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本文以动态发展的知识教学观和现代认知理论为理论基础,探索"引导发现"的课堂教学策略,结合教学实践,阐述了引导发现的含义特征、课堂结构形态、教学流程、教学层次、教学原则、主要课型;略谈了探索过程中形成的对这一教学策略的价值认识;提出了教学实践中尚须解决的几个问题.
数学教学引导发现的探索与实践
【摘 要】
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本文以动态发展的知识教学观和现代认知理论为理论基础,探索"引导发现"的课堂教学策略,结合教学实践,阐述了引导发现的含义特征、课堂结构形态、教学流程、教学层次、教学原
【机 构】
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厦门市杏林中学
【出 处】
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厦门教育学院学报
【发表日期】
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2001年4期
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