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摘 要：就目前我国的教育大环境来看，应试教育的教育方式始终占据主导地位，短时间之内应该不会有太大变化，相当一部分初中生对于历史学习的积极性不是为了知识的获得，而是为了高分数。所以本文希望通过一定的调查研究，围绕历史课堂兴趣教学的范畴，从学校大环境、教师和学生的角度出发，提出开展兴趣教学的思想，希望能对历史课堂的教学起到一定的积极作用。
关键词：初中历史；兴趣教学；意义；路径
一、初中历史课堂开展兴趣教学的意义
（一）有利于实现初中生的自主发展
新课改主要倡导的是改变过去僵硬古板的学习方式，积极推行探究学习和合作学习模式，体现出初中生在教学过程中的主体地位，并把自主学习作为主要的学习方式加以重视。自主学习是建立在个体内动力基础上的“能学”、“想学”和“会学”，而探究学习和合作学习在本质上也属于自主学习。培养初中生的历史课堂学习兴趣，其主要目的也是为了要激发学生的学习历史的积极性和热情，让学生能在学习历史的过程中逐步改变学习方式，从传统的被动学习转变为发自内心地主动学习学，真正促进和实现中学课堂学习方式由传统的机械接受到现代的合作探究的转变。
（二）激发学生的学习热情
在学习上，学习兴趣和动机是辩证统一的，它们的联系主要表现在浓厚的学习兴趣可以激发和维持学习兴趣，反过来，较高的学习兴趣也可以驱使学生调节自己的学习积极性和探究意识。具体到初中历史课堂教学中，培养初中生的历史课堂学习兴趣，并加以指导，则有利于提高学生的历史学习积极性，有利于学生获得成就感，而这份成就感又能反过来作用于初中生课堂学习兴趣的挖掘和培养，对学生的全面发展是非常有帮助的。
（三）有利于增强课堂教学效果
历史教师在一线的课堂教学中，都期望实现有效和高效教学，即在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最大化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。针对初中历史这一学科而言，培养初中生课堂学习兴趣就有利于课堂效果最优化的实现。首先，有效的课堂教学离不开学生的参与，激发和培养初中生的历史课堂学习兴趣，使初中生做到课前预习、课中学习、课后复习，初中生对于这三个环节的积极参与在很大程度上能增強课堂效果。其次，学生学习需要一个良好的教学氛围。而教学氛围的营造是需要师生双方共同努力的，特别是学生方面，如果在课堂上，学生不能融入教师的教学环境，最终会导致整堂课不能达到教学目的。培养和激发初中生课堂的学习兴趣，能让初中生对课堂有一个正确的态度，从而主动参与教师的教学设计，课堂气氛活跃，使学生的参与收到积极的效果，凸显“教师让出来，学生动起来，气氛火起来，效果显出来”的教学特点。总之，对于初中生历史课堂学习兴趣理论的研究，具有十分重要的理论意义和实践意义。
二、初中历史课堂实现兴趣教学的策略探究
（一）转变初中生的认知，注重他们历史素养的提升
当今世界的竞争是人才的竞争，对于人才的定义，不只是智商方面的考察，情商也越来越受到重视。教育部一直提倡素质教育，希望学校教育能为社会输送全方面发展的人才。在初中阶段，历史课堂是对初中生进行素质教育的重要课程和环节，通过历史课堂的学习，不仅让初中生学习到相关历史常识，更能培养学生的道德情操和爱国情怀。在实践教学中，应该怎样才能真正做到关注初中生的素质培养，不让这句口号流于形式呢。笔者认为，应该要树立一个理念，即要让初中生全面发展，要让初中生主动发展。主动发展是在全面发展的基础上更高层面的要求。
（二）充分挖掘教学素材，合理的开发利用教材
