在高校学生生活中承担着联络社会、宣传体育项目、组织竞赛、组织传播等功能。体育教师积极鼓励学生创设民族体育文化社团，在指导教师、经费投入、政策方面给予支持。学校可以鼓励社团开展各种民族传统体育技能竞赛，传播民族传统体育文化，让更多学生学习与了解少数民族体育文化，吸纳更多民族体育文化爱好者。通过丰富多彩的民族体育文化活动，不仅令学生了解民族体育的娱乐与健身功能，传承民族文化，更有利于学生在业余时间内建设、丰富校园文化内涵，可谓是一箭双雕的好事情。
学校也可以通过整合资源，组织丰富多彩的民族体育文化活动，彰显校园文化特色，如学校可以定期开展民族体育文化征文活动、民族体育文化研讨活动、民族体育项目竞赛活动，创设一流的少数民族体育文化品牌。同时，也可以充分运用本校的留学生与外籍教师的资源优势，邀请外国人士与本校学生交流各自国家各个民族的体育文化信息，把民族体育文化内涵与国际化办学特征有机结合，满足不同学生的需要。
高职院校还可以积极利用少数民族传统节日，创设民族体育活动，丰富民族体育文化。少数民族传统节日是各个少数民族在长期生产实践过程中形成的，如云南傣族的“泼水节”、广西壮族“三月三”等，都有着丰富多彩的民族体育竞技活动与民族体育表演活动。高职院校可以借助这些传统民族节日活动，开展民族体育文化宣传，搭建一个能令学生熟悉民族体育风俗和民族体育文化的平台，激发学生参与民族体育活动的激情与积极性。通过这一策略，也能使学生在业余实践中运用民族文化开展各类活动，有利于传统民族文化的传承与保护。
创设民族体育文化的校园环境，高职院校可以积极营造良好的传统民族体育教学环境。对于广西的高职院校来说，应该把保护少数民族体育文化放置于重要位置，可以把民族文化作为生态环境去保护。为此，学校可以调节民族体育文化与学校环境之间关系，创设良好的生态民族文化氛围。如学校在开展民族体育教学过程中，可以在校园里面有规划地选择若干个具有特色的区域，建立起传统民族生态文化教学区。在建设教学区的时候，应该尽量保持民族文化原风貌与原生态，设计一些简单有趣、能使学生喜欢的民族体育项目，传承民族体育文化，建立起富有广西民族体育文化特色的教学环境。
三、采用信息技术，提高民族体育教学质量
在信息時代，教师可以充分采用现代信息技术，提升民族体育教学质量。如教师可以采用信息技术，开阔学生视野，激发学习兴趣。在民族健身操课程中，教师可以采用现代多媒体教学技术播放少数民族健身操中的靓丽舞姿和精彩的比赛情景，一直到分解健身操的技术动作，激发学生对民族体育项目的学习兴趣。
教师也可以采用现代信息技术播放体育运动情景，分解技术动作，帮助学生规范动作过程，达到提升运动技能之目的。如在“珍珠球”项目教学中，教师可以采用现代多媒体技术，播放高技术的“珍珠球”场面，对学生起教学示范作用，使之在脑海中快速形成正确的“珍珠球”动作的表象。之后，学生在教师的积极引导下，可以开展探究性学习，在与篮球运动相比较过程中，更容易掌握这一民族体育运动项目的动作技巧。
教师也可以采用现代信息技术，突出动作的重点与动作的难点。如在讲述少数民族跳竹竿舞动作的时候，由于这是连续的过程，教师可以采用多媒体课件，积极利用课件中的重放、慢动作、停镜等手段，这样学生能学会复杂动作的细节，也能掌握与理解动作中的重点与难点，从而缩短了教学过程，促进了教学效率的提高。
【参考文献】
[1]吴言.项目教学法[J].职业技术教育，2003（7）
[2]郭爱华，范国星.我国高职高专教育发展的新趋势[J].中国成人教育，2005（2）
（责编 丁 梦）
【关键词】民族体育 信息技术 校园环境
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）06C-0174-02
高职学生对体育运动都有着强烈的需求，对新兴的体育项目有浓郁的兴趣。在设置多样化的体育项目上，教师可以考虑开展民族体育教学项目。我国的体育项目形式广泛、项目繁多，再加上民族体育的融合、传播与发展，成为高职体育教学的丰富资源。高职院校是培养技能型人才为主的院校，民族体育提倡的“以人为本”原则与高职院校办学宗旨是不谋而合的。在高职院校中普及民族体育，强调人与自然的和谐相处，是真正意义的“绿色”体育，体现了体育教学的时代性、民族性、发展性。高职院校普及民族体育，能增强学生的身体素质、提高学生的技术应用能力与知识水平，为将来走向社会与适应社会生产需要奠定基础。笔者在教学实践基础上，论述高职体育课堂中开展民族体育教学的方法。
一、加强民族体育课程建设的力度
体育课程是传播体育文化的主要载体，承担着普及体育知识、激发学习体育兴趣、增强体育运动技能、树立终身体育理念之重任。因此，民族体育教学活动的开展，需要加强民族体育课程建设的力度，广泛传播传统民族体育文化。
