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摘要:在教学小学低年级数学的过程中,数学教师必须采取适当的教学方法,以提升学生发现问题、处理问题的能力,这就对小学低年级数学教师提出了更高的要求,因为小学低年级的学生在学习数学的过程中还存在着一些问题,他们的思维能力和学习能力尚处在发展的阶段。小学低年级数学教学中,教师要不断地对教学方法展开创新和思考,以提升教学的效率和学生们学习的效果,让低年级学生对数学课充满好奇心和兴趣,在低年级学习数学过程中,教师要帮助学生要构建基础数学体系,掌握基础数学学习方法,用有限的精力和时间完成数学教学任务,同时要保证教学质量,构建更加高效的小学低年级数学课堂。
关键词:小学;低年级数学;教学方法
如今我国的教学改革进入一个全新的阶段,各学科尤其是小学数学教学方法的探索与创新,也已经进入了一个最新的发展环节,尤其是在小学数学教学中,教学方法的探索与创新显得尤为重要,这就要求小学数学教师在教学过程中要以学生为课堂教学的基本主体,通过这种方式高效地改善传统式的教学方式和观念,对于提升教学质量,也具有非常显著的积极功效。本文旨在对目前我国小学数学低年级的教学方法进行深入研究与探索,以期给小学数学教师教学中的反思与启示。
一、立足生活游戏,创设学习情境
低年级的学生学习数学需要教师运用更加趣味的教学方法,小学生的思维能力在小学低年级时尚处于发展阶段,教师应利用游戏吸引他们的注意力,利用与生活相关的数学问题激发他们的数学兴趣。小学数学教学的理念,不应该把学生学到知识作为终极目标,而是应该更加注重学生在学习数学中所经历的过程,以及所掌握的学习技能的数量,所获得的情感体验,对学生未来的发展比仅在活动中学到知识具有更重要、更长远的功效。所以,在数学教学实践中,要想办法让学生动一动,让学生通过动手、动脑子来学习知识和技能,体会到学习数学带给他们的成功与欢乐。当前,小学数学教材中有很多的精美图画,表现出的许多情况都是学生喜欢的故事、游戏或是具体的生活场景,但再生动,再有趣,图画也都是静止的,低年级的学生们难免觉得枯燥无味。对此,教师应在教学活动中试着利用学生熟悉的生活和游戏,将一些静态的情景转换为动态的生活情景。例如:在教授10以内的加减法时,教师可以让学生玩数字游戏,为学生创造一个“在超市买东西”的生活情境,让学生动一动,学生在轻松自在的课堂气氛中学习效果自然会提升。这种情景的设计,既能提升学生的计算能力,又能激发学生的学习兴趣,让学生感觉到生活中的数学是随处可见的,学好数学,对他们的生活和学习都很有帮助。
二、构建和谐师生关系,让学生成为课堂的主体
构建融洽的师生关系有益于学生们更好的学习数学知识。在实际的教学工作中,教师应尊重每一位学生的想法,教师应注重鼓励低年级学生,要让他们对数学学习充满热情和信心,这样才能更高效的去学习数学。在教育和教学工作中,学生和教师应该是平等的,是平等的。只有教师对学生给予学习上的耐心指导,才能让他们对数学产生热情和积极性。所以,教师不应该忽视任何一名学生,要关注学困生的学习情况,这对数学教育的发展也会有很大的帮助。所以,教师更需要加强对学生的指导,在实际教学工作中主动地帮助学生形成良好的数学学习习惯,为学生综合素质的提高奠定良好基础。
在当前的小学课堂教学中,教师应充分认识到学生的主体地位,通过重视学生的主体地位来促进学生的自主学习。在知识的传递过程中,学生不应该是被动的接受者。所以,在教学过程中,广大教师还需要让学生发现自己的长处,不断加强发散思维和创造性思维的培养,从而调整和完善学生的学习心态。在新的教育背景下,小学数学课堂教学中,教师还可以适当增加游戏性知识或活动,通过游戏性数学知识或活动的开展,使传统式教育课堂的气氛得到更有效的改善,使广大小学生的学习环境更加轻松舒适。