由于我国教育设施的局限性，历史教材是老师进行传道授业的基本方式，它在教学过程中起着重要的作用。特别是在课改之后，对教材的要求也越来越高。根据这一教学环境实际情况，历史教材也可以作为培养学生外部学习兴趣的一个重要因素，以此来吸引、诱导初中生形成相应的课堂学习兴趣。因此，历史教材编写者应树立新的教材观，在教材编写过程中应全力做到教材内容符合初中生的发展要求，不让教材内容流于形式化和程序化，而作为教育一线的初中历史教师在使用教材时，应该以初中生为中心，在了解初中生的基础上结合实际整合教材，化繁为简，深入浅出，使学生能更好地理解知识点，真正做到活用教材教知识，而不是像过去一样墨守成规地教教材。
（三）发挥学生的主体作用，合理界定师生角色
根据相关研究表明，正确的意识具有积极的能动作用。将这个理论运用到教育领域来看，为了让学生能够得到更好的发展，历史教师在进行教育活动时要树立正确的教育理念。新课改要求在课堂上要重视学生的主体地位，积极引导学生提高自主学习能力。根据新课改的要求，就历史教师而言，要做到以初中生为中心，这不仅是一句口号，更要历史教师付诸于实际教学中，老师们要改变过去唱“独角戏”的做法，真正把课堂让出来，做一个引路者，引导学生进入学习状态，让学生真正融入课堂，形成大家共同讨论、共同学习的氛围，让初中生的主体地位得到应有的体现。
（四）帮助初中生树立远大理想，培养学生全面发展
通过立志教育，启发初中生自觉勤奋学习科学文化知识，让初中生能够意识到学习的重要性。对于历史学科来说，学习不仅仅是为了取得高分数，而是获取相关的历史知识，然后做到学以致用，以史为鉴，更为重要的是在以后的人生中能够为社会、为国家做出贡献，突显自己的人生价值。教师应该让学生明白：理想的产生是以现实作为基础的，虽然理想的建立与自己的兴趣爱好息息相关，但是更应该与社会的现实需要相联系，以社会需要为基础的理想，变成现实的可能性会更大。随着我国加入了WTO之后，复合型人才需求日益范增，更加重视人才道德的考察。根据这种要求，历史教师在教育过程中应帮助初中生树立远大的理想，要具体指导学生实现理想的方法，从理想这一高度来激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]王丽丽.开启情趣之门，建构智慧课堂——让兴趣成为初中历史有效课堂的灵魂[J].新课程，2014（05）.
[2]张舒文.激发学习兴趣，提高中学历史课堂教学有效性的研究[J].学苑教育，2013（06）.
关键词：初中历史；兴趣教学；意义；路径
一、初中历史课堂开展兴趣教学的意义
（一）有利于实现初中生的自主发展
新课改主要倡导的是改变过去僵硬古板的学习方式，积极推行探究学习和合作学习模式，体现出初中生在教学过程中的主体地位，并把自主学习作为主要的学习方式加以重视。自主学习是建立在个体内动力基础上的“能学”、“想学”和“会学”，而探究学习和合作学习在本质上也属于自主学习。培养初中生的历史课堂学习兴趣，其主要目的也是为了要激发学生的学习历史的积极性和热情，让学生能在学习历史的过程中逐步改变学习方式，从传统的被动学习转变为发自内心地主动学习学，真正促进和实现中学课堂学习方式由传统的机械接受到现代的合作探究的转变。
（二）激发学生的学习热情
在学习上，学习兴趣和动机是辩证统一的，它们的联系主要表现在浓厚的学习兴趣可以激发和维持学习兴趣，反过来，较高的学习兴趣也可以驱使学生调节自己的学习积极性和探究意识。具体到初中历史课堂教学中，培养初中生的历史课堂学习兴趣，并加以指导，则有利于提高学生的历史学习积极性，有利于学生获得成就感，而这份成就感又能反过来作用于初中生课堂学习兴趣的挖掘和培养，对学生的全面发展是非常有帮助的。
（三）有利于增强课堂教学效果
