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摘要：英语学习中注重对小学生自学能力的培养不仅有着重要的意义，而且对学生的自主学习能力、思考能力和发展想象能力都有着促进作用。但在实际教学里许多学生在新授课堂中，学生对新知识的回应和表现都出现了不同程度的抵触和厌学心理。因此本文将探讨小学生英语自学能力的培养，让学生在潜移默化中感受英语课堂带给他们的无限乐趣，从而实现从"要我学"到"我要学"的重大转变。
关键词：小学生;自主学习;培养
曾经看到过一篇文章提到过，英语学习在很大程度上与英语学习动机密切相关，只有当学习者积极主动地想学，而又善于利用合理的学习方法时，才能获得满意的成绩。“A good beginning is half done.”说的是：良好的开始是成功的一半。 作为一名与时俱进的英语教师，为了更符合新课程改革的理念，为了营造更好的英语课堂氛围，为了达到更好的教学效果。我认为必须让学生学会自主学习，自主学习能力的培养我认为可以从以下几方面着手：
一、课前要制定学习计划，并且预习，提高自我效能感，养成自学习惯
学习是一个循序渐进的过程，首先，要让学生制定学习计划。计划有许多种，传统意义上我们通常认为计划就要写在纸上，我认为小学生的学习计划只需要心中有数即可。学生可以在课下分享自己的英语小计划，明白自己的目标是什么，知道自己要干什么，合理的时间分配和精心安排，让学生逐渐感到这是一件有趣的事情。除此之外，我认为计划也需要督查，这点，可以让学生小组内自己组成一个6人的小分队，让他们自己制定奖励机制。这不仅是学生自我评价的过程，还能让他们明白这并不是什么特别难的任务，而是很容易做到的事情。
其次，自学学习能力的培养少不了预习这个重要手段。预习是学生独立获取知识的有效手段。英语预習主要是指学习对有关英语知识或短文的阅读和思索。在实体书店和网络书店里，各种参考书琳琅满目，种类何其多，有些小学生认为只要阅读参考书就成功完成了预习。而我们的英语学习不能只停留在知识的掌握，更重要的是能力的掌握，也就是我们说的自主学习的能力。小学生预习英语，可以先找出单元的大标题，即大标题。然后明确本单元的知识要点，如语法知识和句型，词汇等。适当在书本做标记，如，重点难点或自己的疑问等等。看过书后最好能闭上眼睛独立回忆一次。预习这一习惯本身就是一个学生与学生赛跑的过程，只有重视这个过程的人，他的自主学习能力比其他人强，最直接的证明就是学习效率和成绩。
所以，制定英语学习计划、预习等这些方法都是需要实践的，也是需要成为习惯才能彰显自主学习有效性，坚持才是硬道理。它们作为学习过程的起始阶段，在提高学习效率方面有着重要的作用，可以很好的降低英语课堂学习的难度，并且很好地培养学生自主学习的能力。
二、课内教师倡导学生乐于探究，提升自学能力
让小学生拥有自主阅读的时间，课堂40分钟是个常数，一节课下来教师讲太多，我觉得会有反效果。教师疲惫，学生也疲惫。在英语课堂中，要注入新活力，学生才会更有效地汲取知识。充分调动学生自主思考的能力，让出更多的时间让学生自主支配，最终达到自悟。除此之蛙，还要释放精神活力，大胆提出问题，表达自己的见解。从某个角度来看，学生掌握听课的方法也是极为重要的，比如课堂讨论也就是课堂探究。英语老师上课更多的是讲解和引导，学生只有做足功课，才能在课堂上提出更精彩的问题，并且多角度验证问题。从而达到事半功倍的效果。
我们经常在教学中说：“授之以鱼不如授之以渔。”意思就是传授学生知识还不如传授如何学习并运用知识的方法。这句话点明了培养学生自主学习能力的重要性。失败是成功之母，只有大胆实践和体会，才能让自己的学习能力提高。
