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【摘要】常言道:兴趣是最好的老师。缺乏兴趣的教学,必然是老师一相情愿的“填鸭式”教学,容易使学生产生排斥感,从而导致教学的失败。英语教学成功的关键在于,是否使学生对英语产生浓厚的兴趣。
【关键词】英语教学;学生;情感;兴趣English teaching on works hardfrom “the interest”——“the interest” the law teaching example
Yang Jilian
【Abstract】As the saying goes:The interest is best teacher. The deficient interest’s teaching, is inevitably teacher one-sided wishes “force-feed type” the teaching, easy to cause the student to have the repel feeling, thus causes the teaching the defeat. The English teaching successful key lies, whether to cause the student to have the strong interest to English.
【Key words】English teaching; Student; Emotion; Interest著名外语教学专家H.H.shem说,情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要些。J.H.Schuman甚至认为,情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性,学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件快乐之事,而是一个学生的包袱。因此,在教学中不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件,环境和气氛。
1以情诱学
1.1明确目的,强调学习。《英语课程标准解读》指出:“学习好一门外语,特别是英语,是知识创新和技术创新的基础,是21世纪对高素质人才的要求。”学习英语不仅符合新世纪对人才的需要,符合信息时代的要求,符合多元化社会的需要,而且有利于开发学生的智力,使学生形成良好的性格,高尚的品格和坚强的意志。
1.2以爱为本,沟通情感。在教学中,我和学生建立起一种平等和谐的师生关系,尽量避免空洞的谈论和指责,特别是对差生,在爱的基础上,在理解的前提下,尊重他们的人格,维护他们的自尊,帮助他们分析原因,排除他们的心理障碍,改正不良的学习习惯。融洽的师生关系激发了学生的兴趣和热情,敲开了青少年求知心扉,调动了他们学习英语的积极性。
1.3体验成功,激起兴趣。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力,它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然,成功与否并无绝对标准,好的考试成绩,正确地回答了教师所提出的问题,圆满的完成了练习等等,这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心,逐步体会到学英语的乐趣,同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如,在课堂上提问时,教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题,而让学习困难的同学回答简单的问题,不管是哪一种情况,只要答对了,就要及时予以表扬、鼓励,让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说,由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣,从而极大地促进他们智力的发展。总之,英语教学要取得成功,培养兴趣是非常重要的,应列在教师教学日程的首位。只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣,才能达到事半功倍的效果。
2以趣激学
2.1创设情景,培养兴趣。兴趣不是天生就有的,是靠教学中创造良好情景诱发出来的,课堂45分钟的情景教学通过设置情景或模拟情景或尽可能创造真实情景,使学生身临其境,在情景交际中培养学生的真实交际能力。学生可以通过看景、听音、会意,使音义直接联系。让学生在情景中学语言,学生学到的不是一个个孤立的单词和单句,而是初步的语言能力。创设情景可用多种方法:简笔画、投影片、实物、图片、录象,甚至可用手势、表情、动作等等。例如: Go for it八年级上册unit2 What’s the matter? SectionA Activity 1a 中我出示一张漫画:
要求学生用英语漫画进行复习和学习身体的单词.
2.2通过现代化技术,培养学习兴趣。教育手段现代化是教育现代化的重要途径之一,是提高教学质量的重要途径和方法,多媒体教学能够通过形象的情景创设,促进学生主动思考,积极探索,发展联想,有助于提高他们学习中的创造兴趣,例如在教学Go for it教材八年级上册Unit9 When was he born? SectionA(1a- Grammer Focus)时采用多媒体,把一些国内外的明星图片或照片呈现在屏幕上,进行talk about their birthday。而这些图片学生都是熟悉的或是比较喜欢的,能激起他们的学习积极性,更有兴趣地学习。
2.3通过环环提问,诱发学习兴趣。课堂教学中巧设提问或学生互相提问,不仅可以启发学生领会教学内容,还能培养创造思维,调动学生的学习积极性。有梯度的提问能引起学生认知冲突,激起他们的探究兴趣,促进学生的思维形成,引起学生足够的注意,有利于学生心智技能的发展,如Go for it八年级上册Unit8 SectionB Activity 3a 为了更快的了解、领会课文,增强学生的求知兴趣,把全班同学分作two group一组问,一组答进行比赛,他们提出的问题有:
(1)How was Lick’s day off?
