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【摘 要】在当前初中语文教学阶段，很多学生都会向老师提出一个共同的问题：“老师，我又迷茫了！”这甚至已经成为初中教学一个普遍存在的现象。这不仅是教师在教学生涯中遇到最多的问题，也是学生在学习生涯中亟待解决的问题。因此，在初中语文教学阶段，要注重加强学生的生涯规划教育，一方面，帮助学生提高自我认知能力，使学生更好地适应社会需要;另一方面，在初中教学阶段施行生涯规划教育，有助于学校教师更好地开展系统性教育，提高教学效率。因此，本文就当前初中语文教学阶段加强生涯规划教育的有效举措进行阐述。
【关键词】初中语文;生涯规划;策略实施
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0066-02
在初中语文教学阶段加强生涯规划教育不仅是学校教育教学的重点，也是语文学科教学过程中的一项重要教学任务。在中学阶段，语文教学是增长学生见识，帮助学生提高认知能力的重要学科。而生涯规划教育又是帮助学生树立规划思想，提高学生规划生活能力的实用型学科，其对于学生建立和完善世界观、人生观和价值观具有极大的促进作用。因此，在初中语文教学中渗透生涯规划教育不仅能够提高语文学科的教学效率，而且能够促使学生掌握一些为人处世的道理和方法，进而明确自己的人生目标。
一、初中阶段对学生进行生涯规划教育的意义
在初中阶段，学生正值职业生涯的成长期和探索期，他们的自我意识逐渐呈现出迅猛发展的趋势，他们往往在生活上表现出很强的独立性，在学习上拥有积极主动性，对兴趣、爱好和自身能力水平等方面的关注也不断加强，并且对自身的职业理想和未来能力的发展呈现出探索的趋势。而语文作为众多学科中的基础性学科，是具有启蒙意义的课程，对于学生今后学习文化知识具有深远的意义。因此在初中语文教学中渗透生涯规划教育，对于促进学生身心的健康发展，帮助学生树立远大的人生奋斗目标具有良好的促进作用。而且这种促进作用不仅作用在学生的生活上，还作用在学习上[1]。在初中语文教学中渗透生涯规划教育，一方面有助于学生树立正确的价值观，建立正确的价值观念，从而对学生生活产生积极的推动作用;另一方面，语文学科教学过程中的一些具有励志意义的文章是可以与生涯规划教学产生互补作用的，对学生的生涯规划具有指导意义，使学生在学习上更具计划性，更明确自身的学习目标，从而对语文学科的教学工作产生有力的推动作用。
二、初中语文教学中渗透生涯规划教育需要思考的地方
目前，在初中语文教学中对学生进行生涯规划教育，还存在一些需要深思之处。一方面，语文学科作为一个独立学科，如何有效渗透生涯规划教育才能保证语文学科的教学质量不会下滑，甚至是对语文学科的教学工作起到有力的推动作用。在语文教学过程中加大生涯规划教育渗透，可能影响正常的语文教学工作，甚至出现越学科教学的情况，即语文教学变成了生涯规划教学。另一方面，生涯规划教育作为一门实用型学科，与初中语文学科有相通的地方，但是语文学科毕竟是一门考试的学科，如何有效地体现生涯规划教育的实践性意义，还需要在教学过程中进行有力的调整和规划。
三、初中语文教学阶段渗透生涯规划教育的有效策略
（一）将教学内容与生涯规划教育相联系
在学科教学过程中渗透生涯规划教育是开展生涯规划教育的重要途径之一，同时也是培养学生良好的职业观念、职业理想、职业生涯规划意识与思维的有效手段。语文学科在中学阶段的教学过程中起着重要作用，因此在渗透生涯规划教育的过程中，要善于挖掘蕴藏在课文内容中的与生涯规划有关的知识，适时创设生涯规划教育情境，灵活渗透生涯规划教育。