现代教育一直强调课堂要以学生为主体的思想。英语课堂也一样，任何成功的教育都离不开以人为本。只有着力于发挥小学生的主观能动性，才能培养学生自主学习并终身学习的能力。所以，作为一位英语老师，我要引导和启发学生独自探索知识，我会让出更多的时间给他们去思考去琢磨去感受英语的头脑风暴。把主动权交给学生，让他们真正有“我要学”的想法，而不再是老师”要我学”的被动思想。
三、课外学生回顾知识和完善知识，注重发展兴趣，增强自学主动性
英语课堂的高效性，还体现在学生能及时回顾课上英语老师的讲解。复习是预习和上课的继续，所谓温故而知新也是这个道理，课上难免有些内容是毕竟模糊的，掌握不够扎实的，这时，小学生重新把思路整理一遍，并且要有针对性的补充和完善。包括课堂笔记，脑海之中呈现的知识网，或者英语老师给学生渗透的思维导图等，提高学生分析问题和解决问题的能力。
小学生精力充沛，兴趣广泛，适当和有益的活动也是自主学习的重要组成部分。有些家长只注重孩子的学习。把孩子的闲暇时间安排的严严实实，不让他们有娱乐时间。要指导学生劳逸结合，要静得下新学习，也要放得开来玩。学习和玩是可以相得益彰的。托尔斯泰说：“知识只有当它靠积极思维的来的时候，才是真正的知识。”我认为自主学习就是一个将“别人”的知识转化为“自己”的知识的过程。这也正是我们所说的---自主学习的能力。
兴趣是学习动力产生的直接原因。要想有更好的自主学习的能力，就必须注重学生对其兴趣的培养。扩大应赋予学习的眼界，拓宽思路，激发求知欲望，兴趣就是推动学习的内在力量。布鲁纳指出：“对学生的最好刺激乃是对教材的兴趣。”实践证明，学生只有喜欢学习，才能主动。
自主学习能力的培养，从课内延伸至课外，不仅符合新课标精神，而且符合新时代特点，学生的不同兴趣给他们提供了更多使用英语的机会，将书本内容与生活实际相结合，不但巩固了新学知识，更增强了小学生自学的持续性和实效性。
四、总结
让我们重视学生自主学习英语的能力，用最有效的方式激发学生，让他们形成想要主动学习的思想，给学生一个自由奇妙的的英语学习环境，使他们学得自学，并乐在其中。小学生自主学习能力的培养是我们当下最重要的任务之一，让学生从要我学转变为我会学，才能真正成为真正意义上的“学生”。
广东省惠州市大亚湾经济技术开发区兴汉小学 黄小芳
关键词：小学生;自主学习;培养
曾经看到过一篇文章提到过，英语学习在很大程度上与英语学习动机密切相关，只有当学习者积极主动地想学，而又善于利用合理的学习方法时，才能获得满意的成绩。“A good beginning is half done.”说的是：良好的开始是成功的一半。 作为一名与时俱进的英语教师，为了更符合新课程改革的理念，为了营造更好的英语课堂氛围，为了达到更好的教学效果。我认为必须让学生学会自主学习，自主学习能力的培养我认为可以从以下几方面着手：
一、课前要制定学习计划，并且预习，提高自我效能感，养成自学习惯
学习是一个循序渐进的过程，首先，要让学生制定学习计划。计划有许多种，传统意义上我们通常认为计划就要写在纸上，我认为小学生的学习计划只需要心中有数即可。学生可以在课下分享自己的英语小计划，明白自己的目标是什么，知道自己要干什么，合理的时间分配和精心安排，让学生逐渐感到这是一件有趣的事情。除此之外，我认为计划也需要督查，这点，可以让学生小组内自己组成一个6人的小分队，让他们自己制定奖励机制。这不仅是学生自我评价的过程，还能让他们明白这并不是什么特别难的任务，而是很容易做到的事情。
其次，自学学习能力的培养少不了预习这个重要手段。预习是学生独立获取知识的有效手段。英语预習主要是指学习对有关英语知识或短文的阅读和思索。在实体书店和网络书店里，各种参考书琳琅满目，种类何其多，有些小学生认为只要阅读参考书就成功完成了预习。而我们的英语学习不能只停留在知识的掌握，更重要的是能力的掌握，也就是我们说的自主学习的能力。小学生预习英语，可以先找出单元的大标题，即大标题。然后明确本单元的知识要点，如语法知识和句型，词汇等。适当在书本做标记，如，重点难点或自己的疑问等等。看过书后最好能闭上眼睛独立回忆一次。预习这一习惯本身就是一个学生与学生赛跑的过程，只有重视这个过程的人，他的自主学习能力比其他人强，最直接的证明就是学习效率和成绩。