(2)How was the weather?
(3)What did Uncle Martin do that day?
(4)Did they get wet?
2.4不断变换形式,保持学习兴趣。 一种美味如反复食用会让人倒胃口。同理,一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。 从生理上讲,单一的形式容易导至大脑刺激的单调,使兴奋转化为抑制,降低学习效率。而从心理上讲,中学 生正处干活泼好动、喜欢变换的时期,再好的教学形式和练习形式,如简单重复太多,学生也会兴趣锐减。因 此,中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律,采用多种形式,如做游戏、 讲故事、观看幻灯、录相、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。
如在goforit七年级上册Unit9 SectionB(1a-2c) What kind of movies do you like? 中用到I like … I think it’s/they’re ….I don’t like … 设计Guessing game 来练习电影的种类和interesting, boring, fun, scary等形容词:
每个数字后面都是电影的名称,猜对的适当的给予奖励,提高学生的学习积极性。
2.5突出主体,激发创造性思维:在教学中,教师起主导作用,而主体是学生。初中声求知欲强,模仿和记忆力墙。所以在课堂上努力扮好导演的角色,面向全体学生,让学生人人有充分的活动和锻炼的机会,让学生多开口,多进行创造性的思维。Go for it 教材每个单元Section A部分和Self-check 部分,我都是让他们以小组(两人、三人或四人)为单位,进行practise, 然后进行report或进行小组对话。这种气氛热烈、简便易行的操练既激发了学生的兴趣,又让每个学生有说英语的机会,增强了学生用英语交际的能力和信心。
3结束语
“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。”多年的教学实践让我深切体会到这句话包含的深刻的教育思想。在教学过程中,作为教师,我们要善于发现,善于引导,注重情感的沟通,情景的创设,情趣的激发,化抽象为具体,变枯燥为有味,让学生学得有趣,学有所得。参考文献
[1]《学英语》报初中教师版第41、、43、49、50期,《学英语报社出版》,2009年
[2]《英语课程标准》解读,北京师范大学出版社,2006年5月
[3]《英语周报》2009-2010年合订本
【关键词】英语教学;学生;情感;兴趣English teaching on works hardfrom “the interest”——“the interest” the law teaching example
Yang Jilian
【Abstract】As the saying goes:The interest is best teacher. The deficient interest’s teaching, is inevitably teacher one-sided wishes “force-feed type” the teaching, easy to cause the student to have the repel feeling, thus causes the teaching the defeat. The English teaching successful key lies, whether to cause the student to have the strong interest to English.
【Key words】English teaching; Student; Emotion; Interest著名外语教学专家H.H.shem说,情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要些。J.H.Schuman甚至认为,情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性,学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件快乐之事,而是一个学生的包袱。因此,在教学中不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件,环境和气氛。
1以情诱学
1.1明确目的,强调学习。《英语课程标准解读》指出:“学习好一门外语,特别是英语,是知识创新和技术创新的基础,是21世纪对高素质人才的要求。”学习英语不仅符合新世纪对人才的需要,符合信息时代的要求,符合多元化社会的需要,而且有利于开发学生的智力,使学生形成良好的性格,高尚的品格和坚强的意志。
1.2以爱为本,沟通情感。在教学中,我和学生建立起一种平等和谐的师生关系,尽量避免空洞的谈论和指责,特别是对差生,在爱的基础上,在理解的前提下,尊重他们的人格,维护他们的自尊,帮助他们分析原因,排除他们的心理障碍,改正不良的学习习惯。融洽的师生关系激发了学生的兴趣和热情,敲开了青少年求知心扉,调动了他们学习英语的积极性。
1.3体验成功,激起兴趣。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力,它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然,成功与否并无绝对标准,好的考试成绩,正确地回答了教师所提出的问题,圆满的完成了练习等等,这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心,逐步体会到学英语的乐趣,同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如,在课堂上提问时,教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题,而让学习困难的同学回答简单的问题,不管是哪一种情况,只要答对了,就要及时予以表扬、鼓励,让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说,由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣,从而极大地促进他们智力的发展。总之,英语教学要取得成功,培养兴趣是非常重要的,应列在教师教学日程的首位。只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣,才能达到事半功倍的效果。
2以趣激学
2.1创设情景,培养兴趣。兴趣不是天生就有的,是靠教学中创造良好情景诱发出来的,课堂45分钟的情景教学通过设置情景或模拟情景或尽可能创造真实情景,使学生身临其境,在情景交际中培养学生的真实交际能力。学生可以通过看景、听音、会意,使音义直接联系。让学生在情景中学语言,学生学到的不是一个个孤立的单词和单句,而是初步的语言能力。创设情景可用多种方法:简笔画、投影片、实物、图片、录象,甚至可用手势、表情、动作等等。例如: Go for it八年级上册unit2 What’s the matter? SectionA Activity 1a 中我出示一张漫画:
要求学生用英语漫画进行复习和学习身体的单词.
