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要想真正提高学生的写作能力，必须将写作和生活联系起来，联系的方法之一是进行随笔写作训练。
随笔有多种，作文教学中的随笔是指自由灵活的散文，特点是“有感即发”，富有“理”趣，创作规律是“观察而思考，思考而表达”。加强随笔写作训练，可以帮助学生有效养成观察生活、思考生活、表达生活的习惯。
一、随笔写作有助于提高学生的观察感知能力
作文教学的难题是学生经历少，写作素材单调。其实，人们的经历基本相同，关键在于观察和感知。
随笔的主要内容是生活，只有认真观察生活，才有内容可写，只有观察能力强才能写好随笔。如果没有对落日的观察，就不可能写出真正的落日晚霞；如果没有亲耳聆听过风雨，就不可能写出风吹雨落的声音；没有亲身的观察感知，就不可能写好作文。观察本身是一项技能，每个学生都会观察，但很少有人能有效地观察。随笔写作能够教会学生观察的方法，培养学生观察的习惯。
福楼拜反对莫泊桑写听来的故事，要求他“做这样的练习，骑着马出去走一圈，一两个钟头以后回来，再把自己看到的一切记下来。”福楼拜告诉莫泊桑观察的有效办法：细致观察、比较观察、关注细节、发现特点、写下特点。
学生观察生活，需要解放学生的眼睛，把学生从家、学校、汽车的樊笼里解放出来，让学生走到自然中去，走到大街小巷里去。做法是通过随笔写作督促学生观察生活，进而养成自主观察生活的习惯；根据随笔内容发现学生观察生活的特点，指导学生有效观察生活。比如，观察一个人，可以要求学生仔细地观察人物的面部表情，以此理解人物的内心；可以通过观察人物的双手，以此判断人物的职业生活。学生通过观察，感知生活，心境亦会明朗，心泉亦会常新。
二、随笔有助于提高学生的思考感悟能力
作文层次高低取决于立意高下。一些中学生写出的文章犹如小学生，这主要是因为写作中缺乏有效思考，尤其是对生活的思考。随笔写作有助于提高学生对生活的思考感悟能力。
随笔写作一方面是要再现生活，另一方面是要超越生活，要表现生活中一些本真的有价值的东西。这就需要学生在观察生活的同时思考生活。事实上，只要在生活中“步步留心，时时在意”，自然会生发出启人心智的哲思。
思考是思辩，是概括归纳，是从现象洞察本质，是对生活现象的探究，是对主题的升华。教师要指导学生在观察生活的同时，确立思考的方向。比如，观察某类人的生活，可以指导学生思考：他们如此生活的原因是什么，是为自己还是为家人，从而看到辛劳背后的真情。
为什么学生对身边人、身边事感知不到，思考不深？因为缺少爱的思考。如果你爱一个行业，相信你对这个行业的人一定会有深刻的认识。在利用随笔指导学生观察思考的同时，还要引导学生学会爱，只有真正热爱这个社会，才能进行有价值的思考。爱的教育，在作文教学中强调将爱转变成观察思考的动力。学生不爱某个行业，则不必强求学生，而是从学生已有的爱中指导学生观察思考自己所爱的对象，比如喜爱花的，就去思考花，喜爱草的就去写草，爱什么就去思考所爱。
相信学生在不断的思考中会写出深刻的东西，并且在思考中提升学生的洞察力和社会责任感，在写作中就会自然而然的出现高尚情怀，出现积极思想，在思考中自然而然地确立正确的人生观、世界观，做成“真人”。
三、随笔有助于提高学生的表达能力
表达技巧，只有在运用中才能真正掌握。有一个普遍现象，有的学生熟悉各种表达技巧，如比喻、拟人、动静结合、视听结合等，但写作中却不会使用。道理很简单，譬如游泳，背诵很多的游泳知识却不下水，那么学习者真掉到水里是不会想起那些知识的，想到了也很难运用，全然不会游水，结果一定是狼狈不堪甚至有生命危险。如果让学习者身在水中，哪怕教师不是系统讲述，而是经常指点一二技法，学习者都会受用终生。要想提高学生写作技巧及其运用能力，必须在自主写作的基础上进行技巧点拨。否则就会不下水的游泳者一样，没有实践能力。
