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【摘 要】高中地理是一门重要的基础学科，其中包含的知识内容较多，对学生的逻辑思维能力和自主学习能力要求较高，同时掌握好地理学习对学生提升自我起着重要作用。但是在当前我国高中学校中，很多学生并没有真正重视地理知识的学习，觉得地理知识学习枯燥无味。因此，地理教师将“让学引思”的模式运用于高中地理教学中是至关重要的。笔者就“让学引思”模式在高中地理教学中的运用进行探讨研究。
【关键词】让学引思 高中地理 运用
高中地理主要以研究人类和地理环境关系为主要内容，其包含范围广，知识点众多。学生在学习高中地理时往往会一知半解，导致对其内容掌握有所欠缺。面对这样的问题，运用“让学引思”教学模式，有助于学生在学习高中地理知识时，充分发挥自身的能动性，提升学习高中地理的兴趣，从而帮助学生更好地掌握高中地理知识，促进学生全面发展。
一、“让学引思”的基本内容
1.“让学引思”的定义
“让学引思”从简单意义上而言，指的是学习目标、问题让学生自己定、自己提；活动及规律让学生自己做、自己找；让学生讲对学习的收获，课前引导主动学、课上引导互动学、课后引发灵动学习的教学模式。即在课堂上，教师将给予学生自主学习的时间，引导学生发挥其主观能动性，引导学生自主学习，尊重学生的主体地位，与学生共同学习与思考。培养学生自主学习、独立思考的能力。
2.“让学引思”模式在教学中的重要作用
“让学引思”模式是根据时代发展需求，教育理念不断改变的背景下提出一种创新性教学模式。它更好了迎合了当下我国教育由“应试教育”向“素质教育”转变的目标。教师单方面教学、传授知识的传统教学模式已然不符合当前教育需求。这种教育模式只会让学生在学习的过程中被动接受知识，使得学习效率低下，對所学的内容提不起兴趣。尤其是内容复杂、知识点多的高中地理，如果教师一味在课堂上“唱独角戏”，只会导致学生注意力不集中，对高中地理知识学习缺乏兴趣，课堂教学效率低下。将“让学引思”模式运用于高中地理教学中，发挥学生主体作用，使得课堂教学生动活跃，引领学生发现高中地理的神秘之处，提高学生学习高中地理的积极性。同时可以帮助学生发散思维，培养逻辑思维能力。如高中地理教师在“人口的变化”一课中，在人口增长的历史阶段中人口出现哪些变化？这些变化体现了什么？在人口迁移过程中，对迁入地和迁出地分别有什么影响？地理教师可通过对比分析，不断提问的方式对学生进行引导。
二、“让学引思”模式在高中地理教学中的具体运用
1.高中地理教师应做好课前准备
高中地理教师在上课之前应做好充分的课前准备工作，对于书中重难点知识点着重标记，找到合适的教学方法去帮助学生理解和掌握重难点知识。如地理教师在讲授世界地图或中国地图相关知识时，可建议学生在白纸上对地图的轮廓进行描绘，加深学生对于地图形状的认识，在描绘的同时，教师还可以详细讲解其特征，帮助学生记忆。在课前准备的过程中，地理教师还能对学生可能提出的问题进行提前准备与思考，预测课堂节奏，提高课堂效率。
高中地理教师在课前准备中还需要制定其教学目标，使得学生在每一堂课的学习中有所收获。
2.高中地理教师应运用多种方式教学
“让学引思”模式在高中地理教学中的运用重点在于课堂教学。教师应当改变陈旧的教学方式，开创多种教学方式。当前地理教学工具不仅仅只有粉笔、黑板、挂图，教师还可以运用多媒体进行教学。高中地理教学中不能抽象地对知识进行讲解，教师可利用多媒体对地理知识进行讲解，如在季风区与非季风区的划分上，气压带与风带的划分上，都可借助多媒体制图讲解。教师在利用多媒体的同时，应该注意对多媒体的合理运用，不能随意使用，造成教学内容与实际知识造成偏差。
地理教师在课堂上还可以通过小组讨论的形式鼓励学生自主思考，融会贯通，充分发挥学生的主体作用，引导学生发散思维。小组讨论能够集思广益，提升学生学习高中地理的兴趣。如在教师对城市和城市化章节的讲解中，可开展小组活动，通过自身的观察，对城市用地的功能划分进行思考分析。
3.高中地理教师应在课后加强指导
课堂教学时间有限，很多学生对新学的知识不能完全把握，课后巩固与联系至关重要。在“让学引思”的教学模式中，教师不仅需要在课前与课中进行教学创新，还需要在课下对学生提供帮助，帮助学生更好地掌握新知识。地理教师可以整合知识点，通过框架知识点、图表知识点分析的方式，引导学生自主学习，培养学生课下复习的习惯。同时，地理教师还可以对于新知识提出针对性的问题，引导学生自主思考，通过问题巩固所学内容。使得学生学习地理的成效有所提升。
三、结语
通过上文对“让学引思”模式在高中地理教学中的运用的探究，可以发现“让学引思”的教学模式在教学中的巨大作用。这种模式体现了教和学方式的转变，它帮助教师更好地进行教学，充分发挥学生自主思考能力，注重学生的主体地位，引导学生自主学习，培养学生思维能力。在高中地理教学中，“让学引思”的教学模式帮助学生提高学习地理知识的积极性，更好地掌握高中地理知识，其作用显著，值得推广。
参考文献
[1]范磊.“让学引思”模式在高中地理教学中的运用[J].科普童话：新课堂，2017 （13）.
[2]张欢.让学引思，提高质量 ——高中地理课堂教学之我见[J].新课程·下旬，2017 （7）.