三、加强多媒体设备的使用,提升教学质量
教师在对学生进行小学数学教育的过程中,要充分的了解学生们的性格特点以及喜好等等,再结合教学的内容,更高效地利用多媒体设备来使课堂变得生动和活泼。在教学过程中,教师要利用多媒体去启发学生,让他们独立的思考数学问题。为了确保多媒体课件的高效运用,在具体的多媒体课件制作过程中,教师首先要对教学内容和课程设计进行详细的分析,然后根据学生的实际情况,设计出更合理的教学课件,同时要保证多媒体课件中图片、声音、视频等资源的高效运用,从而提升多媒体课件的趣味性、有效性。采用多媒体手段对小学数学知识点进行讲解,能够使小学生更好地理解较为抽象、较为固定的知识要点,从而提升他们的学习数学能力。
教师要借助多媒体去提升学生的解题兴趣和解题能力,不断加强学生对数学知识点的掌握。因此在运用多媒体时,教师必须留意多媒体运用的有效性。教师在教学时要根据所教的内容去运用多媒体,不要用单一的教学模式去授课,要用多样化的教学模式去吸引学生的注意力。唯有重视多媒体运用的时效性,才能构建更加高效和趣味化的数学课堂,才能让学生对探索数学问题充满信心和兴趣。
总的来说,在传统的数学教学过程中,数学教师大多采取较为传统的教学方法,低年级学生长期受传统式教学方法的影响学习,不益于其创新思维能力的进一步发展,学习效果随之下降,对数学教学工作的开展是非常不利的。小学数学教学工作应以学生为主体,在最新的教学理念下,让学生们能在一种轻松、愉悦的氛围中学习数学和思考问题。因此,数学教师们要依据数学教育的理念去创新和发展教学方法,从而使学生进行更加高效的学习和思考。教師应引导学生善于思考生活中的数学,加强知识与生活的关联,让他们发现生活和自己的联系,力求将教学内容与学生的生活经验、已有知识结合起来,尽可能地利用多媒体创造一些生动有趣、贴近生活、富有生活气息的情景和实践活动,使学生真正体会到自己的生活与数学是分不开的,每个人身边都有数学,用数学来解决生活中的实际问题,提升学生运用数学知识的意识,让学生们能够在学习的过程中学会处理数学问题和发散思维。
参考文献:
[1]胡先军.小学数学低年级教学的策略[J].学周刊,2017(27):33-34.
河南省平顶山市舞钢市枣林镇王楼小学 河南省平顶山市 462500
关键词:小学;低年级数学;教学方法
如今我国的教学改革进入一个全新的阶段,各学科尤其是小学数学教学方法的探索与创新,也已经进入了一个最新的发展环节,尤其是在小学数学教学中,教学方法的探索与创新显得尤为重要,这就要求小学数学教师在教学过程中要以学生为课堂教学的基本主体,通过这种方式高效地改善传统式的教学方式和观念,对于提升教学质量,也具有非常显著的积极功效。本文旨在对目前我国小学数学低年级的教学方法进行深入研究与探索,以期给小学数学教师教学中的反思与启示。
一、立足生活游戏,创设学习情境
低年级的学生学习数学需要教师运用更加趣味的教学方法,小学生的思维能力在小学低年级时尚处于发展阶段,教师应利用游戏吸引他们的注意力,利用与生活相关的数学问题激发他们的数学兴趣。小学数学教学的理念,不应该把学生学到知识作为终极目标,而是应该更加注重学生在学习数学中所经历的过程,以及所掌握的学习技能的数量,所获得的情感体验,对学生未来的发展比仅在活动中学到知识具有更重要、更长远的功效。所以,在数学教学实践中,要想办法让学生动一动,让学生通过动手、动脑子来学习知识和技能,体会到学习数学带给他们的成功与欢乐。当前,小学数学教材中有很多的精美图画,表现出的许多情况都是学生喜欢的故事、游戏或是具体的生活场景,但再生动,再有趣,图画也都是静止的,低年级的学生们难免觉得枯燥无味。对此,教师应在教学活动中试着利用学生熟悉的生活和游戏,将一些静态的情景转换为动态的生活情景。例如:在教授10以内的加减法时,教师可以让学生玩数字游戏,为学生创造一个“在超市买东西”的生活情境,让学生动一动,学生在轻松自在的课堂气氛中学习效果自然会提升。这种情景的设计,既能提升学生的计算能力,又能激发学生的学习兴趣,让学生感觉到生活中的数学是随处可见的,学好数学,对他们的生活和学习都很有帮助。