随笔写作要随手有笔，随手有纸，在随意之中注意观察思考，抓住灵感随手记录。作文材料必是来源于生活，平日去观察，平日写生活，在考试中才会自然地优化材料，自然地运用技巧。因为写作者想要写好一件事情时，必然会搜肠刮肚、穷尽心思。可以说，绮语清词、嘉言华章本身就存在于学生的心中，它在随笔式的自由写作中更容易被呈现出来。因为学生在观察生活并且发现生活快乐过程中，发现生活的蕴涵时，他们就会涌起创作的欲望，就会在有素材有思想的情况下探索写作的技巧。教师在此时给予适当的范文引导和技法点拨，学生会领悟的更加透彻，贯彻得更加有力，叶圣陶先生说得好，“从经验里发芽长叶开花结实的是真知灼见”，只有平时不断练笔，学生在考试中才会自然而然地优化材料，运用技巧写出内容充实、形式新颖的作文。
四、随笔写作可以激发学生的写作热情
现在的学生对老师布置的作文并不十分愿意写。有些学生喜欢写自己想写的东西，结果取得了很大的进步。其实，学生本来是喜欢写作的，只是不愿意被束缚着写，他们很乐意写自己想写的东西，随笔写作可以引导他们这种与生俱来的写作热情，从而提高写作能力。
随笔写作的一个推动力就是写作的欲望，人与生俱来就有表达自己的欲望，学生内心里总是希望能通过某种形式表现自己的思想，展示自己的才华。学生时代是人的一生中感知力最强的时候，最容易产生有创意的想法，这些想法就如火花一样闪现，学生在写好随笔后往往会产生巨大的成就感，这种成就感有助于进一步激发学生的创作灵感。
此外，随笔写作的内容都是学生所亲历的或亲闻亲见的，很多事情对他们产生重要影响，他们乐于去思考其中的真谛，乐于向生活学习。学生写随笔时往往“笔锋常带感情”，当学生再去回顾生命历程的事件时会产生新的收获。比如，记载一次失败，记载时身处其境，真情自然流露，还能够反思走向成功的方向。而记录美好的事情，往往有助于学生懂得珍惜。随笔帮助他们记住了一些应该记住的事情，帮助他们从生活中学习到了为人处世的法则，学生也自然而然地更加愿意写作。学生愿意写作，那么写好作文，就会变成水到渠成、自然而然的事情。
总之，进行随笔写作训练，学生在对生活进行有方向的观察思考后，能够丰富写作素材，提高作文立意，内化不同的写作技巧。当生活真正走进写作课堂时，当写作课堂真正延伸到生活时，当生活与写作真正结合起来时，真性情的文章就会涌现出来。
作者单位：江苏省南通市海门实验学校（226100）
随笔有多种，作文教学中的随笔是指自由灵活的散文，特点是“有感即发”，富有“理”趣，创作规律是“观察而思考，思考而表达”。加强随笔写作训练，可以帮助学生有效养成观察生活、思考生活、表达生活的习惯。
一、随笔写作有助于提高学生的观察感知能力
作文教学的难题是学生经历少，写作素材单调。其实，人们的经历基本相同，关键在于观察和感知。
随笔的主要内容是生活，只有认真观察生活，才有内容可写，只有观察能力强才能写好随笔。如果没有对落日的观察，就不可能写出真正的落日晚霞；如果没有亲耳聆听过风雨，就不可能写出风吹雨落的声音；没有亲身的观察感知，就不可能写好作文。观察本身是一项技能，每个学生都会观察，但很少有人能有效地观察。随笔写作能够教会学生观察的方法，培养学生观察的习惯。
福楼拜反对莫泊桑写听来的故事，要求他“做这样的练习，骑着马出去走一圈，一两个钟头以后回来，再把自己看到的一切记下来。”福楼拜告诉莫泊桑观察的有效办法：细致观察、比较观察、关注细节、发现特点、写下特点。
学生观察生活，需要解放学生的眼睛，把学生从家、学校、汽车的樊笼里解放出来，让学生走到自然中去，走到大街小巷里去。做法是通过随笔写作督促学生观察生活，进而养成自主观察生活的习惯；根据随笔内容发现学生观察生活的特点，指导学生有效观察生活。比如，观察一个人，可以要求学生仔细地观察人物的面部表情，以此理解人物的内心；可以通过观察人物的双手，以此判断人物的职业生活。学生通过观察，感知生活，心境亦会明朗，心泉亦会常新。
二、随笔有助于提高学生的思考感悟能力
作文层次高低取决于立意高下。一些中学生写出的文章犹如小学生，这主要是因为写作中缺乏有效思考，尤其是对生活的思考。随笔写作有助于提高学生对生活的思考感悟能力。
随笔写作一方面是要再现生活，另一方面是要超越生活，要表现生活中一些本真的有价值的东西。这就需要学生在观察生活的同时思考生活。事实上，只要在生活中“步步留心，时时在意”，自然会生发出启人心智的哲思。