历史教师在一线的课堂教学中，都期望实现有效和高效教学，即在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最大化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。针对初中历史这一学科而言，培养初中生课堂学习兴趣就有利于课堂效果最优化的实现。首先，有效的课堂教学离不开学生的参与，激发和培养初中生的历史课堂学习兴趣，使初中生做到课前预习、课中学习、课后复习，初中生对于这三个环节的积极参与在很大程度上能增強课堂效果。其次，学生学习需要一个良好的教学氛围。而教学氛围的营造是需要师生双方共同努力的，特别是学生方面，如果在课堂上，学生不能融入教师的教学环境，最终会导致整堂课不能达到教学目的。培养和激发初中生课堂的学习兴趣，能让初中生对课堂有一个正确的态度，从而主动参与教师的教学设计，课堂气氛活跃，使学生的参与收到积极的效果，凸显“教师让出来，学生动起来，气氛火起来，效果显出来”的教学特点。总之，对于初中生历史课堂学习兴趣理论的研究，具有十分重要的理论意义和实践意义。
二、初中历史课堂实现兴趣教学的策略探究
（一）转变初中生的认知，注重他们历史素养的提升
当今世界的竞争是人才的竞争，对于人才的定义，不只是智商方面的考察，情商也越来越受到重视。教育部一直提倡素质教育，希望学校教育能为社会输送全方面发展的人才。在初中阶段，历史课堂是对初中生进行素质教育的重要课程和环节，通过历史课堂的学习，不仅让初中生学习到相关历史常识，更能培养学生的道德情操和爱国情怀。在实践教学中，应该怎样才能真正做到关注初中生的素质培养，不让这句口号流于形式呢。笔者认为，应该要树立一个理念，即要让初中生全面发展，要让初中生主动发展。主动发展是在全面发展的基础上更高层面的要求。
（二）充分挖掘教学素材，合理的开发利用教材
由于我国教育设施的局限性，历史教材是老师进行传道授业的基本方式，它在教学过程中起着重要的作用。特别是在课改之后，对教材的要求也越来越高。根据这一教学环境实际情况，历史教材也可以作为培养学生外部学习兴趣的一个重要因素，以此来吸引、诱导初中生形成相应的课堂学习兴趣。因此，历史教材编写者应树立新的教材观，在教材编写过程中应全力做到教材内容符合初中生的发展要求，不让教材内容流于形式化和程序化，而作为教育一线的初中历史教师在使用教材时，应该以初中生为中心，在了解初中生的基础上结合实际整合教材，化繁为简，深入浅出，使学生能更好地理解知识点，真正做到活用教材教知识，而不是像过去一样墨守成规地教教材。
（三）发挥学生的主体作用，合理界定师生角色
根据相关研究表明，正确的意识具有积极的能动作用。将这个理论运用到教育领域来看，为了让学生能够得到更好的发展，历史教师在进行教育活动时要树立正确的教育理念。新课改要求在课堂上要重视学生的主体地位，积极引导学生提高自主学习能力。根据新课改的要求，就历史教师而言，要做到以初中生为中心，这不仅是一句口号，更要历史教师付诸于实际教学中，老师们要改变过去唱“独角戏”的做法，真正把课堂让出来，做一个引路者，引导学生进入学习状态，让学生真正融入课堂，形成大家共同讨论、共同学习的氛围，让初中生的主体地位得到应有的体现。
（四）帮助初中生树立远大理想，培养学生全面发展
通过立志教育，启发初中生自觉勤奋学习科学文化知识，让初中生能够意识到学习的重要性。对于历史学科来说，学习不仅仅是为了取得高分数，而是获取相关的历史知识，然后做到学以致用，以史为鉴，更为重要的是在以后的人生中能够为社会、为国家做出贡献，突显自己的人生价值。教师应该让学生明白：理想的产生是以现实作为基础的，虽然理想的建立与自己的兴趣爱好息息相关，但是更应该与社会的现实需要相联系，以社会需要为基础的理想，变成现实的可能性会更大。随着我国加入了WTO之后，复合型人才需求日益范增，更加重视人才道德的考察。根据这种要求，历史教师在教育过程中应帮助初中生树立远大的理想，要具体指导学生实现理想的方法，从理想这一高度来激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]王丽丽.开启情趣之门，建构智慧课堂——让兴趣成为初中历史有效课堂的灵魂[J].新课程，2014（05）.
[2]张舒文.激发学习兴趣，提高中学历史课堂教学有效性的研究[J].学苑教育，2013（06）.