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【摘要】高职特色教材是高职课程内容的载体，是决定高职培养的人才能否符合社会经济发展需要的重要基础.高职数学教材应在分析现有教材现状及存在问题的基础上，理清教材建设基本思路，顺应高职数学教材发展趋势，不断创新与改革，让特色教材走进数学课堂，实现高职院校数学教材建设改革与创新的良性循环.
【关键词】高等职业教育；特色教材；数学课堂
教材建设是高等学校三大基本建设之一.教材既是教育实施过程的重要载体之一，也是实现教育目的的主要载体.它是影响教学这个系统正常运行的一个关键因素，而教学系统是职业教育系统的子系统，职业教育系统又是社会这个大系统的子系统，因此，特色教材的建设要从大系统的角度来考虑，适应现代化高等职业教育的发展趋势，体现先进的教育理念，以市场需求为导向，认真分析目前教材建设中存在的问题，进一步提高高职院校的教学质量.
一、教材改革的必要性
全国目前出版的高职数学教材不下几十种，这些教材在体现职业教育特点方面有了很大的改观，对于教材的“百花齐放，百家争鸣”也起到了一定的积极意义，但是这些与高职教育快速发展需求相比，尚有一些不足，体现在：
1.没有形成特色的独立体系
由于高等职业教育本身办学的多样性、专业的复杂性、社会的需求性等特点，造成多数已编教材还是按照本科模式编排，又由于不同专业的不同职业要求，导致在课程内容的拓展上也存在较大差异，这样编写出来的教材严重脱离行业社会发展、职业社会发展实际，反映不出高职特色，也根本不能适应职业教育的实际需求.
2.教材缺乏针对性和先进性
在教材的开发、编写过程中，编写主体过于狭隘，一般就是一个或者一个院校的一些教师分工各写一部分内容，而企业和行业专家参与程度不高，于是就形成了数学教材不太实用，不能很好地与各专业紧密结合，较少体现出先进的数学思想，这样势必使学生体会不到数学对本专业的影响，制约了学生的个性和未来发展的需要，造成学生整体素质下降，很难适应高职教育的发展.
二、高职数学特色教材的发展趋势
随着我国教育体制的变革和教学改革的深化，从总体结构上要求建立新的课程体系和教材体系，对教材的内容、开发等也提出了新的要求.
1.职业化趋势
高职教育的本质是就业导向教育，它具有鲜明的职业属性，而特色教材的开发同样要满足职业性要求，也就决定了数学教材内容和体例的创新要注重与企业“联姻”，注重与经济效益和社会效益挂钩，添加与学生职业通用能力培养相关的新内容，共同研制出一种不脱离实际，具有先进性、针对性和职业性的教材，这样的特色教材才能更具有生命力.
2.立体化趋势
立体化教材是为了适应高等职业教育教学改革实践而出现的集多媒体、多形态、多层次的教学资源在一起的集合.而且可以根据不同专业、不同学科的特点，按照实际需要来重新设计教学要求，进行二次开发，整套立体化教材配合使用，形成教与学的有机结合，为全面提升学生的数学应用能力和创新能力提供了一个新的资源平台.
3.实用化趋势
从社会这个大系统的角度来考虑，教材的编写应该注重社会的需要，从受教育的角度来考虑，教材的编写应该注重受教育者——学生的需要，因此，从两方面综合起来就是教材编写的实用化趋势.
面对复杂多变的劳动力市场，特色教材开发要不断适应社会、经济和科技发展对职业人才的动态变化，教材的内容要具有针对性、实用性，要十分明确为谁而写，这也意味着我们在进行教材编写过程中，要将源自于专业的、社会经济生活的、符合学生生活背景的教学资料纳入教材，增加简单的建模实例，强调实践应用.
三、高职数学特色教材建设的实践与思考
1.以应用能力培养为主线构建课程体系
首先，对于高职数学教材，要加强职业针对性，突出基础性、实践性和实用性.
其次，在重要概念引入之前，应深刻、简明地阐述其产生的背景及应用的总体思想，以评估方式对概念、定理、公式的理解和应用给出进一步的总结，并充分考虑教学的需要，依据循序渐进的原则，以适当的难度梯度选编教学例题.
再次，在教材中加大数学实验或数学建模的比重.
2.完善服务于专业的功能
职业教育中，专业培养是龙头，岗位需要是重点.我们要走共建之路，使数学更好地服务于专业.
首先，对各专业教学情况进行调查研究，形成各大类专业教学所需数学知识调查分析报告.
其次，数学教师要走出课程、走出校门，到企业工作岗位了解学生在实际工作中所需要的数学能力，并且在教材中开辟例如“聚焦职业”等应用栏目，专门介绍各行各业应用数学事例，使学生体会到数学就在身边.
再次，数学教师可以深入在校生进行座谈，或对不同时期毕业生进行信件沟通、电话采访等调研，深入了解学生在校期间希望得到什么样的数学教育等.
3.建立数学网站，提供立体化的数学资源
建立个性化的数学网站，其内容涵盖了课堂教学、习题课教学、数学实验和数学建模教学、自学辅导和综合训练等，为师生提供开放、立体化的教学平台和教学资源，开辟全新的教学与学习空间，为学生自主学习和实施个性化培养提供平台.
