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[摘 要] 现代化信息技术与高校教学的融合按照融合方式分为计算机辅助教学技术、网络教学技术和智能教育评价技术三类，信息技术与高校教学融合也是教学发展的必然结果。从技术的操作性、使用的效果性、最终评价三个方面对信息教学技术进行了分析，探讨如何使用好信息技术和发扬信息技术之长来创建有趣高效的课堂的教学模式。
[关 键 词] 信息技术与数学的融合；智能教育平台；教学结构体系
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0258-01
一、信息技术使教学方式发生改革
随着现代信息技术的不断发展，给高校的数学课堂带来了前所未有的大变革。高效课堂只有与现代信息技术的融合才能真正达到高效教学的效果。越来越多的高校也会选择这样的高效课堂，应用这样的新兴现代信息技术更是成为各个数学老师教学的不二选择。在数学课堂本来就有些枯燥，尤其是在教学关于几何图形方面，如果不能让课堂教学变得简单轻松，就很难提起学生对学数学的兴趣，更不用说高效了。现代信息技术的应用刚好可以缓解数学课的枯燥。
在课堂上一些抽象的几何体图形，可以通过多媒体的演示跃然出现在学生的眼前，让学生更清晰地了解抽象的立体图形，对一些相对难懂的问题，也可以通过多媒体手段一步一步演示让学生变得豁然开朗。这样，随着教学老师的教学方式不断转变，学生的学习方式也随之发生了改变，通过信息技术与高校数学学科的深度融合，学生学习数学的积极性不断提高。这也是高校数学教学与现代信息技术融合的新体现。
二、如何充分利用信息技术来提高学生学习数学的兴趣
因为学生是学习的主体，并不是因为了解而接受知识。而教师要做的是传授知识和技能，并充分发挥学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。教师要把课堂学习的主动权多交给学生，要懂得激发学生的学习积极性。信息技术教学的融合正好也能解决这一难题，因此作为数学老师，在课堂上，要充分抓住学生对各种颜色敏感度的特性，利用多彩的图画、精彩有趣的动图、不一样的绘图工具来进行几何图形的学习，可以让学生感觉数学课堂不再枯燥，可以轻松学习到知识，让学生对各几何图形特性有更好的了解。这样多功能的多媒体走进教室，也能让学生充分了解现代化信息技术的学习方式。
多功能的多媒体教学让数学课堂变得更加轻松、有趣、高效。多媒体的板书、绘图也对数学课堂起到有效的帮助。信息技术教学也恰恰是迎合了学生喜欢电子产品的特性，边玩边学也更是提高数学的教学效果。这样高校数学课与信息技术的紧密融合，大大調动了学生学习数学的兴趣和积极性，课堂效率大为提高。
三、数学课堂教学可以利用信息技术选择资源
到现在为止，关于数学的APP、网址、网站数不胜数。以现在数学老师教学的实践，在数学课堂中应用信息技术手段也较为丰富，当然这还需要数学教师广泛搜索各种网站，查找各种教学资源，不断提高资源的使用效率。对一些定理题，可以通过微课帮助教学，有些网站也会专门罗列出一系列资源，这也对学生学习数学起了很大的作用，对课堂难点也是进一步的突破，教师在平时的数学课教学中经常使用网络微课助学，可以更好地完成课堂教学任务；广泛利用多媒体的绘图功能，可以完美地完成几何图形的各种操作（作图、平移、旋转，以及面积和体积的计算），教师在教学过程中，充分展示多媒体白板技术，和学生操作演练，许多功能都可以让学生自己参与操作学习，以便更好地对几何图形进行了解与学习，也提高了学生学习的积极性。
四、信息技术教学面临的弊端
信息技术教学在使用上的最大缺点就是易导致教学的一成不变和对此的依赖性。课件的使用相对比较稳定的原因是每年数学课程针对的学生、知识点的改动一般不会很大，数学教师可以使用同一课件，然后根据学生不同、环境的不同稍作修改即可。但实际上，大部分教师会不做任何修改的使用原课件，就是因为这些相对稳定的课件会使一些教师在进行教学时不善于根据学生情况来变通。这些情况都是课件教学上容易出现的问题，即没有创新性。而依赖性就体现在教学老师对信息技术过多的依赖，若是没有了课件或者计算机设备出现故障、停电等问题，教师就不知道该如何上课了。在这样的课堂教学中学习，信息技术只会给人一种小题大做和本末倒置的感觉，与学科的课程目标联系就不再紧密了，因此更难以体现出信息技术教学的真实效果。
为了课堂的高效，教师要将信息技术合理融入课堂，真正实现信息技术与数学教学的融合，教师一定要具备四个方面的素养和能力，即构建有趣的学习环境的能力、使用信息技术能力、知识深化了解能力和创造知识能力。充分锻炼这几项能力，才能让教师在数学课堂教学中游刃有余。
只有解决了信息技术教学的弊端，才能更好地让数学课堂变得高效。这也是现代信息技术与高效数学教学深度融合的意义所在。利用信息技术改变教师、改变学生、改变教学媒体和教学内容，创建新型的教学方式，既能发挥教师的主导作用又能提高学生的学习兴趣，正好体现现代信息技术与数学教学深度融合的意义。
参考文献：
[1]迟红霞.信息技术在小学数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2017（5）：112-113.
