论文部分内容阅读
摘要：本文主要从学校和教师两个层面浅析县级小学开展立德树人的途径。学校通过营造三全育人模式及完善学校，家庭和社会相结合的育人网络，推进教育教学改革，营造立德树人环境。教师通过树立“五要素”德育观，做新时代“四有”好教师为目标，落实立德树人根本任务。
关键词：立德树人; 三全育人; 四有教师
“坚持把立德树人作为中心环节，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”[2]正所谓“人无德不立，国无德不兴。”自开展素质教育以来，对于德育教育越来越被重视。那么，如何进一步落实立德树人是我们广大教育工作者悉心考虑的问题。
一、学校层面（推进教育教学改革，营造立德树人环境）
营造“全员育人、全程育人、全方位育人”的三全育人模式[3]，對于学生德育教育并不是一蹴而就的，而是要认识到这一任务的长期性。首先，服从上级统一领导安排，使“立德树人”工作的落实更具有协同性。通过“传帮带”、“班级管理经验交流”等一系列活动加强教师队伍建设，提高教师的教学和管理能力。无论是校长，主任还是兼职教师，管理人员，都要加入到全员育人的教育活动中来。其次，根据小学生成长的规律和特征，设置不同层次和阶段的德育教育目标，合理安排学校的教育教学资源，以适应不同阶段孩子们的需求。由于德育教育的长期性，不要忽视学生健康成长的持续发展的同时，使德育教育贯穿整个小学阶段。最后，整合校内校外的所有教学资源，让德育教育不仅仅局限于课堂。
完善“学校教育、家庭教育、社会教育”三者相结合的育人网络，首先，为保障教育教学工作循序渐进的开展则要求学校要拥有完善的管理制度;结合当地文化特点，开发校本课程，并使其融入到教学过程中去，“寓学习与游戏中”通过体验式教育（如消防安全演练）、研学式教育（如品读经典活动）、自主式教育（如开展兴趣小组）、网络式教育（如远程授课）、陶冶式教育（如教室文化装饰，学校文化长廊等）等方式，增强学校育人功能。其次，县级小学家长文化程度普遍不高，对于学生教育往往疏于管理，常采取“大撒把”的教育方式，学校要通过家长会及其他沟通渠道，针对家庭教育的误区，向家长普及不同年龄段孩子家庭教育知识，在学生管理上，形成家校合力，充分发挥家庭教育的基础作用。最后，社会也是一个良好的育人环境，学校也需要充分利用这一资源，例如开展走进敬老院，参观博物馆等一些社会活动，即增加社会实践经验，又能培养尊敬长辈，热爱科学等优良品质。
二、 教师层面（树立“五要素”德育观，做新时代“四有”好教师）
习总书记在北京师范大学师生代表座谈时首次提出了“四有”好老师的概念，这是新时代党和人民对教师这一职业提出的新的要求，也为教师队伍自身的素质提高指明了方向。
立德树人，教师要有理想信念。身为教师在思想上要保持先进性，及时的学习和掌握先进的思想，始终坚持共产主义理想信念，与时俱进，将这股正能量源源不断地传递给每一位学生，补充孩子们的思想之钙，为我国社会主义建设者和接班人播下理想信念的种子，悉心浇灌，使其开花结果，为祖国伟大复兴注入动力。
立德树人，教师要有道德情操。师者，所以传道受业解惑也。老师除了教学生科学文化知识以外，更要注重在道德层面的引导。
立德树人，教师要有扎实学识。在“五育并举”的当下，尤为重视学生创造性思维的培养，这就要求我们教师要具有扎实的知识，而且要树立终身学习的意识，不断提高自己的教学水平和业务能力。
立德树人，教师要有仁爱之心。子曰，仁者，爱人也。每一位家长都是望子成龙，望女成凤，可是对于教师而言，每一位教师无不希望自己的学生都能健康快乐的成长，将来能够成功成材。
立德树人，与学科教学相结合。教师要树立“五要素”德育观[4]。首先，任课教师要提炼本学科核心素养的价值与内涵，在课程改革的背景下，勇于创新，把握好课程的三维教学目标。其次，正确把握和运用学习规律及教学规律，针对不同层次的学生做到因材施教，不能一味地学习科学文化知识，除此之外更要注重思想品德的培养。最后，要搭乘信息化环境的快车，满足学生多样化发展的需求，做到五育并举，全面发展[5].
立德树人，与班级管理相结合。首先，在人格的独立性上给予学生足够的尊重，在这个中小学这样塑造学生人格关键性的阶段，班主任及任课教师要肩负起这一重要责任，公平公正地对待每一位学生。再次，在班级管理过程中，塑造“立德树人”的管理理念，使其更加人性化，科学化。通过日常教育及主题班会、家长会等不同形式，形成家校合力的同时帮助和引导学生形成正确的人生观，价值观和世界观。最后，通过开展形式多样的班级活动，提高班级凝聚力。
学校是学生成长的摇篮，可作为“主阵地”一样更好地去落实立德树人根本任务，而教师更应当为落实立德树人这一根本任务的贡献力量。因此我们一定要勇于担当，不辱使命。
参考文献：
[1] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告（2017年10月18日）[N].人民日报，2017-10-2（1）.
[2] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016- 12- 9（01）.
[3] 刘瑞，周海亮.以立德树人为根基的高校“三全育人”工作机制建构研究.[J].学校党建与思想教育.2019，594期：82-83.
[4] 叶志五.浅析教师立德树人的四大途径.[J].课程教育研究·学法教法研究.2018，第6期;23-24.