总之，高职院校数学特色教材建设的研究是一个连续不断的探索与实践的过程，是一个与时俱进的、动态的、变化的课题，因此，要结合数学教育的实际情况，不断更新教育理念，创新教材内容、体例、形式等，让特色教材走进数学课堂，实现高职院校数学教材建设改革与创新的良性循环.
【关键词】高等职业教育；特色教材；数学课堂
教材建设是高等学校三大基本建设之一.教材既是教育实施过程的重要载体之一，也是实现教育目的的主要载体.它是影响教学这个系统正常运行的一个关键因素，而教学系统是职业教育系统的子系统，职业教育系统又是社会这个大系统的子系统，因此，特色教材的建设要从大系统的角度来考虑，适应现代化高等职业教育的发展趋势，体现先进的教育理念，以市场需求为导向，认真分析目前教材建设中存在的问题，进一步提高高职院校的教学质量.
一、教材改革的必要性
全国目前出版的高职数学教材不下几十种，这些教材在体现职业教育特点方面有了很大的改观，对于教材的“百花齐放，百家争鸣”也起到了一定的积极意义，但是这些与高职教育快速发展需求相比，尚有一些不足，体现在：
1.没有形成特色的独立体系
由于高等职业教育本身办学的多样性、专业的复杂性、社会的需求性等特点，造成多数已编教材还是按照本科模式编排，又由于不同专业的不同职业要求，导致在课程内容的拓展上也存在较大差异，这样编写出来的教材严重脱离行业社会发展、职业社会发展实际，反映不出高职特色，也根本不能适应职业教育的实际需求.
2.教材缺乏针对性和先进性
在教材的开发、编写过程中，编写主体过于狭隘，一般就是一个或者一个院校的一些教师分工各写一部分内容，而企业和行业专家参与程度不高，于是就形成了数学教材不太实用，不能很好地与各专业紧密结合，较少体现出先进的数学思想，这样势必使学生体会不到数学对本专业的影响，制约了学生的个性和未来发展的需要，造成学生整体素质下降，很难适应高职教育的发展.
二、高职数学特色教材的发展趋势
随着我国教育体制的变革和教学改革的深化，从总体结构上要求建立新的课程体系和教材体系，对教材的内容、开发等也提出了新的要求.
1.职业化趋势
高职教育的本质是就业导向教育，它具有鲜明的职业属性，而特色教材的开发同样要满足职业性要求，也就决定了数学教材内容和体例的创新要注重与企业“联姻”，注重与经济效益和社会效益挂钩，添加与学生职业通用能力培养相关的新内容，共同研制出一种不脱离实际，具有先进性、针对性和职业性的教材，这样的特色教材才能更具有生命力.
2.立体化趋势
立体化教材是为了适应高等职业教育教学改革实践而出现的集多媒体、多形态、多层次的教学资源在一起的集合.而且可以根据不同专业、不同学科的特点，按照实际需要来重新设计教学要求，进行二次开发，整套立体化教材配合使用，形成教与学的有机结合，为全面提升学生的数学应用能力和创新能力提供了一个新的资源平台.
3.实用化趋势
从社会这个大系统的角度来考虑，教材的编写应该注重社会的需要，从受教育的角度来考虑，教材的编写应该注重受教育者——学生的需要，因此，从两方面综合起来就是教材编写的实用化趋势.
面对复杂多变的劳动力市场，特色教材开发要不断适应社会、经济和科技发展对职业人才的动态变化，教材的内容要具有针对性、实用性，要十分明确为谁而写，这也意味着我们在进行教材编写过程中，要将源自于专业的、社会经济生活的、符合学生生活背景的教学资料纳入教材，增加简单的建模实例，强调实践应用.
三、高职数学特色教材建设的实践与思考
1.以应用能力培养为主线构建课程体系
首先，对于高职数学教材，要加强职业针对性，突出基础性、实践性和实用性.
其次，在重要概念引入之前，应深刻、简明地阐述其产生的背景及应用的总体思想，以评估方式对概念、定理、公式的理解和应用给出进一步的总结，并充分考虑教学的需要，依据循序渐进的原则，以适当的难度梯度选编教学例题.
再次，在教材中加大数学实验或数学建模的比重.
2.完善服务于专业的功能
职业教育中，专业培养是龙头，岗位需要是重点.我们要走共建之路，使数学更好地服务于专业.
首先，对各专业教学情况进行调查研究，形成各大类专业教学所需数学知识调查分析报告.
其次，数学教师要走出课程、走出校门，到企业工作岗位了解学生在实际工作中所需要的数学能力，并且在教材中开辟例如“聚焦职业”等应用栏目，专门介绍各行各业应用数学事例，使学生体会到数学就在身边.
再次，数学教师可以深入在校生进行座谈，或对不同时期毕业生进行信件沟通、电话采访等调研，深入了解学生在校期间希望得到什么样的数学教育等.
3.建立数学网站，提供立体化的数学资源
建立个性化的数学网站，其内容涵盖了课堂教学、习题课教学、数学实验和数学建模教学、自学辅导和综合训练等，为师生提供开放、立体化的教学平台和教学资源，开辟全新的教学与学习空间，为学生自主学习和实施个性化培养提供平台.
总之，高职院校数学特色教材建设的研究是一个连续不断的探索与实践的过程，是一个与时俱进的、动态的、变化的课题，因此，要结合数学教育的实际情况，不断更新教育理念，创新教材内容、体例、形式等，让特色教材走进数学课堂，实现高职院校数学教材建设改革与创新的良性循环.