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从学生转变为教师是每位教师的必经阶段,在角色的转变中,他们作为道德的实践者,对自身的身份产生困惑。新教师需要处理好与学生、学校管理者和同事、家长以及自身的四类关系。本文分析了新教师身份认知的表现,并从职前学校、任职学校和自身三个方面提出了解决新教师身份认知的对策。
新教师的身份认知困惑及对策分析
【摘 要】
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从学生转变为教师是每位教师的必经阶段,在角色的转变中,他们作为道德的实践者,对自身的身份产生困惑。新教师需要处理好与学生、学校管理者和同事、家长以及自身的四类关系
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院;
【出 处】
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教育现代化
【发表日期】
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2015年01期
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