如初一的文章《论语十二章》，讲述了学习之道、对待友人之道和为人处世之道，“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”而学生所面临的也正是这样的三个阶段。在学习上，学生学过的东西久不复习就会慢慢遗忘，因此，对于学过的知识和技能，要经常复习和运用。学生之间既是同学，又可以是朋友，而对待友人，就要像论语中的交友之道一般，保持樂观的心态，以“广而纳之”的包容态度去交友。初中生正值青春期，情绪上易躁易怒，而论语中所推崇的君子之道，正是学生在这一阶段需要学习的东西，其要做好情绪管理，努力成为一名谦谦君子[2]。
初中生涯规划教育也讲述了中学生对于自我的管理、生涯素养的准备和处理人际关系的有效措施。如《人际环境助跑》这一章节中，有一课讲述了“我的班级 我的同学”，这一课的教学内容其实可以与《论语十二章》中的交友之道相渗透，进而对生涯规划教学起到辅助作用。
（二）将生涯规划教育落实在行动中
要想在语文教学中有效渗透生涯规划教育，除了抓两者在教学内容上的共通点，教学方式上也需要寻找共通之处。情景学习的相关理论认为，学习是通过社会活动来实现的，知识的意义不能简单地停留在理论层次，需要通过实践活动来检验所学知识，并让学习者在真实的活动中懂得运用所学。因此，要在初中语文教学阶段渗透生涯规划教育活动，就要让学生切实地体会到职业规划的作用，将行动落实在生活中。如在《邓稼先》一课中，通过学习，学生了解到了邓稼先对职业甘于奉献的精神;在《最苦与最乐》中，学习到了对生活和工作的态度;在《白杨礼赞》中，学习到了报效祖国的宏伟愿望……许许多多类似的课文事例都在告诉学生，对于自身的生涯规划，不能只停留于规划上，要落实在行动中。
综上所言，要想在初中语文教学中对初中生的职业生涯进行有效的规划，除了结合课文事例对学生的生涯规划进行启蒙，最重要的是要让学生将生涯规划落实在实际生活与行动中，从小事做起。小到课程的学习、生活计划的制订，大到对未来职业理想的规划，都需要在学科教学中由老师对学生加以正确的引导，挖掘学生的个人素质与能力，从而为学生今后的职业选择奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]张熙.在语文等主要学科中渗透普通中学生职业生涯教育[J].职业规划，2010（12）.
[2]李福辉，田元元，李升祥.初中职业生涯规划教育研究现状综述[J].课程教育研究，2015（6）.
【关键词】初中语文;生涯规划;策略实施
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0066-02
在初中语文教学阶段加强生涯规划教育不仅是学校教育教学的重点，也是语文学科教学过程中的一项重要教学任务。在中学阶段，语文教学是增长学生见识，帮助学生提高认知能力的重要学科。而生涯规划教育又是帮助学生树立规划思想，提高学生规划生活能力的实用型学科，其对于学生建立和完善世界观、人生观和价值观具有极大的促进作用。因此，在初中语文教学中渗透生涯规划教育不仅能够提高语文学科的教学效率，而且能够促使学生掌握一些为人处世的道理和方法，进而明确自己的人生目标。
一、初中阶段对学生进行生涯规划教育的意义
在初中阶段，学生正值职业生涯的成长期和探索期，他们的自我意识逐渐呈现出迅猛发展的趋势，他们往往在生活上表现出很强的独立性，在学习上拥有积极主动性，对兴趣、爱好和自身能力水平等方面的关注也不断加强，并且对自身的职业理想和未来能力的发展呈现出探索的趋势。而语文作为众多学科中的基础性学科，是具有启蒙意义的课程，对于学生今后学习文化知识具有深远的意义。因此在初中语文教学中渗透生涯规划教育，对于促进学生身心的健康发展，帮助学生树立远大的人生奋斗目标具有良好的促进作用。而且这种促进作用不仅作用在学生的生活上，还作用在学习上[1]。在初中语文教学中渗透生涯规划教育，一方面有助于学生树立正确的价值观，建立正确的价值观念，从而对学生生活产生积极的推动作用;另一方面，语文学科教学过程中的一些具有励志意义的文章是可以与生涯规划教学产生互补作用的，对学生的生涯规划具有指导意义，使学生在学习上更具计划性，更明确自身的学习目标，从而对语文学科的教学工作产生有力的推动作用。