所以，制定英语学习计划、预习等这些方法都是需要实践的，也是需要成为习惯才能彰显自主学习有效性，坚持才是硬道理。它们作为学习过程的起始阶段，在提高学习效率方面有着重要的作用，可以很好的降低英语课堂学习的难度，并且很好地培养学生自主学习的能力。
二、课内教师倡导学生乐于探究，提升自学能力
让小学生拥有自主阅读的时间，课堂40分钟是个常数，一节课下来教师讲太多，我觉得会有反效果。教师疲惫，学生也疲惫。在英语课堂中，要注入新活力，学生才会更有效地汲取知识。充分调动学生自主思考的能力，让出更多的时间让学生自主支配，最终达到自悟。除此之蛙，还要释放精神活力，大胆提出问题，表达自己的见解。从某个角度来看，学生掌握听课的方法也是极为重要的，比如课堂讨论也就是课堂探究。英语老师上课更多的是讲解和引导，学生只有做足功课，才能在课堂上提出更精彩的问题，并且多角度验证问题。从而达到事半功倍的效果。
我们经常在教学中说：“授之以鱼不如授之以渔。”意思就是传授学生知识还不如传授如何学习并运用知识的方法。这句话点明了培养学生自主学习能力的重要性。失败是成功之母，只有大胆实践和体会，才能让自己的学习能力提高。
现代教育一直强调课堂要以学生为主体的思想。英语课堂也一样，任何成功的教育都离不开以人为本。只有着力于发挥小学生的主观能动性，才能培养学生自主学习并终身学习的能力。所以，作为一位英语老师，我要引导和启发学生独自探索知识，我会让出更多的时间给他们去思考去琢磨去感受英语的头脑风暴。把主动权交给学生，让他们真正有“我要学”的想法，而不再是老师”要我学”的被动思想。
三、课外学生回顾知识和完善知识，注重发展兴趣，增强自学主动性
英语课堂的高效性，还体现在学生能及时回顾课上英语老师的讲解。复习是预习和上课的继续，所谓温故而知新也是这个道理，课上难免有些内容是毕竟模糊的，掌握不够扎实的，这时，小学生重新把思路整理一遍，并且要有针对性的补充和完善。包括课堂笔记，脑海之中呈现的知识网，或者英语老师给学生渗透的思维导图等，提高学生分析问题和解决问题的能力。
小学生精力充沛，兴趣广泛，适当和有益的活动也是自主学习的重要组成部分。有些家长只注重孩子的学习。把孩子的闲暇时间安排的严严实实，不让他们有娱乐时间。要指导学生劳逸结合，要静得下新学习，也要放得开来玩。学习和玩是可以相得益彰的。托尔斯泰说：“知识只有当它靠积极思维的来的时候，才是真正的知识。”我认为自主学习就是一个将“别人”的知识转化为“自己”的知识的过程。这也正是我们所说的---自主学习的能力。
兴趣是学习动力产生的直接原因。要想有更好的自主学习的能力，就必须注重学生对其兴趣的培养。扩大应赋予学习的眼界，拓宽思路，激发求知欲望，兴趣就是推动学习的内在力量。布鲁纳指出：“对学生的最好刺激乃是对教材的兴趣。”实践证明，学生只有喜欢学习，才能主动。
自主学习能力的培养，从课内延伸至课外，不仅符合新课标精神，而且符合新时代特点，学生的不同兴趣给他们提供了更多使用英语的机会，将书本内容与生活实际相结合，不但巩固了新学知识，更增强了小学生自学的持续性和实效性。
四、总结
让我们重视学生自主学习英语的能力，用最有效的方式激发学生，让他们形成想要主动学习的思想，给学生一个自由奇妙的的英语学习环境，使他们学得自学，并乐在其中。小学生自主学习能力的培养是我们当下最重要的任务之一，让学生从要我学转变为我会学，才能真正成为真正意义上的“学生”。
广东省惠州市大亚湾经济技术开发区兴汉小学 黄小芳