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[摘
在初中语文教学中挖掘学生感恩潜能
【摘 要】
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[摘 要]近年来，在校园里教师见识了学生对人事的淡然、冷漠、无视，教师应该关注学生出现的这些问题。文章以《小巷深处》的教学为例，阐述了在教学中，教师可以从品读课文、品析课文、闭目冥想、体验生活四个角度出发，利用语文学科特点，挖掘学生的感恩潜能。 [关键词]初中语文，《小巷深处》;情感教育;感恩潜能 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-60
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2019年5期
其他文献
[摘要]古今的很多教学案例都表明，思想政治课堂作为德育课的主要阵地，教师不能枯燥乏味地教，必须关注学生的心理需求，解放学生的思维，释放学生的生命力。思想政治课堂中设置的问题要以社会主义核心价值观为引领，要做到生活化、情境化、幽默化、接地气，只有这样才能吸引更多的关注者和学习者。 [关键词]思想政治；生活化；情境教学；核心价值观 [中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]167460
[摘 要]外出旅游的人如果能对当地地理位置、乡土民情有一定的认识，在旅游过程中就能少走很多弯路。在学习地理的过程中如果能加入一些旅游的信息，学生会感到更加有趣。如果教师能将旅游与教学有效地结合在一起，通过“虚拟旅游”的方式进行教学，对提升学生地理学习成绩将有极大的促进作用。教师可以将学生转换为“虚拟旅游者”，结合项目教学法开展教学，让学生在“虚拟旅游”中自由把握学习内容，增强学习动力。 [关键词
[摘 要]诗歌虽然语言质朴，易于理解，但学生在解读时容易滞于表面，无法自发深入领会诗歌的情韵之美。文章以《涉江采芙蓉》的教学为例，分析了引导学生多角度赏析诗歌的方法，以期能够在教学中激发学生主动深入思考诗歌的热情，让他们领会诗歌的情韵之美。 [关键词]诗歌;《涉江采芙蓉》;教学 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）13
[摘 要]高中语文教学不仅关系到学生高考成绩的提升，也关系到学生人文素养的提升。文章从上好第一节语文课、用演讲引领兴趣、夯实基础、规范书写入手，阐明教师应重视培养学生的兴趣，强化学生的基础，规范学生的书写。 [关键词]高中语文;培养兴趣;强化基础;规范书写 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）13-0025-02 中
[摘 要]语文与政治皆属于文科类，语文素养以及字句理解能力是学好政治的基础，而政治又是语文逻辑的延续，两者相互依存。在初中政治课堂中教师采用语文教学中的一些方法，通过“借梯登高”进行教学，可巧妙地让学生达到“极目望远”的效果。 [关键词]政治教学;语文教学;朗诵;比较;看图;关键词 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）
【名师简介】戴世锋，高级教师、华南师范大学教育硕士导师、广州市戴世锋名教师工作室主持人、广东戴世锋名师工作坊主持人、史风工作坊主持人。广东省教育研究院首届特约研究员（教研员）、广州市特约教研员、广州市教育评估专家、番禺区人民政府督学。全国优秀班主任、广州市优秀班主任、广州十大杰出青年提名奖获得者、第二届“羊城最美教师”、广州市名教师、番禺区名教师、禺山金才奖获得者、番禺区产业急需紧缺人才。 [摘
[摘 要]广州市名教师工作室主持人戴世锋老师的接力课《从“师夷长技”到维新变法》，突破了“冲击与反应”的观念束缚，以“碰撞与转型”为教学主题，在任务驱动下创设历史情境启发学生思维。通过史料教学，培养学生的史料实证和历史解释素养，打造有“魂”（主题）、有“味”（历史味道）、有“人”（历史中的人、课堂中的人、未来的人）和有“思”（思维碰撞）的历史优质生态课。 [关键词]历史情境;问题驱动;核心素养
[摘 要]作文的过程是学生把自己的所见、所闻真实地写下来，并表达自己真情实感的过程。在当前的初中作文教学中，教师要与时俱进，要立足阅读教学，转变教学方式，使写作回归学生抒发个性的本真，增加学生的课外阅读量，及时把握学生的心理需求与思想变化，进而引导学生放开手脚，自主创新，多读书，读好书，激活思维，放飞心智，最后实现写作个性化。 [关键词]初中语文;作文教学;个性化教学 [中图分类号] G63
[摘 要]文章分析了2017年和2018年福建省中考英语试卷听力部分的试题及其特点，参考了2016年福建省各地市中考英语听力试题，结合《义务教育英语课程标准（2011年版）》《普通高中英语课程标准（2017年版）》和《福建省初中学科教学与考试指导意见（英语）》，探讨中考英语听力微技能在中考复习过程中的运用与训练。在中考英语复习教学中，教师应通过“抓关键词、抓要点、授方法”来训练学生预测、推导、边听