高职院校体育教师应该加大体育理论研究的力度，加强体育科研，学习传统民俗体育技能。少数民族体育是我国各民族心理、民族特色、民族精神、民族价值取向、民族审美理念之反映，也是民族文化内涵的充分体现。教师应该善于挖掘、发现和整理蕴含少数民族精神的体育文化，彰显少数民族体育文化的生命力。体育课程是高职院校传播体育文化的主要阵地，高职院校体育教师应该编制具有教育价值与实践意义的民族体育素材、教案、教学大纲等，使民族体育资源与高职院校体育教学有机结合，广泛传统民族体育文化。为此，教师应该编写民族体育教材、教学大纲、教学方案，规范少数民族传统体育文化教学活动，沉淀体育教学的传统文化内涵。在教育部颁布的高校体育课程教学纲要中也提出，弘扬少数民族体育，需要坚持发展性、时代性、民族特色，这是少数民族体育校本教材编写的归属点与出发点。为此，教师在编写民族体育教材上，应该注重贴近科学文化需求、贴近学生专业特色、贴近学生职业道德修养这三个“贴近”。在民族体育教学内容上应该注重拓展性与趣味性，知识点上也应该体现系统性与连续性。如广西某职业技术学院在开设建筑工程专业与旅游专业的时候，就把苗族与侗族的民族体育项目射弩作为一项旅游表演项目。在体育知识点上，应该讲述射弩项目的历史发展由来，介绍该体育项目的主要动作要领，让旅游专业或者建筑工程专业学生进行表演与学习，也能为当地旅游业经济发展增添亮点。学校也可以组织教师开展民族体育调研活动。如在武鸣三月三歌灯、中国—东盟博览会、融水芦笙斗马等节日，可以组织教师参加活动，亲身体验少数民族特有的民俗风情。教师也应该深入少数民族田地间，积极虚心向民族传统体育项目传承人学习，发掘具有健身价值与传承价值的民族体育项目。
二、创设民族体育文化的校园环境
教师可以发挥校园文化的导向功能与育人功能，营造民族体育文化的校园环境，使少数民族体育文化适应时代发展之需要。为此，教师应该积极营造民族体育文化的校园文化氛围。如可以创设民族体育文化社团。众所周知，社团在高校学生生活中承担着联络社会、宣传体育项目、组织竞赛、组织传播等功能。体育教师积极鼓励学生创设民族体育文化社团，在指导教师、经费投入、政策方面给予支持。学校可以鼓励社团开展各种民族传统体育技能竞赛，传播民族传统体育文化，让更多学生学习与了解少数民族体育文化，吸纳更多民族体育文化爱好者。通过丰富多彩的民族体育文化活动，不仅令学生了解民族体育的娱乐与健身功能，传承民族文化，更有利于学生在业余时间内建设、丰富校园文化内涵，可谓是一箭双雕的好事情。
学校也可以通过整合资源，组织丰富多彩的民族体育文化活动，彰显校园文化特色，如学校可以定期开展民族体育文化征文活动、民族体育文化研讨活动、民族体育项目竞赛活动，创设一流的少数民族体育文化品牌。同时，也可以充分运用本校的留学生与外籍教师的资源优势，邀请外国人士与本校学生交流各自国家各个民族的体育文化信息，把民族体育文化内涵与国际化办学特征有机结合，满足不同学生的需要。
高职院校还可以积极利用少数民族传统节日，创设民族体育活动，丰富民族体育文化。少数民族传统节日是各个少数民族在长期生产实践过程中形成的，如云南傣族的“泼水节”、广西壮族“三月三”等，都有着丰富多彩的民族体育竞技活动与民族体育表演活动。高职院校可以借助这些传统民族节日活动，开展民族体育文化宣传，搭建一个能令学生熟悉民族体育风俗和民族体育文化的平台，激发学生参与民族体育活动的激情与积极性。通过这一策略，也能使学生在业余实践中运用民族文化开展各类活动，有利于传统民族文化的传承与保护。
创设民族体育文化的校园环境，高职院校可以积极营造良好的传统民族体育教学环境。对于广西的高职院校来说，应该把保护少数民族体育文化放置于重要位置，可以把民族文化作为生态环境去保护。为此，学校可以调节民族体育文化与学校环境之间关系，创设良好的生态民族文化氛围。如学校在开展民族体育教学过程中，可以在校园里面有规划地选择若干个具有特色的区域，建立起传统民族生态文化教学区。在建设教学区的时候，应该尽量保持民族文化原风貌与原生态，设计一些简单有趣、能使学生喜欢的民族体育项目，传承民族体育文化，建立起富有广西民族体育文化特色的教学环境。
三、采用信息技术，提高民族体育教学质量
在信息時代，教师可以充分采用现代信息技术，提升民族体育教学质量。如教师可以采用信息技术，开阔学生视野，激发学习兴趣。在民族健身操课程中，教师可以采用现代多媒体教学技术播放少数民族健身操中的靓丽舞姿和精彩的比赛情景，一直到分解健身操的技术动作，激发学生对民族体育项目的学习兴趣。
教师也可以采用现代信息技术播放体育运动情景，分解技术动作，帮助学生规范动作过程，达到提升运动技能之目的。如在“珍珠球”项目教学中，教师可以采用现代多媒体技术，播放高技术的“珍珠球”场面，对学生起教学示范作用，使之在脑海中快速形成正确的“珍珠球”动作的表象。之后，学生在教师的积极引导下，可以开展探究性学习，在与篮球运动相比较过程中，更容易掌握这一民族体育运动项目的动作技巧。
教师也可以采用现代信息技术，突出动作的重点与动作的难点。如在讲述少数民族跳竹竿舞动作的时候，由于这是连续的过程，教师可以采用多媒体课件，积极利用课件中的重放、慢动作、停镜等手段，这样学生能学会复杂动作的细节，也能掌握与理解动作中的重点与难点，从而缩短了教学过程，促进了教学效率的提高。
【参考文献】
[1]吴言.项目教学法[J].职业技术教育，2003（7）
[2]郭爱华，范国星.我国高职高专教育发展的新趋势[J].中国成人教育，2005（2）
（责编 丁 梦）