二、构建和谐师生关系,让学生成为课堂的主体
构建融洽的师生关系有益于学生们更好的学习数学知识。在实际的教学工作中,教师应尊重每一位学生的想法,教师应注重鼓励低年级学生,要让他们对数学学习充满热情和信心,这样才能更高效的去学习数学。在教育和教学工作中,学生和教师应该是平等的,是平等的。只有教师对学生给予学习上的耐心指导,才能让他们对数学产生热情和积极性。所以,教师不应该忽视任何一名学生,要关注学困生的学习情况,这对数学教育的发展也会有很大的帮助。所以,教师更需要加强对学生的指导,在实际教学工作中主动地帮助学生形成良好的数学学习习惯,为学生综合素质的提高奠定良好基础。
在当前的小学课堂教学中,教师应充分认识到学生的主体地位,通过重视学生的主体地位来促进学生的自主学习。在知识的传递过程中,学生不应该是被动的接受者。所以,在教学过程中,广大教师还需要让学生发现自己的长处,不断加强发散思维和创造性思维的培养,从而调整和完善学生的学习心态。在新的教育背景下,小学数学课堂教学中,教师还可以适当增加游戏性知识或活动,通过游戏性数学知识或活动的开展,使传统式教育课堂的气氛得到更有效的改善,使广大小学生的学习环境更加轻松舒适。
三、加强多媒体设备的使用,提升教学质量
教师在对学生进行小学数学教育的过程中,要充分的了解学生们的性格特点以及喜好等等,再结合教学的内容,更高效地利用多媒体设备来使课堂变得生动和活泼。在教学过程中,教师要利用多媒体去启发学生,让他们独立的思考数学问题。为了确保多媒体课件的高效运用,在具体的多媒体课件制作过程中,教师首先要对教学内容和课程设计进行详细的分析,然后根据学生的实际情况,设计出更合理的教学课件,同时要保证多媒体课件中图片、声音、视频等资源的高效运用,从而提升多媒体课件的趣味性、有效性。采用多媒体手段对小学数学知识点进行讲解,能够使小学生更好地理解较为抽象、较为固定的知识要点,从而提升他们的学习数学能力。
教师要借助多媒体去提升学生的解题兴趣和解题能力,不断加强学生对数学知识点的掌握。因此在运用多媒体时,教师必须留意多媒体运用的有效性。教师在教学时要根据所教的内容去运用多媒体,不要用单一的教学模式去授课,要用多样化的教学模式去吸引学生的注意力。唯有重视多媒体运用的时效性,才能构建更加高效和趣味化的数学课堂,才能让学生对探索数学问题充满信心和兴趣。
总的来说,在传统的数学教学过程中,数学教师大多采取较为传统的教学方法,低年级学生长期受传统式教学方法的影响学习,不益于其创新思维能力的进一步发展,学习效果随之下降,对数学教学工作的开展是非常不利的。小学数学教学工作应以学生为主体,在最新的教学理念下,让学生们能在一种轻松、愉悦的氛围中学习数学和思考问题。因此,数学教师们要依据数学教育的理念去创新和发展教学方法,从而使学生进行更加高效的学习和思考。教師应引导学生善于思考生活中的数学,加强知识与生活的关联,让他们发现生活和自己的联系,力求将教学内容与学生的生活经验、已有知识结合起来,尽可能地利用多媒体创造一些生动有趣、贴近生活、富有生活气息的情景和实践活动,使学生真正体会到自己的生活与数学是分不开的,每个人身边都有数学,用数学来解决生活中的实际问题,提升学生运用数学知识的意识,让学生们能够在学习的过程中学会处理数学问题和发散思维。
参考文献:
[1]胡先军.小学数学低年级教学的策略[J].学周刊,2017(27):33-34.
河南省平顶山市舞钢市枣林镇王楼小学 河南省平顶山市 462500