二、初中语文教学中渗透生涯规划教育需要思考的地方
目前，在初中语文教学中对学生进行生涯规划教育，还存在一些需要深思之处。一方面，语文学科作为一个独立学科，如何有效渗透生涯规划教育才能保证语文学科的教学质量不会下滑，甚至是对语文学科的教学工作起到有力的推动作用。在语文教学过程中加大生涯规划教育渗透，可能影响正常的语文教学工作，甚至出现越学科教学的情况，即语文教学变成了生涯规划教学。另一方面，生涯规划教育作为一门实用型学科，与初中语文学科有相通的地方，但是语文学科毕竟是一门考试的学科，如何有效地体现生涯规划教育的实践性意义，还需要在教学过程中进行有力的调整和规划。
三、初中语文教学阶段渗透生涯规划教育的有效策略
（一）将教学内容与生涯规划教育相联系
在学科教学过程中渗透生涯规划教育是开展生涯规划教育的重要途径之一，同时也是培养学生良好的职业观念、职业理想、职业生涯规划意识与思维的有效手段。语文学科在中学阶段的教学过程中起着重要作用，因此在渗透生涯规划教育的过程中，要善于挖掘蕴藏在课文内容中的与生涯规划有关的知识，适时创设生涯规划教育情境，灵活渗透生涯规划教育。
如初一的文章《论语十二章》，讲述了学习之道、对待友人之道和为人处世之道，“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”而学生所面临的也正是这样的三个阶段。在学习上，学生学过的东西久不复习就会慢慢遗忘，因此，对于学过的知识和技能，要经常复习和运用。学生之间既是同学，又可以是朋友，而对待友人，就要像论语中的交友之道一般，保持樂观的心态，以“广而纳之”的包容态度去交友。初中生正值青春期，情绪上易躁易怒，而论语中所推崇的君子之道，正是学生在这一阶段需要学习的东西，其要做好情绪管理，努力成为一名谦谦君子[2]。
初中生涯规划教育也讲述了中学生对于自我的管理、生涯素养的准备和处理人际关系的有效措施。如《人际环境助跑》这一章节中，有一课讲述了“我的班级 我的同学”，这一课的教学内容其实可以与《论语十二章》中的交友之道相渗透，进而对生涯规划教学起到辅助作用。
（二）将生涯规划教育落实在行动中
要想在语文教学中有效渗透生涯规划教育，除了抓两者在教学内容上的共通点，教学方式上也需要寻找共通之处。情景学习的相关理论认为，学习是通过社会活动来实现的，知识的意义不能简单地停留在理论层次，需要通过实践活动来检验所学知识，并让学习者在真实的活动中懂得运用所学。因此，要在初中语文教学阶段渗透生涯规划教育活动，就要让学生切实地体会到职业规划的作用，将行动落实在生活中。如在《邓稼先》一课中，通过学习，学生了解到了邓稼先对职业甘于奉献的精神;在《最苦与最乐》中，学习到了对生活和工作的态度;在《白杨礼赞》中，学习到了报效祖国的宏伟愿望……许许多多类似的课文事例都在告诉学生，对于自身的生涯规划，不能只停留于规划上，要落实在行动中。
综上所言，要想在初中语文教学中对初中生的职业生涯进行有效的规划，除了结合课文事例对学生的生涯规划进行启蒙，最重要的是要让学生将生涯规划落实在实际生活与行动中，从小事做起。小到课程的学习、生活计划的制订，大到对未来职业理想的规划，都需要在学科教学中由老师对学生加以正确的引导，挖掘学生的个人素质与能力，从而为学生今后的职业选择奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]张熙.在语文等主要学科中渗透普通中学生职业生涯教育[J].职业规划，2010（12）.
[2]李福辉，田元元，李升祥.初中职业生涯规划教育研究现状综述[J].课程教育研究，2015（6）.