【摘 要】 随着九年制义务教育阶段数学教学改革的不断深入，“使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点。在数学教学过程中，通过对学生教育和影响，注重培养学生的创新能力，定会为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜在的才能变为现实中的创新能力，营造浓厚的适宜创新教育的氛围，从而形成有利于学生主体精神、创新意识创新能力健康发展的宽松的教学环境。
　　【关键词】 中学数学 教学 创新能力 培养
　　新课程改革以后数学教材的编排特点是更具有实践性、科学性、多样性、趣味性和创新性。“创新”成为数学教育教学活动的一个核心部分和重要环节。数学课堂教学是培养学生创新意识和创造能力的前沿阵地。因此在中学数学课堂教学中以知识学习过程为载体强化创新的途径养成创新的习惯是必要而且可能的。积累广大数学教师的教学经验结合笔者多年来任数学教育教学的实践经验认为让学生掌握一定量的学习方法尽量创设民主、和谐的课堂氛围充分调动学生自主参与学习的积极性改变传统的“灌输”式采用“启发”式启发学生动脑思考让学生主动观察、推测、发现、归纳提高他们学习的主动性和积极性培养他们的自学能力和注意、观察、联想、记忆、思维、想象和动手操作的能力。这是数学课堂教学中学生创新能力培养的关键。
　　一、努力建设平等、融洽的师生关系，营造创新教育的良好环境
　　人们常说：师生关系决定教学效果。良好的师生关系对于教学是至关重要的。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服传统教学中教师是主角，学生是配角，教师滔滔不绝讲述，学生老老实实听讲的旧模式，因为这种课堂教学往往过多地发挥了教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。在数学教学中，教师要允许学生保留自己的空间，教师应尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形式宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。在我的数学课堂上，我很少板起面孔说教，而是以对话、商讨为主，和学生一起讨论、探究、发现、快乐，努力营造民主、轻松的教学环境。在这种愉快的教育氛围中，学生畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，很好地培养了学生的创新能力。
　　二、用鼓励与支持促进学生创新能力的培养
　　作为未成年人的学生自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。同时，又常会从成人的表情或语言判断对其的评价，带有一定的片面性。因此，教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。我在教学中就经常使用“很好！”、“太棒了！”、“不错！”、“有进步”等等语气词，给学生以关注和赞许，让他们感受到我的支持与鼓励，从而在创新的路上走得更远。当然，由于某种原因学生是不成熟的个体，在探索中难免出现这样或那样的错误，这时候教师不要急于评价，出示结论，而是要帮助学生弄清出现错误的原因，并且鼓励他们以积极的态度去承认并且改正错误，这种帮助与鼓励从客观上保护了学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去，也势必会使学生的思维更加活跃、敏捷，这对学生的创新能力的培养是大有裨益的。
　　三、培养数学教学中学生的创新兴趣
　　兴趣是学生最好的老师，兴趣同时也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持，所以创新兴趣是培养学生创新能力的关键。首先，利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年故事等等来激发学生创新兴趣。这些为人类做出重大贡献的人物，在学生的眼里变的是那么亲切和随和，通过学习他们的故事，觉得自己也可以通过努力和创新走向成功，讲故事也可以起到培养学生创新兴趣的作用；其次，满足学生的好胜心理，培养创新兴趣。中学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡次失败，就会对学习失掉信心，教师创造合适机会使学生感到成功的喜悦，对培养他们的创新能力是必要的。所以在教学中，针对不同程度的学生，设计难易不同程度的问题，让他们去独立解决，并用鼓励性的语言加以表扬，使他们学习的积极性和主动性得到保护、维持和发挥，在以后的学习中有勇气和信心战胜困难，勇于创新；最后，利用“学生渴求他们未知的、力所能及的問题”的心理，培养学生的创新兴趣。一个孩子的成长总是在解决许许多多的未知问题中来完成他们对世界的认识。所以他们总是在问或总是爱问“是什么”、“为什么”。在教学中针对学生的这个心理特点，可以向学生展示生活中的一个个他们未知的力所能及的问题，激发他们的学习兴趣，吸引他们参与并解决问题。
　　总得来说，中学阶段学生是最具有创造力的，而创新能力的培养不仅仅需要丰富的书本知识，更需要进行广泛的动手操作和实践活动。因此，作为教育者要根据学生的认识特点，让他们更多地去动手，去实践，从动手和实践活动中去汲取养料，创设较多的解决问题的机会，是他们拥有更多的独立和自由，这也有利于创造型人格的塑造。同时，数学教师也要培养和提高自身的创新能力，要善于不断学习，能将综合性知识的精髓应用到本学科中，拓展自身思维，把学生原来有的知识、现在有的知识和将要掌握学习的知识形成一个网络体制。只有不断探索、创新、丰富和提高自身，才能更好地把教育教学工作做好，对学生的创新能力的培养起到激发和引导作用。