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针对当前关于高中思想政治核心素养水平各等级的具体研究相对薄弱的现象,笔者重点围绕其中最为高阶的核心素养水平等级四展开分析,讨论与其相对应的情境与议题设计的主要特征,并在此基础上提出如何构建具有挑战性的复杂情境的课堂教学与评价方法的相关建议。
指向高阶核心素养的高中思政课程设计优化实践探索
【摘 要】
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针对当前关于高中思想政治核心素养水平各等级的具体研究相对薄弱的现象,笔者重点围绕其中最为高阶的核心素养水平等级四展开分析,讨论与其相对应的情境与议题设计的主要特征,并在此基础上提出如何构建具有挑战性的复杂情境的课堂教学与评价方法的相关建议。
【机 构】
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上海市上海中学
【出 处】
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现代教学
【发表日期】
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2021年21期
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