思考是思辩，是概括归纳，是从现象洞察本质，是对生活现象的探究，是对主题的升华。教师要指导学生在观察生活的同时，确立思考的方向。比如，观察某类人的生活，可以指导学生思考：他们如此生活的原因是什么，是为自己还是为家人，从而看到辛劳背后的真情。
为什么学生对身边人、身边事感知不到，思考不深？因为缺少爱的思考。如果你爱一个行业，相信你对这个行业的人一定会有深刻的认识。在利用随笔指导学生观察思考的同时，还要引导学生学会爱，只有真正热爱这个社会，才能进行有价值的思考。爱的教育，在作文教学中强调将爱转变成观察思考的动力。学生不爱某个行业，则不必强求学生，而是从学生已有的爱中指导学生观察思考自己所爱的对象，比如喜爱花的，就去思考花，喜爱草的就去写草，爱什么就去思考所爱。
相信学生在不断的思考中会写出深刻的东西，并且在思考中提升学生的洞察力和社会责任感，在写作中就会自然而然的出现高尚情怀，出现积极思想，在思考中自然而然地确立正确的人生观、世界观，做成“真人”。
三、随笔有助于提高学生的表达能力
表达技巧，只有在运用中才能真正掌握。有一个普遍现象，有的学生熟悉各种表达技巧，如比喻、拟人、动静结合、视听结合等，但写作中却不会使用。道理很简单，譬如游泳，背诵很多的游泳知识却不下水，那么学习者真掉到水里是不会想起那些知识的，想到了也很难运用，全然不会游水，结果一定是狼狈不堪甚至有生命危险。如果让学习者身在水中，哪怕教师不是系统讲述，而是经常指点一二技法，学习者都会受用终生。要想提高学生写作技巧及其运用能力，必须在自主写作的基础上进行技巧点拨。否则就会不下水的游泳者一样，没有实践能力。
随笔写作要随手有笔，随手有纸，在随意之中注意观察思考，抓住灵感随手记录。作文材料必是来源于生活，平日去观察，平日写生活，在考试中才会自然地优化材料，自然地运用技巧。因为写作者想要写好一件事情时，必然会搜肠刮肚、穷尽心思。可以说，绮语清词、嘉言华章本身就存在于学生的心中，它在随笔式的自由写作中更容易被呈现出来。因为学生在观察生活并且发现生活快乐过程中，发现生活的蕴涵时，他们就会涌起创作的欲望，就会在有素材有思想的情况下探索写作的技巧。教师在此时给予适当的范文引导和技法点拨，学生会领悟的更加透彻，贯彻得更加有力，叶圣陶先生说得好，“从经验里发芽长叶开花结实的是真知灼见”，只有平时不断练笔，学生在考试中才会自然而然地优化材料，运用技巧写出内容充实、形式新颖的作文。
四、随笔写作可以激发学生的写作热情
现在的学生对老师布置的作文并不十分愿意写。有些学生喜欢写自己想写的东西，结果取得了很大的进步。其实，学生本来是喜欢写作的，只是不愿意被束缚着写，他们很乐意写自己想写的东西，随笔写作可以引导他们这种与生俱来的写作热情，从而提高写作能力。
随笔写作的一个推动力就是写作的欲望，人与生俱来就有表达自己的欲望，学生内心里总是希望能通过某种形式表现自己的思想，展示自己的才华。学生时代是人的一生中感知力最强的时候，最容易产生有创意的想法，这些想法就如火花一样闪现，学生在写好随笔后往往会产生巨大的成就感，这种成就感有助于进一步激发学生的创作灵感。
此外，随笔写作的内容都是学生所亲历的或亲闻亲见的，很多事情对他们产生重要影响，他们乐于去思考其中的真谛，乐于向生活学习。学生写随笔时往往“笔锋常带感情”，当学生再去回顾生命历程的事件时会产生新的收获。比如，记载一次失败，记载时身处其境，真情自然流露，还能够反思走向成功的方向。而记录美好的事情，往往有助于学生懂得珍惜。随笔帮助他们记住了一些应该记住的事情，帮助他们从生活中学习到了为人处世的法则，学生也自然而然地更加愿意写作。学生愿意写作，那么写好作文，就会变成水到渠成、自然而然的事情。
总之，进行随笔写作训练，学生在对生活进行有方向的观察思考后，能够丰富写作素材，提高作文立意，内化不同的写作技巧。当生活真正走进写作课堂时，当写作课堂真正延伸到生活时，当生活与写作真正结合起来时，真性情的文章就会涌现出来。
作者单位：江苏省南通市海门实验学校（226100）