[3]周辉.“让学引思”模式在地理教学中的运用研究[J].成才之路，2016 （33） ：21-21.
[4]王平.高中地理课堂教学质量提升之我见[J].读书文摘：中，2016 （11）.
【关键词】让学引思 高中地理 运用
高中地理主要以研究人类和地理环境关系为主要内容，其包含范围广，知识点众多。学生在学习高中地理时往往会一知半解，导致对其内容掌握有所欠缺。面对这样的问题，运用“让学引思”教学模式，有助于学生在学习高中地理知识时，充分发挥自身的能动性，提升学习高中地理的兴趣，从而帮助学生更好地掌握高中地理知识，促进学生全面发展。
一、“让学引思”的基本内容
1.“让学引思”的定义
“让学引思”从简单意义上而言，指的是学习目标、问题让学生自己定、自己提；活动及规律让学生自己做、自己找；让学生讲对学习的收获，课前引导主动学、课上引导互动学、课后引发灵动学习的教学模式。即在课堂上，教师将给予学生自主学习的时间，引导学生发挥其主观能动性，引导学生自主学习，尊重学生的主体地位，与学生共同学习与思考。培养学生自主学习、独立思考的能力。
2.“让学引思”模式在教学中的重要作用
“让学引思”模式是根据时代发展需求，教育理念不断改变的背景下提出一种创新性教学模式。它更好了迎合了当下我国教育由“应试教育”向“素质教育”转变的目标。教师单方面教学、传授知识的传统教学模式已然不符合当前教育需求。这种教育模式只会让学生在学习的过程中被动接受知识，使得学习效率低下，對所学的内容提不起兴趣。尤其是内容复杂、知识点多的高中地理，如果教师一味在课堂上“唱独角戏”，只会导致学生注意力不集中，对高中地理知识学习缺乏兴趣，课堂教学效率低下。将“让学引思”模式运用于高中地理教学中，发挥学生主体作用，使得课堂教学生动活跃，引领学生发现高中地理的神秘之处，提高学生学习高中地理的积极性。同时可以帮助学生发散思维，培养逻辑思维能力。如高中地理教师在“人口的变化”一课中，在人口增长的历史阶段中人口出现哪些变化？这些变化体现了什么？在人口迁移过程中，对迁入地和迁出地分别有什么影响？地理教师可通过对比分析，不断提问的方式对学生进行引导。
二、“让学引思”模式在高中地理教学中的具体运用
1.高中地理教师应做好课前准备
高中地理教师在上课之前应做好充分的课前准备工作，对于书中重难点知识点着重标记，找到合适的教学方法去帮助学生理解和掌握重难点知识。如地理教师在讲授世界地图或中国地图相关知识时，可建议学生在白纸上对地图的轮廓进行描绘，加深学生对于地图形状的认识，在描绘的同时，教师还可以详细讲解其特征，帮助学生记忆。在课前准备的过程中，地理教师还能对学生可能提出的问题进行提前准备与思考，预测课堂节奏，提高课堂效率。
高中地理教师在课前准备中还需要制定其教学目标，使得学生在每一堂课的学习中有所收获。
2.高中地理教师应运用多种方式教学
“让学引思”模式在高中地理教学中的运用重点在于课堂教学。教师应当改变陈旧的教学方式，开创多种教学方式。当前地理教学工具不仅仅只有粉笔、黑板、挂图，教师还可以运用多媒体进行教学。高中地理教学中不能抽象地对知识进行讲解，教师可利用多媒体对地理知识进行讲解，如在季风区与非季风区的划分上，气压带与风带的划分上，都可借助多媒体制图讲解。教师在利用多媒体的同时，应该注意对多媒体的合理运用，不能随意使用，造成教学内容与实际知识造成偏差。
地理教师在课堂上还可以通过小组讨论的形式鼓励学生自主思考，融会贯通，充分发挥学生的主体作用，引导学生发散思维。小组讨论能够集思广益，提升学生学习高中地理的兴趣。如在教师对城市和城市化章节的讲解中，可开展小组活动，通过自身的观察，对城市用地的功能划分进行思考分析。
3.高中地理教师应在课后加强指导
课堂教学时间有限，很多学生对新学的知识不能完全把握，课后巩固与联系至关重要。在“让学引思”的教学模式中，教师不仅需要在课前与课中进行教学创新，还需要在课下对学生提供帮助，帮助学生更好地掌握新知识。地理教师可以整合知识点，通过框架知识点、图表知识点分析的方式，引导学生自主学习，培养学生课下复习的习惯。同时，地理教师还可以对于新知识提出针对性的问题，引导学生自主思考，通过问题巩固所学内容。使得学生学习地理的成效有所提升。
三、结语
通过上文对“让学引思”模式在高中地理教学中的运用的探究，可以发现“让学引思”的教学模式在教学中的巨大作用。这种模式体现了教和学方式的转变，它帮助教师更好地进行教学，充分发挥学生自主思考能力，注重学生的主体地位，引导学生自主学习，培养学生思维能力。在高中地理教学中，“让学引思”的教学模式帮助学生提高学习地理知识的积极性，更好地掌握高中地理知识，其作用显著，值得推广。
参考文献
[1]范磊.“让学引思”模式在高中地理教学中的运用[J].科普童话：新课堂，2017 （13）.
[2]张欢.让学引思，提高质量 ——高中地理课堂教学之我见[J].新课程·下旬，2017 （7）.
[3]周辉.“让学引思”模式在地理教学中的运用研究[J].成才之路，2016 （33） ：21-21.
[4]王平.高中地理课堂教学质量提升之我见[J].读书文摘：中，2016 （11）.