2.2通过现代化技术,培养学习兴趣。教育手段现代化是教育现代化的重要途径之一,是提高教学质量的重要途径和方法,多媒体教学能够通过形象的情景创设,促进学生主动思考,积极探索,发展联想,有助于提高他们学习中的创造兴趣,例如在教学Go for it教材八年级上册Unit9 When was he born? SectionA(1a- Grammer Focus)时采用多媒体,把一些国内外的明星图片或照片呈现在屏幕上,进行talk about their birthday。而这些图片学生都是熟悉的或是比较喜欢的,能激起他们的学习积极性,更有兴趣地学习。
2.3通过环环提问,诱发学习兴趣。课堂教学中巧设提问或学生互相提问,不仅可以启发学生领会教学内容,还能培养创造思维,调动学生的学习积极性。有梯度的提问能引起学生认知冲突,激起他们的探究兴趣,促进学生的思维形成,引起学生足够的注意,有利于学生心智技能的发展,如Go for it八年级上册Unit8 SectionB Activity 3a 为了更快的了解、领会课文,增强学生的求知兴趣,把全班同学分作two group一组问,一组答进行比赛,他们提出的问题有:
(1)How was Lick’s day off?
(2)How was the weather?
(3)What did Uncle Martin do that day?
(4)Did they get wet?
2.4不断变换形式,保持学习兴趣。 一种美味如反复食用会让人倒胃口。同理,一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。 从生理上讲,单一的形式容易导至大脑刺激的单调,使兴奋转化为抑制,降低学习效率。而从心理上讲,中学 生正处干活泼好动、喜欢变换的时期,再好的教学形式和练习形式,如简单重复太多,学生也会兴趣锐减。因 此,中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律,采用多种形式,如做游戏、 讲故事、观看幻灯、录相、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。
如在goforit七年级上册Unit9 SectionB(1a-2c) What kind of movies do you like? 中用到I like … I think it’s/they’re ….I don’t like … 设计Guessing game 来练习电影的种类和interesting, boring, fun, scary等形容词:
每个数字后面都是电影的名称,猜对的适当的给予奖励,提高学生的学习积极性。
2.5突出主体,激发创造性思维:在教学中,教师起主导作用,而主体是学生。初中声求知欲强,模仿和记忆力墙。所以在课堂上努力扮好导演的角色,面向全体学生,让学生人人有充分的活动和锻炼的机会,让学生多开口,多进行创造性的思维。Go for it 教材每个单元Section A部分和Self-check 部分,我都是让他们以小组(两人、三人或四人)为单位,进行practise, 然后进行report或进行小组对话。这种气氛热烈、简便易行的操练既激发了学生的兴趣,又让每个学生有说英语的机会,增强了学生用英语交际的能力和信心。
3结束语
“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。”多年的教学实践让我深切体会到这句话包含的深刻的教育思想。在教学过程中,作为教师,我们要善于发现,善于引导,注重情感的沟通,情景的创设,情趣的激发,化抽象为具体,变枯燥为有味,让学生学得有趣,学有所得。参考文献
[1]《学英语》报初中教师版第41、、43、49、50期,《学英语报社出版》,2009年
[2]《英语课程标准》解读,北京师范大学出版社,2006年5月
[3]《英语周报》2009-2010年合订本