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音乐教学是实施美育的重要途径，对培养学生德、智、体全面发展有着重要的作用。而歌唱教学又是音乐教学中极其重要的一部分，因为唱歌是音乐艺术中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种艺术形式，是贯彻整个音乐教育目的任务的重要手段。
在音乐教学中，歌唱教学总是离不开范唱，一首新歌的教学是否成功与教师范唱有很大的关系，它将在整个歌唱教学过程中起到非常重要的作用。虽然现代的录音录像可以做到有形有声，但是老师的直接范唱有着不可取代的作用。
一、通过范唱，消除学生怕羞、紧张心理
范唱一般安排在新歌教学之前进行，它的目的是教师运用歌声的鲜明艺术形象直接感染学生，使学生喜爱歌曲及打消怕羞紧张心理。处于小学阶段的儿童，对一切新鲜事物都很感兴趣，但同时他们亦都缺乏一点尝试新事物的经验和勇气，在这种情况下，儿童就需要有人为他们作示范，以此来增强勇气。歌唱教学中，儿童会为自己的怕羞心理而紧张，他们往往怕唱错或唱得不好而遭老师的批评和同学的讥讽，在这样的心理下，学生绝不可能放胆去唱，最终可能会因此而影响整个教学效果。相反，如果一开始老师就以大胆而有感情的范唱来感染学生，那么，学生就会自然地消除顾虑，打消怕羞紧张心理，全情投入歌唱。
二、通过范唱，帮助学生认识旋律，学唱歌曲
小学阶段的学生，特别是中、低年级的学生，他们既没有丰富的乐理知识，亦不具备无师自通的能力，那么，听唱就是他们唯一的学习途径。听唱教学其实就是教师范唱，学生听。对于老师说是“示范”，对于学生来说则是“模仿”。在歌唱教学中，老师在教唱一首新歌之前，大部分学生可以说对歌曲都是毫无认识的，如果在这个时候要学生唱，那么学生都会变得“有口难开”了，因为没有老师的范唱，他们根本连歌曲的旋律都难以哼出来，更别说唱了。教唱一首新歌，原则上要分成几个部分进行，但无论分几个部分，最终的目的都是让学生学会唱。当然，学生学会唱是最终目的，但更重要的是学生学唱的过程，无论是歌曲的旋律，还是学唱歌谱或歌词，都是在“老师范唱→学生听记→老师范唱→学生跟唱”这一过程当中完成的，在这个过程中老师的范唱始终跟学生的学紧密地结合在一起，两者是不可分割的。
三、通过范唱，培养学生歌唱的基本技能
歌唱的基本技能包括姿势、咬字、吐字等几个方面，它们彼此之间是紧密联系的。儿童只有在各个方面同时掌握和配合下才能正确地表达歌曲的内容，培养歌唱的技能和富有情感地歌唱。
（一）姿势的培养
在歌唱教学中，我们通常会碰到一个这样的问题：学生在唱歌的时候由于姿势不正确，导致歌声不自然、不正确、不动听。出现这样的情况，原因可能是多方面的，而其中一个主要原因就是：学生对于正确的歌唱姿势接触得比较少，反而被外界那些所谓歌星的不正确姿势所误导，在唱歌的时候就有意无意地进行模仿。针对以上问题，我认为唯一的解决方法就是让学生多接触正确的歌唱姿势。除了让学生多看歌唱家演唱录像、多看歌唱姿势图片外，最直接有效的方法就是老师经常要以正确姿势进行范唱，以此启发学生，学生在多接触正确姿势的同时就会在不知不觉中将不好的姿势改掉。
（二）咬字、吐字的培养
