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摘 要：随着我国新课标教育教学体制改革逐步深入，现代教育务必要从娃娃抓起，幼儿园教育受到国家社会的广泛关注。STEAM教育属于活动导向教育，重点针对真实问题和现象进行探索，应用所学知识内容探究新知识内容，以更好地处理当前需要处理的问题。
关键词：幼儿园;STEAM课程;创意美术;活动设计
一、STEAM理念在幼儿创意美术教学活动设计中应用流程
STEAM教育着重强调确定结果、模糊过程，这就要求幼儿园授课教师在课程活动进行前，务必要进一步明确学生哪种表现可以证明其全面理解并吸收了课程内容，并在此基础上确保教学目标和教学评价保持同步，同时依据幼儿思维特点科学设计课程活动过程，再根据幼儿的反馈信息予以二次引导。就STEAM教育理念在幼儿园美术教学活动设计中应用流程而言，幼师可以从以下几点着手：
（一）立足于问题探究学习的幼儿园活动设计
就立足于问题探究学习的幼儿园美术活动设计而言，幼师务必要率先认识到处于幼儿园教育阶段的学生整体年纪较小，并遵循调动学生学习兴趣，发现问题;敢于设想，设计实验;观察过程，统计信息;分析信息，总结归纳。只有全面做到以上几点，才能够让低年龄段的幼儿，也就是幼儿园小班学生在教学活动中形成良好的学习兴趣。
（二）立足于问题处理学习的幼儿园活动设计
根据STEAM教育理念，立足于问题处理学习的幼儿园活动设计教学工作，幼师需要率先明确问题，观察感受;再进一步确立规范，统一方案;再选取材料，展开活动;之后再组织幼儿进行能力测试，进一步升级活动方案;最后进行分享交流，总结反思。只有这样才能够确保幼儿园教学问题的处理有一个规范化的方案，进而在学习过程中展现出更加积极主动的学习态度，此时授课教师加以鼓励式的引导，便能够进一步培养幼儿形成敢于提出问题、坚持实事求是的求知精神。
二、在STEAM理念下设计创意美术活动的几点建议
立足于确定结果、模糊过程的STEAM教育理念，幼师要想从根本上提高幼儿教学活动开展的整体质量和效率，务必要积极利用STEAM教学感受，将其更好应用在活动主题设计以及活动材料投放设计教学工作中，只有这样才能够在活动中培养幼儿形成良好的学习习惯和目标，以全面强化幼儿思考问题的逻辑思维方式。
（一）幼儿园STEAM教育活动主题设计策略
1.在动态活动中进行观察发现
幼儿在科学活动、建筑活动以及种植活动等区域性活动以及每日生活中遇到的真实问题，均能够给教学活动主题的开发提供多元化的生活资源，这就要求幼师在幼儿活动主题设计工作中，务必要在动态活动中进行观察发现。
幼儿在活动中可以根据现实生活中的动物形象进行绘画方案的设计，还能够根据动物身形特点和生活习惯来进行涂色修改，从而更好地将幼儿带入活动情景当中，之后再组织幼儿针对活动过程进行分享，这样不仅能够让幼儿在主题活动中提高自身的动手操作能力，还能够让幼儿在主题活动中强化自身的语言表达能力。
2.在静态活动中进行观察发现
在静态活动中进行观察发现，着重强调在幼儿园集体活动中引导幼儿随即产生有价值、有探究性的教学问题。对美术活动进行创意设计，既能够满足年龄阶段较大幼儿的探索欲望，还能够进一步引导幼儿了解色彩问题，对提升幼儿的美学意识有着极其重要的促进作用。
（二）幼儿园STEAM美术活动材料设计策略
幼儿园教学活动材料设计工作主要是材料选择和材料投放一定要能够调动幼儿全方位智力发展，实物材料的形态水平直接影响着幼儿对抽象知识的理解和把握能力，技术工具类材料则从根本上保障着幼儿活动的安全性，只有确保二者设计科学。这就要求幼师在材料选择的过程中一定要全面根据幼儿日常生活实际，并根据幼儿实际理解接受水平进行适当地延伸，积极选取多样化的活动材料，从而在激发幼儿科学探究兴趣的同时，培养幼儿形成良好的自主探究习惯。
比如，粉笔涂鸦區，一开始只有比较小的一片区域，发现孩子们特别爱在墙面上涂涂画画，所以对美工区进行简单的调整，再开辟一片墙面提供给幼儿进行涂鸦，并且粉笔也选择了对幼儿危害比较小的无尘水洗粉笔。把“变废为宝”融入幼儿的美术活动中。我们把收集的酸奶瓶洗净消毒，剥开包装纸后，提供给幼儿彩纸、超轻黏土等，引导幼儿自主创意，制作成各式各样的瓶娃娃。
结语
综上所述，基于STEAM教育理念，幼师在幼儿园美术教学活动设计工作中，务必要率先强化自身的STEAM教育意识，全面立足于问题探究学习和问题处理学习进行具体教学活动设计，并严格根据幼儿身心发展情况以及理解接受水平，重点对活动主题的确定以及活动材料的选取和投放进行设计，只有这样才能够在确保幼儿在美术活动中安全性的同时，培养幼儿形成自主学习兴趣和习惯，强化幼儿思考问题的逻辑思维方式和实践操作能力，从而进一步促进现代幼儿综合全面地发展。
参考文献：
[1]张茉，王巍，袁磊.幼儿园STEAM教育的活动设计研究[J].现代远距离教育，2018，No.178（04）：78-82.
[2]李进.幼儿园开展STEAM教育的路径探析——基于加拿大幼儿园STEAM教育现状分析[J].好家长，2018（19）：34-35.