[5]孙元清，学科教学怎样立德树人.[J].教育前沿：3-5.
[6]吴丹.立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J].黑龙江科学.2018，第9卷第11期：74-75.
关键词：立德树人; 三全育人; 四有教师
“坚持把立德树人作为中心环节，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”[2]正所谓“人无德不立，国无德不兴。”自开展素质教育以来，对于德育教育越来越被重视。那么，如何进一步落实立德树人是我们广大教育工作者悉心考虑的问题。
一、学校层面（推进教育教学改革，营造立德树人环境）
营造“全员育人、全程育人、全方位育人”的三全育人模式[3]，對于学生德育教育并不是一蹴而就的，而是要认识到这一任务的长期性。首先，服从上级统一领导安排，使“立德树人”工作的落实更具有协同性。通过“传帮带”、“班级管理经验交流”等一系列活动加强教师队伍建设，提高教师的教学和管理能力。无论是校长，主任还是兼职教师，管理人员，都要加入到全员育人的教育活动中来。其次，根据小学生成长的规律和特征，设置不同层次和阶段的德育教育目标，合理安排学校的教育教学资源，以适应不同阶段孩子们的需求。由于德育教育的长期性，不要忽视学生健康成长的持续发展的同时，使德育教育贯穿整个小学阶段。最后，整合校内校外的所有教学资源，让德育教育不仅仅局限于课堂。
完善“学校教育、家庭教育、社会教育”三者相结合的育人网络，首先，为保障教育教学工作循序渐进的开展则要求学校要拥有完善的管理制度;结合当地文化特点，开发校本课程，并使其融入到教学过程中去，“寓学习与游戏中”通过体验式教育（如消防安全演练）、研学式教育（如品读经典活动）、自主式教育（如开展兴趣小组）、网络式教育（如远程授课）、陶冶式教育（如教室文化装饰，学校文化长廊等）等方式，增强学校育人功能。其次，县级小学家长文化程度普遍不高，对于学生教育往往疏于管理，常采取“大撒把”的教育方式，学校要通过家长会及其他沟通渠道，针对家庭教育的误区，向家长普及不同年龄段孩子家庭教育知识，在学生管理上，形成家校合力，充分发挥家庭教育的基础作用。最后，社会也是一个良好的育人环境，学校也需要充分利用这一资源，例如开展走进敬老院，参观博物馆等一些社会活动，即增加社会实践经验，又能培养尊敬长辈，热爱科学等优良品质。
二、 教师层面（树立“五要素”德育观，做新时代“四有”好教师）
习总书记在北京师范大学师生代表座谈时首次提出了“四有”好老师的概念，这是新时代党和人民对教师这一职业提出的新的要求，也为教师队伍自身的素质提高指明了方向。
立德树人，教师要有理想信念。身为教师在思想上要保持先进性，及时的学习和掌握先进的思想，始终坚持共产主义理想信念，与时俱进，将这股正能量源源不断地传递给每一位学生，补充孩子们的思想之钙，为我国社会主义建设者和接班人播下理想信念的种子，悉心浇灌，使其开花结果，为祖国伟大复兴注入动力。
立德树人，教师要有道德情操。师者，所以传道受业解惑也。老师除了教学生科学文化知识以外，更要注重在道德层面的引导。
立德树人，教师要有扎实学识。在“五育并举”的当下，尤为重视学生创造性思维的培养，这就要求我们教师要具有扎实的知识，而且要树立终身学习的意识，不断提高自己的教学水平和业务能力。
立德树人，教师要有仁爱之心。子曰，仁者，爱人也。每一位家长都是望子成龙，望女成凤，可是对于教师而言，每一位教师无不希望自己的学生都能健康快乐的成长，将来能够成功成材。
立德树人，与学科教学相结合。教师要树立“五要素”德育观[4]。首先，任课教师要提炼本学科核心素养的价值与内涵，在课程改革的背景下，勇于创新，把握好课程的三维教学目标。其次，正确把握和运用学习规律及教学规律，针对不同层次的学生做到因材施教，不能一味地学习科学文化知识，除此之外更要注重思想品德的培养。最后，要搭乘信息化环境的快车，满足学生多样化发展的需求，做到五育并举，全面发展[5].
立德树人，与班级管理相结合。首先，在人格的独立性上给予学生足够的尊重，在这个中小学这样塑造学生人格关键性的阶段，班主任及任课教师要肩负起这一重要责任，公平公正地对待每一位学生。再次，在班级管理过程中，塑造“立德树人”的管理理念，使其更加人性化，科学化。通过日常教育及主题班会、家长会等不同形式，形成家校合力的同时帮助和引导学生形成正确的人生观，价值观和世界观。最后，通过开展形式多样的班级活动，提高班级凝聚力。
学校是学生成长的摇篮，可作为“主阵地”一样更好地去落实立德树人根本任务，而教师更应当为落实立德树人这一根本任务的贡献力量。因此我们一定要勇于担当，不辱使命。
参考文献：
[1] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告（2017年10月18日）[N].人民日报，2017-10-2（1）.
[2] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016- 12- 9（01）.
[3] 刘瑞，周海亮.以立德树人为根基的高校“三全育人”工作机制建构研究.[J].学校党建与思想教育.2019，594期：82-83.
[4] 叶志五.浅析教师立德树人的四大途径.[J].课程教育研究·学法教法研究.2018，第6期;23-24.
[5]孙元清，学科教学怎样立德树人.[J].教育前沿：3-5.
[6]吴丹.立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J].黑龙江科学.2018，第9卷第11期：74-75.