咬字吐字是表达歌曲艺术形象极为重要的一个方面。中国的文字不同于外国，中国的文字分成字头、字腹、字尾。我们在唱歌词的时候往往是根据十三辙的咬字吐字方法去唱。然而，从实际来看，我们在歌唱教学中却不宜向学生讲解过多的理论知识，因为过多的理论知识会令到学生难以消化。实践证明，最有效的方法就是让学生通过视觉、听觉去模仿练习。让学生听录音范唱是其中一种方式，但听录音范唱有其不足之处，那就是针对性、直观性差。针对性差是学生有时还没有听清楚第一句，第二句又跟着唱了。另一方面，再好的录音磁带也没有老师直接演唱来得直观，所以，最佳的方法莫过于老师范唱了，老师在范唱的时候，可以考虑到学生的需要，一句一句地、有目的地唱，务求学生将每个字的字头、字腹、字尾都听清楚，而且学生可以看到老师的口形、表情、姿势等，在听范唱的时候学生可以看着老师演唱去进行模仿。从心理方面去看，再好的录音磁带或录像屏幕都无法与站在眼前的活生生的老师歌唱的形象直观相比。所以，学生经常模仿、练习老师的范唱，久而久之，学生对于歌唱的咬字吐字就会随着老师的示范变成自己的演唱了。
四、通过范唱，启发学生对歌曲感情的处理
音乐是诉诸情感的表演艺术。它是通过声音的表现力，来抒发人们对客观事物的各种愿望和情感。音乐中如果缺乏情感的表现是难以打动人的，因此，也有人称音乐为“情感的语言”。在歌唱教学中，我们训练儿童演唱，目的是使他们通过情感的体验和思维的活动，由情感演变为意志，从而在思想上受到启发和教育。但在实践中，我们不难发现一个普遍的问题，那就是学生在演唱当中缺乏感情，或者说情感表现力不强。出现这样的情况其实一点也不奇怪，小学阶段的儿童，他们的感受力、鉴赏力、表现力以及创造力都比较弱，所以，我们除了让学生自己去感受和表现之外，更重要的是让学生去听、去欣赏、去模仿。儿童最大的特点就是模仿，我们根据儿童的这一特点，利用范唱来对学生进行培养，学生在老师生动的、情感丰富的范唱当中；在不断的听觉训练当中；在从听、欣赏到模仿的过程当中，很快就会理解并且在演唱中能够表现出歌曲所要表达的情感。
总之，在小学歌唱教学中离不开老师的范唱，老师的范唱不仅能培养学生的歌唱技能，而且能够启发学生学习新歌的主动性和积极性，提高学习兴趣，从而提高教学质量。
在音乐教学中，歌唱教学总是离不开范唱，一首新歌的教学是否成功与教师范唱有很大的关系，它将在整个歌唱教学过程中起到非常重要的作用。虽然现代的录音录像可以做到有形有声，但是老师的直接范唱有着不可取代的作用。
一、通过范唱，消除学生怕羞、紧张心理
范唱一般安排在新歌教学之前进行，它的目的是教师运用歌声的鲜明艺术形象直接感染学生，使学生喜爱歌曲及打消怕羞紧张心理。处于小学阶段的儿童，对一切新鲜事物都很感兴趣，但同时他们亦都缺乏一点尝试新事物的经验和勇气，在这种情况下，儿童就需要有人为他们作示范，以此来增强勇气。歌唱教学中，儿童会为自己的怕羞心理而紧张，他们往往怕唱错或唱得不好而遭老师的批评和同学的讥讽，在这样的心理下，学生绝不可能放胆去唱，最终可能会因此而影响整个教学效果。相反，如果一开始老师就以大胆而有感情的范唱来感染学生，那么，学生就会自然地消除顾虑，打消怕羞紧张心理，全情投入歌唱。
二、通过范唱，帮助学生认识旋律，学唱歌曲
小学阶段的学生，特别是中、低年级的学生，他们既没有丰富的乐理知识，亦不具备无师自通的能力，那么，听唱就是他们唯一的学习途径。听唱教学其实就是教师范唱，学生听。对于老师说是“示范”，对于学生来说则是“模仿”。在歌唱教学中，老师在教唱一首新歌之前，大部分学生可以说对歌曲都是毫无认识的，如果在这个时候要学生唱，那么学生都会变得“有口难开”了，因为没有老师的范唱，他们根本连歌曲的旋律都难以哼出来，更别说唱了。教唱一首新歌，原则上要分成几个部分进行，但无论分几个部分，最终的目的都是让学生学会唱。当然，学生学会唱是最终目的，但更重要的是学生学唱的过程，无论是歌曲的旋律，还是学唱歌谱或歌词，都是在“老师范唱→学生听记→老师范唱→学生跟唱”这一过程当中完成的，在这个过程中老师的范唱始终跟学生的学紧密地结合在一起，两者是不可分割的。