[2]杨月梅.金融类院校经济数学与现代信息技术深度融合探究[J].教育探索，2013（8）：40-41.
[关 键 词] 信息技术与数学的融合；智能教育平台；教学结构体系
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0258-01
一、信息技术使教学方式发生改革
随着现代信息技术的不断发展，给高校的数学课堂带来了前所未有的大变革。高效课堂只有与现代信息技术的融合才能真正达到高效教学的效果。越来越多的高校也会选择这样的高效课堂，应用这样的新兴现代信息技术更是成为各个数学老师教学的不二选择。在数学课堂本来就有些枯燥，尤其是在教学关于几何图形方面，如果不能让课堂教学变得简单轻松，就很难提起学生对学数学的兴趣，更不用说高效了。现代信息技术的应用刚好可以缓解数学课的枯燥。
在课堂上一些抽象的几何体图形，可以通过多媒体的演示跃然出现在学生的眼前，让学生更清晰地了解抽象的立体图形，对一些相对难懂的问题，也可以通过多媒体手段一步一步演示让学生变得豁然开朗。这样，随着教学老师的教学方式不断转变，学生的学习方式也随之发生了改变，通过信息技术与高校数学学科的深度融合，学生学习数学的积极性不断提高。这也是高校数学教学与现代信息技术融合的新体现。
二、如何充分利用信息技术来提高学生学习数学的兴趣
因为学生是学习的主体，并不是因为了解而接受知识。而教师要做的是传授知识和技能，并充分发挥学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。教师要把课堂学习的主动权多交给学生，要懂得激发学生的学习积极性。信息技术教学的融合正好也能解决这一难题，因此作为数学老师，在课堂上，要充分抓住学生对各种颜色敏感度的特性，利用多彩的图画、精彩有趣的动图、不一样的绘图工具来进行几何图形的学习，可以让学生感觉数学课堂不再枯燥，可以轻松学习到知识，让学生对各几何图形特性有更好的了解。这样多功能的多媒体走进教室，也能让学生充分了解现代化信息技术的学习方式。
多功能的多媒体教学让数学课堂变得更加轻松、有趣、高效。多媒体的板书、绘图也对数学课堂起到有效的帮助。信息技术教学也恰恰是迎合了学生喜欢电子产品的特性，边玩边学也更是提高数学的教学效果。这样高校数学课与信息技术的紧密融合，大大調动了学生学习数学的兴趣和积极性，课堂效率大为提高。
三、数学课堂教学可以利用信息技术选择资源
到现在为止，关于数学的APP、网址、网站数不胜数。以现在数学老师教学的实践，在数学课堂中应用信息技术手段也较为丰富，当然这还需要数学教师广泛搜索各种网站，查找各种教学资源，不断提高资源的使用效率。对一些定理题，可以通过微课帮助教学，有些网站也会专门罗列出一系列资源，这也对学生学习数学起了很大的作用，对课堂难点也是进一步的突破，教师在平时的数学课教学中经常使用网络微课助学，可以更好地完成课堂教学任务；广泛利用多媒体的绘图功能，可以完美地完成几何图形的各种操作（作图、平移、旋转，以及面积和体积的计算），教师在教学过程中，充分展示多媒体白板技术，和学生操作演练，许多功能都可以让学生自己参与操作学习，以便更好地对几何图形进行了解与学习，也提高了学生学习的积极性。
四、信息技术教学面临的弊端
信息技术教学在使用上的最大缺点就是易导致教学的一成不变和对此的依赖性。课件的使用相对比较稳定的原因是每年数学课程针对的学生、知识点的改动一般不会很大，数学教师可以使用同一课件，然后根据学生不同、环境的不同稍作修改即可。但实际上，大部分教师会不做任何修改的使用原课件，就是因为这些相对稳定的课件会使一些教师在进行教学时不善于根据学生情况来变通。这些情况都是课件教学上容易出现的问题，即没有创新性。而依赖性就体现在教学老师对信息技术过多的依赖，若是没有了课件或者计算机设备出现故障、停电等问题，教师就不知道该如何上课了。在这样的课堂教学中学习，信息技术只会给人一种小题大做和本末倒置的感觉，与学科的课程目标联系就不再紧密了，因此更难以体现出信息技术教学的真实效果。
为了课堂的高效，教师要将信息技术合理融入课堂，真正实现信息技术与数学教学的融合，教师一定要具备四个方面的素养和能力，即构建有趣的学习环境的能力、使用信息技术能力、知识深化了解能力和创造知识能力。充分锻炼这几项能力，才能让教师在数学课堂教学中游刃有余。
只有解决了信息技术教学的弊端，才能更好地让数学课堂变得高效。这也是现代信息技术与高效数学教学深度融合的意义所在。利用信息技术改变教师、改变学生、改变教学媒体和教学内容，创建新型的教学方式，既能发挥教师的主导作用又能提高学生的学习兴趣，正好体现现代信息技术与数学教学深度融合的意义。
参考文献：
[1]迟红霞.信息技术在小学数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2017（5）：112-113.
[2]杨月梅.金融类院校经济数学与现代信息技术深度融合探究[J].教育探索，2013（8）：40-41.