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摘要：乡村美术教学资源既有不足因素，也有独特优势，合理利用对于应对乡村美术教学的困境，促进美术新课程标准的顺利实施具有重要意义。
关键词：乡村美术；教学探索
法国著名雕塑家罗丹曾说过，“……世界上不是缺少美，而是缺少发现。”乡村美术教育虽没有大城市发达的经济状况、先进的教学设备等，但如能够开发其特有的资源，同样能给美术课程带来无限的艺术乐趣。
一、当前乡村美术教学资源的现状
1.乡村美术教学资源的不足。①教学设备短缺。农村学校存在美术教学条件不足、设施简陋等状况，这是乡村美术教学资源不足的最明显表现。从学校方面来看，许多学校连专用的美术教学用具都没有，更不用说，为教师提供专用的画室了。从学生方面来看，农村经济发展落后，不少家庭舍不得大量资金用于购买美术学习用品，甚至片面地认为学习美术是“不务正业”。②校本教材空白。“校本课程开发是社会进步、科技发展、教育变革的客观要求”，然而，当前乡村由于专业美术教师的短缺和经济待遇的欠缺，校本教材的钻研与开发几乎没有主持者与参与者，大多数学校还处于空白状态。③信息技术薄弱。现代信息技术是美术教学的新资源，而当前不少农村学校存在现代化教学设施落后的现象，学校连购买电脑设备的资金都极其有限，更谈不上让美术教师利用网络进行教学。
2.乡村美术教学资源的优势。农村在美术教学资源方面虽存在许多不及城市的因素，但同样有其优势。①自然资源优势。在自然景观方面，丰收田野、如梦星空、如画乡村晨景等，这些乡土特色是城市所没有的。在自然材料方面，渔村沙滩、田野农具等，丰富的素材在拥挤的城市里是很难找的。②社会文化资源优势。乡村美术教学的文化资源优势在于传统历史文化的保留。我国文物保护专家罗哲文指出，“中国几千年文化的根基主要在农村，一些村子包括祠堂等公共建筑比较完整地代表了中国传统文化的形式和内容”。例如，春节、元宵、端午、中秋等风采各异的民间风俗；纯朴优雅的古厝建筑、趣味独特的民间艺术等，乡村特有的文化资源，是美术教学的丰富源泉。
二、合理利用乡村美术资源的意义
1.弥补乡村美术教学资源不足。合理利用乡村美术教学资源强调的是发现乡村美术的“闪光点”，变废为宝、挖掘特产，这可直接弥补美术教学资源短缺现象。正是基于这一因素，美术新课程标准指出，要“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。”
2.激发学生美术学习兴趣爱好。利用乡村美术教学资源，可使学生品尝到其他学科所没有的乐趣，激发他们学习的广泛兴趣。例如，在写生时，可引导学生先对自然、文化资源的观察，增强他们对家乡资源的了解，重新发现原来看似平凡的自然物当中的美。
3.提高美术教师科研教学水平。乡村美术教师要在简陋的教学条件下，挖掘出生动有趣的乡土课程资源，这一艰辛的科研活动，也是其专业素养和科研能力提升的过程。
4.传承乡土历史传统文化。合理利用乡村美术教学资源，强调师生对乡土文明的发现、欣赏，这不仅仅是为了简单的艺术再创，更重要的是培养学生对乡土文化的认同感。
三、合理利用乡村美术资源所进行的乐趣教学
1.利用自然素材的乐趣。乡村自然物品是创造美术教学乐趣的无限财富，如课程凡高的《向日葵》，可引导学生收集干花、树叶、枝干等，通过粘、剪、涂色等形式，制作出一幅生动美丽的手工画。
2.利用自然景观的乐趣。教师可以有意识地组织学生走出校园，进行写生。“引导他们用眼睛观看，用心灵触摸，从而感受到周围事物的美。”如课程《桥》，除向学生传授有关桥的文化知识外，还可以带学生实地参观校园周边的桥，通过感性体验与理性认识相结合，创作出生动的“桥”作品。
3.利用传统文化的乐趣。“美术是人类文化传承的重要载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。”教学中，可充分挖掘乡村文化的资源。如闽南农村有许多寺庙、道观和古建筑，可组织参观活动，通过观察、欣赏乡土建筑的魅力，听取传说、历史故事等，使学生在丰富的历史文化和精妙的建筑技术熏陶中，快乐地学习。
4.利用社会生活的乐趣。陶行知先生说过，“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”乡村活是美术教学无穷乐趣的源泉。如春耕、秋收生机昂然的景象，鱼产丰富“百舸争流”的景象等，都是美术教学的资源。学生对此再熟悉不够了，指导他们融入、观察生活，进而创作“田园风光”“归航”等作品，远比叫他们画都市建筑等容易得多。