[3]普玉玲.在幼儿园活动中培养幼儿自我控制能力的策略浅探——对三个典型案例的分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：89-90.
（作者单位：江苏省如皋市如城新民幼儿园）
关键词：幼儿园;STEAM课程;创意美术;活动设计
一、STEAM理念在幼儿创意美术教学活动设计中应用流程
STEAM教育着重强调确定结果、模糊过程，这就要求幼儿园授课教师在课程活动进行前，务必要进一步明确学生哪种表现可以证明其全面理解并吸收了课程内容，并在此基础上确保教学目标和教学评价保持同步，同时依据幼儿思维特点科学设计课程活动过程，再根据幼儿的反馈信息予以二次引导。就STEAM教育理念在幼儿园美术教学活动设计中应用流程而言，幼师可以从以下几点着手：
（一）立足于问题探究学习的幼儿园活动设计
就立足于问题探究学习的幼儿园美术活动设计而言，幼师务必要率先认识到处于幼儿园教育阶段的学生整体年纪较小，并遵循调动学生学习兴趣，发现问题;敢于设想，设计实验;观察过程，统计信息;分析信息，总结归纳。只有全面做到以上几点，才能够让低年龄段的幼儿，也就是幼儿园小班学生在教学活动中形成良好的学习兴趣。
（二）立足于问题处理学习的幼儿园活动设计
根据STEAM教育理念，立足于问题处理学习的幼儿园活动设计教学工作，幼师需要率先明确问题，观察感受;再进一步确立规范，统一方案;再选取材料，展开活动;之后再组织幼儿进行能力测试，进一步升级活动方案;最后进行分享交流，总结反思。只有这样才能够确保幼儿园教学问题的处理有一个规范化的方案，进而在学习过程中展现出更加积极主动的学习态度，此时授课教师加以鼓励式的引导，便能够进一步培养幼儿形成敢于提出问题、坚持实事求是的求知精神。
二、在STEAM理念下设计创意美术活动的几点建议
立足于确定结果、模糊过程的STEAM教育理念，幼师要想从根本上提高幼儿教学活动开展的整体质量和效率，务必要积极利用STEAM教学感受，将其更好应用在活动主题设计以及活动材料投放设计教学工作中，只有这样才能够在活动中培养幼儿形成良好的学习习惯和目标，以全面强化幼儿思考问题的逻辑思维方式。
（一）幼儿园STEAM教育活动主题设计策略
1.在动态活动中进行观察发现
幼儿在科学活动、建筑活动以及种植活动等区域性活动以及每日生活中遇到的真实问题，均能够给教学活动主题的开发提供多元化的生活资源，这就要求幼师在幼儿活动主题设计工作中，务必要在动态活动中进行观察发现。
幼儿在活动中可以根据现实生活中的动物形象进行绘画方案的设计，还能够根据动物身形特点和生活习惯来进行涂色修改，从而更好地将幼儿带入活动情景当中，之后再组织幼儿针对活动过程进行分享，这样不仅能够让幼儿在主题活动中提高自身的动手操作能力，还能够让幼儿在主题活动中强化自身的语言表达能力。
2.在静态活动中进行观察发现
在静态活动中进行观察发现，着重强调在幼儿园集体活动中引导幼儿随即产生有价值、有探究性的教学问题。对美术活动进行创意设计，既能够满足年龄阶段较大幼儿的探索欲望，还能够进一步引导幼儿了解色彩问题，对提升幼儿的美学意识有着极其重要的促进作用。
（二）幼儿园STEAM美术活动材料设计策略
幼儿园教学活动材料设计工作主要是材料选择和材料投放一定要能够调动幼儿全方位智力发展，实物材料的形态水平直接影响着幼儿对抽象知识的理解和把握能力，技术工具类材料则从根本上保障着幼儿活动的安全性，只有确保二者设计科学。这就要求幼师在材料选择的过程中一定要全面根据幼儿日常生活实际，并根据幼儿实际理解接受水平进行适当地延伸，积极选取多样化的活动材料，从而在激发幼儿科学探究兴趣的同时，培养幼儿形成良好的自主探究习惯。
比如，粉笔涂鸦區，一开始只有比较小的一片区域，发现孩子们特别爱在墙面上涂涂画画，所以对美工区进行简单的调整，再开辟一片墙面提供给幼儿进行涂鸦，并且粉笔也选择了对幼儿危害比较小的无尘水洗粉笔。把“变废为宝”融入幼儿的美术活动中。我们把收集的酸奶瓶洗净消毒，剥开包装纸后，提供给幼儿彩纸、超轻黏土等，引导幼儿自主创意，制作成各式各样的瓶娃娃。
结语
综上所述，基于STEAM教育理念，幼师在幼儿园美术教学活动设计工作中，务必要率先强化自身的STEAM教育意识，全面立足于问题探究学习和问题处理学习进行具体教学活动设计，并严格根据幼儿身心发展情况以及理解接受水平，重点对活动主题的确定以及活动材料的选取和投放进行设计，只有这样才能够在确保幼儿在美术活动中安全性的同时，培养幼儿形成自主学习兴趣和习惯，强化幼儿思考问题的逻辑思维方式和实践操作能力，从而进一步促进现代幼儿综合全面地发展。
参考文献：
[1]张茉，王巍，袁磊.幼儿园STEAM教育的活动设计研究[J].现代远距离教育，2018，No.178（04）：78-82.
[2]李进.幼儿园开展STEAM教育的路径探析——基于加拿大幼儿园STEAM教育现状分析[J].好家长，2018（19）：34-35.
[3]普玉玲.在幼儿园活动中培养幼儿自我控制能力的策略浅探——对三个典型案例的分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：89-90.
（作者单位：江苏省如皋市如城新民幼儿园）