三、通过范唱，培养学生歌唱的基本技能
歌唱的基本技能包括姿势、咬字、吐字等几个方面，它们彼此之间是紧密联系的。儿童只有在各个方面同时掌握和配合下才能正确地表达歌曲的内容，培养歌唱的技能和富有情感地歌唱。
（一）姿势的培养
在歌唱教学中，我们通常会碰到一个这样的问题：学生在唱歌的时候由于姿势不正确，导致歌声不自然、不正确、不动听。出现这样的情况，原因可能是多方面的，而其中一个主要原因就是：学生对于正确的歌唱姿势接触得比较少，反而被外界那些所谓歌星的不正确姿势所误导，在唱歌的时候就有意无意地进行模仿。针对以上问题，我认为唯一的解决方法就是让学生多接触正确的歌唱姿势。除了让学生多看歌唱家演唱录像、多看歌唱姿势图片外，最直接有效的方法就是老师经常要以正确姿势进行范唱，以此启发学生，学生在多接触正确姿势的同时就会在不知不觉中将不好的姿势改掉。
（二）咬字、吐字的培养
咬字吐字是表达歌曲艺术形象极为重要的一个方面。中国的文字不同于外国，中国的文字分成字头、字腹、字尾。我们在唱歌词的时候往往是根据十三辙的咬字吐字方法去唱。然而，从实际来看，我们在歌唱教学中却不宜向学生讲解过多的理论知识，因为过多的理论知识会令到学生难以消化。实践证明，最有效的方法就是让学生通过视觉、听觉去模仿练习。让学生听录音范唱是其中一种方式，但听录音范唱有其不足之处，那就是针对性、直观性差。针对性差是学生有时还没有听清楚第一句，第二句又跟着唱了。另一方面，再好的录音磁带也没有老师直接演唱来得直观，所以，最佳的方法莫过于老师范唱了，老师在范唱的时候，可以考虑到学生的需要，一句一句地、有目的地唱，务求学生将每个字的字头、字腹、字尾都听清楚，而且学生可以看到老师的口形、表情、姿势等，在听范唱的时候学生可以看着老师演唱去进行模仿。从心理方面去看，再好的录音磁带或录像屏幕都无法与站在眼前的活生生的老师歌唱的形象直观相比。所以，学生经常模仿、练习老师的范唱，久而久之，学生对于歌唱的咬字吐字就会随着老师的示范变成自己的演唱了。
四、通过范唱，启发学生对歌曲感情的处理
音乐是诉诸情感的表演艺术。它是通过声音的表现力，来抒发人们对客观事物的各种愿望和情感。音乐中如果缺乏情感的表现是难以打动人的，因此，也有人称音乐为“情感的语言”。在歌唱教学中，我们训练儿童演唱，目的是使他们通过情感的体验和思维的活动，由情感演变为意志，从而在思想上受到启发和教育。但在实践中，我们不难发现一个普遍的问题，那就是学生在演唱当中缺乏感情，或者说情感表现力不强。出现这样的情况其实一点也不奇怪，小学阶段的儿童，他们的感受力、鉴赏力、表现力以及创造力都比较弱，所以，我们除了让学生自己去感受和表现之外，更重要的是让学生去听、去欣赏、去模仿。儿童最大的特点就是模仿，我们根据儿童的这一特点，利用范唱来对学生进行培养，学生在老师生动的、情感丰富的范唱当中；在不断的听觉训练当中；在从听、欣赏到模仿的过程当中，很快就会理解并且在演唱中能够表现出歌曲所要表达的情感。
总之，在小学歌唱教学中离不开老师的范唱，老师的范唱不仅能培养学生的歌唱技能，而且能够启发学生学习新歌的主动性和积极性，提高学习兴趣，从而提高教学质量。