关键词：乡村美术；教学探索
法国著名雕塑家罗丹曾说过，“……世界上不是缺少美，而是缺少发现。”乡村美术教育虽没有大城市发达的经济状况、先进的教学设备等，但如能够开发其特有的资源，同样能给美术课程带来无限的艺术乐趣。
一、当前乡村美术教学资源的现状
1.乡村美术教学资源的不足。①教学设备短缺。农村学校存在美术教学条件不足、设施简陋等状况，这是乡村美术教学资源不足的最明显表现。从学校方面来看，许多学校连专用的美术教学用具都没有，更不用说，为教师提供专用的画室了。从学生方面来看，农村经济发展落后，不少家庭舍不得大量资金用于购买美术学习用品，甚至片面地认为学习美术是“不务正业”。②校本教材空白。“校本课程开发是社会进步、科技发展、教育变革的客观要求”，然而，当前乡村由于专业美术教师的短缺和经济待遇的欠缺，校本教材的钻研与开发几乎没有主持者与参与者，大多数学校还处于空白状态。③信息技术薄弱。现代信息技术是美术教学的新资源，而当前不少农村学校存在现代化教学设施落后的现象，学校连购买电脑设备的资金都极其有限，更谈不上让美术教师利用网络进行教学。
2.乡村美术教学资源的优势。农村在美术教学资源方面虽存在许多不及城市的因素，但同样有其优势。①自然资源优势。在自然景观方面，丰收田野、如梦星空、如画乡村晨景等，这些乡土特色是城市所没有的。在自然材料方面，渔村沙滩、田野农具等，丰富的素材在拥挤的城市里是很难找的。②社会文化资源优势。乡村美术教学的文化资源优势在于传统历史文化的保留。我国文物保护专家罗哲文指出，“中国几千年文化的根基主要在农村，一些村子包括祠堂等公共建筑比较完整地代表了中国传统文化的形式和内容”。例如，春节、元宵、端午、中秋等风采各异的民间风俗；纯朴优雅的古厝建筑、趣味独特的民间艺术等，乡村特有的文化资源，是美术教学的丰富源泉。
二、合理利用乡村美术资源的意义
1.弥补乡村美术教学资源不足。合理利用乡村美术教学资源强调的是发现乡村美术的“闪光点”，变废为宝、挖掘特产，这可直接弥补美术教学资源短缺现象。正是基于这一因素，美术新课程标准指出，要“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。”
2.激发学生美术学习兴趣爱好。利用乡村美术教学资源，可使学生品尝到其他学科所没有的乐趣，激发他们学习的广泛兴趣。例如，在写生时，可引导学生先对自然、文化资源的观察，增强他们对家乡资源的了解，重新发现原来看似平凡的自然物当中的美。
3.提高美术教师科研教学水平。乡村美术教师要在简陋的教学条件下，挖掘出生动有趣的乡土课程资源，这一艰辛的科研活动，也是其专业素养和科研能力提升的过程。
4.传承乡土历史传统文化。合理利用乡村美术教学资源，强调师生对乡土文明的发现、欣赏，这不仅仅是为了简单的艺术再创，更重要的是培养学生对乡土文化的认同感。
三、合理利用乡村美术资源所进行的乐趣教学
1.利用自然素材的乐趣。乡村自然物品是创造美术教学乐趣的无限财富，如课程凡高的《向日葵》，可引导学生收集干花、树叶、枝干等，通过粘、剪、涂色等形式，制作出一幅生动美丽的手工画。
2.利用自然景观的乐趣。教师可以有意识地组织学生走出校园，进行写生。“引导他们用眼睛观看，用心灵触摸，从而感受到周围事物的美。”如课程《桥》，除向学生传授有关桥的文化知识外，还可以带学生实地参观校园周边的桥，通过感性体验与理性认识相结合，创作出生动的“桥”作品。
3.利用传统文化的乐趣。“美术是人类文化传承的重要载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。”教学中，可充分挖掘乡村文化的资源。如闽南农村有许多寺庙、道观和古建筑，可组织参观活动，通过观察、欣赏乡土建筑的魅力，听取传说、历史故事等，使学生在丰富的历史文化和精妙的建筑技术熏陶中，快乐地学习。
4.利用社会生活的乐趣。陶行知先生说过，“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”乡村活是美术教学无穷乐趣的源泉。如春耕、秋收生机昂然的景象，鱼产丰富“百舸争流”的景象等，都是美术教学的资源。学生对此再熟悉不够了，指导他们融入、观察生活，进而创作“田园风光”“归航”等作品，远比叫他们画都市建筑等容易得多。