目的探讨高校大学生的应对方式和心理健康的关系,为学校心理健康教育提供依据。方法采用应对方式量表、自我和谐量表、焦虑自评量表(SA S)和抑郁自评量表(SDS),对609名高校学生问卷调查。结果应对方式中解决问题和求助与自我的灵活性呈正相关(r=0.327,0.106;P<0.01),与自我和谐总分、自我与经验的不和谐性、自我的刻板性呈负相关(r=-0.304~-0.196,P<0.01)。而合理化、幻想、自责、退避因子正好相反,它们与自我的灵活性呈负相关(r=-0.176~-0.135,P<0.01),与自我和谐总分、自我与经验的不和谐性、自我的刻板性呈正相关(r=0.242~0.485,P<0.01)。应对方式与焦虑、抑郁组和无焦虑、抑郁组比较有显著差异(P<0.01),提示焦虑、抑郁的学生倾向于采取消极的应对方式,而积极的应对方式又有助于降低焦虑、抑郁水平。结论高校大学生的应付方式与自我和谐、焦虑、抑郁密切相关,应引导其采取积极的应付方式,提高心理健康水平。